《幼儿心理学》课程说课稿

幼儿心理学课程说课稿敬爱的各位评委、各位老师，大家好！我说的是幼儿心理学的课程说课。下面我从课程设置、课程内容、课程设计及及实施 、课程资源、课程评价、课程改革六个方面进行说课。一、课程设置(一)课程理念秉持“以能力为本位、以就业为导向”的高职教育培养目标，对幼儿心理学课程设计理念是以专业技能培养为主线，以综合素质提升为核心，以行动导向为主要模式，着重对学生进行就业能力和职业素养培养。（二）课程定位根据高职教育的要求，艺术系制订了学前教育专业人才培养目标：培养具有宽厚的幼儿教育科学理论知识，熟练掌握从事幼儿教育与保育技能、能够胜任托幼机构保教工作的幼儿教师、幼教行政管理人员及其他儿童工作机构的教学、研究的实用性人才。依据学前教育人才培养目标的要求，学生在将来工作岗位应具备以下职业能力：组织幼儿的健康、语言、艺术、社会和科学等方面教育活动和教学活动的能力；组织和管理班级的能力；并取得幼儿教师资格证，能够合理安排幼儿的一日生活。这些能力的培养都离不开对幼儿心理的发展和了解。而幼儿心理学正是研究幼儿心理发展变化的规律的科学。因此,从课程定位来看， 幼儿心理学是学前教育专业学生必修的专业理论基础课,也是学前教育专业的一门核心主干课程。（三）课程作用1、学生通过掌握幼儿心理发展规律和特点的基本知识，为能胜任幼儿园教育教学，选择适宜的教育教学方法提供心理学理论依据。2、激发学生对幼儿儿童兴趣和感情，以此树立科学的儿童观、教育观、发展观，为具有良好的幼儿教师职业道德打下基础。3、 幼儿心理学是一门理论基础课，它在学生进校的第一学期开始开设，这为后续课程的学习幼儿教育学 、 幼儿卫生学 、 幼儿园见习与实习提供心理学依据 ，奠定理论基础。（四）课程目标（1）知识目标通过幼儿心理学的学习，掌握幼儿心理发展规律和特点的基本原理、基本知识。（2）能力目标能够运用所学的幼儿心理学知识分析儿童教育实践中存在问题。（3）素质目标通过学习，培养学生对幼儿的兴趣和情感，巩固专业思想。二、课程内容（一）教材分析我们选用的教材是由王振宇主编人民教育出版社出版 XX 年第一版的幼儿心理学 。本教材突出重点，注重实用、难易适中，并为学生可持续发展奠定的基础,是适合高职教学的优秀教材。（二）教材模块化本教材由四大模块组成：1.幼儿心理发展总论2.各年龄阶段幼儿心理发展主要特征3.幼儿心理过程的发展4.幼儿个性的发展敬爱的各位评委、各位老师，大家好！我说的是幼儿心理学的课程说课。下面我从课程设置、课程内容、课程设计及及实施 、课程资源、课程评价、课程改革六个方面进行说课。一、课程设置(一)课程理念秉持“以能力为本位、以就业为导向”的高职教育培养目标，对幼儿心理学课程设计理念是以专业技能培养为主线，以综合素质提升为核心，以行动导向为主要模式，着重对学生进行就业能力和职业素养培养。（二）课程定位根据高职教育的要求，艺术系制订了学前教育专业人才培养目标：培养具有宽厚的幼儿教育科学理论知识，熟练掌握从事幼儿教育与保育技能、能够胜任托幼机构保教工作的幼儿教师、幼教行政管理人员及其他儿童工作机构的教学、研究的实用性人才。依据学前教育人才培养目标的要求，学生在将来工作岗位应具备以下职业能力：组织幼儿的健康、语言、艺术、社会和科学等方面教育活动和教学活动的能力；组织和管理班级的能力；并取得幼儿教师资格证，能够合理安排幼儿的一日生活。这些能力的培养都离不开对幼儿心理的发展和了解。而幼儿心理学正是研究幼儿心理发展变化的规律的科学。因此,从课程定位来看， 幼儿心理学是学前教育专业学生必修的专业理论基础课,也是学前教育专业的一门核心主干课程。（三）课程作用1、学生通过掌握幼儿心理发展规律和特点的基本知识，为能胜任幼儿园教育教学，选择适宜的教育教学方法提供心理学理论依据。2、激发学生对幼儿儿童兴趣和感情，以此树立科学的儿童观、教育观、发展观，为具有良好的幼儿教师职业道德打下基础。3、 幼儿心理学是一门理论基础课，它在学生进校的第一学期开始开设，这为后续课程的学习幼儿教育学 、 幼儿卫生学 、 幼儿园见习与实习提供心理学依据 ，奠定理论基础。（四）课程目标（1）知识目标通过幼儿心理学的学习，掌握幼儿心理发展规律和特点的基本原理、基本知识。（2）能力目标能够运用所学的幼儿心理学知识分析儿童教育实践中存在问题。（3）素质目标通过学习，培养学生对幼儿的兴趣和情感，巩固专业思想。二、课程内容（一）教材分析我们选用的教材是由王振宇主编人民教育出版社出版 XX 年第一版的幼儿心理学 。本教材突出重点，注重实用、难易适中，并为学生可持续发展奠定的基础,是适合高职教学的优秀教材。（二）教材模块化本教材由四大模块组成：1.幼儿心理发展总论2.各年龄阶段幼儿心理发展主要特征3.幼儿心理过程的发展4.幼儿个性的发展敬爱的各位评委、各位老师，大家好！我说的是幼儿心理学的课程说课。下面我从课程设置、课程内容、课程设计及及实施 、课程资源、课程评价、课程改革六个方面进行说课。一、课程设置(一)课程理念秉持“以能力为本位、以就业为导向”的高职教育培养目标，对幼儿心理学课程设计理念是以专业技能培养为主线，以综合素质提升为核心，以行动导向为主要模式，着重对学生进行就业能力和职业素养培养。（二）课程定位根据高职教育的要求，艺术系制订了学前教育专业人才培养目标：培养具有宽厚的幼儿教育科学理论知识，熟练掌握从事幼儿教育与保育技能、能够胜任托幼机构保教工作的幼儿教师、幼教行政管理人员及其他儿童工作机构的教学、研究的实用性人才。依据学前教育人才培养目标的要求，学生在将来工作岗位应具备以下职业能力：组织幼儿的健康、语言、艺术、社会和科学等方面教育活动和教学活动的能力；组织和管理班级的能力；并取得幼儿教师资格证，能够合理安排幼儿的一日生活。这些能力的培养都离不开对幼儿心理的发展和了解。而幼儿心理学正是研究幼儿心理发展变化的规律的科学。因此,从课程定位来看， 幼儿心理学是学前教育专业学生必修的专业理论基础课,也是学前教育专业的一门核心主干课程。（三）课程作用1、学生通过掌握幼儿心理发展规律和特点的基本知识，为能胜任幼儿园教育教学，选择适宜的教育教学方法提供心理学理论依据。2、激发学生对幼儿儿童兴趣和感情，以此树立科学的儿童观、教育观、发展观，为具有良好的幼儿教师职业道德打下基础。3、 幼儿心理学是一门理论基础课，它在学生进校的第一学期开始开设，这为后续课程的学习幼儿教育学 、 幼儿卫生学 、 幼儿园见习与实习提供心理学依据 ，奠定理论基础。（四）课程目标（1）知识目标通过幼儿心理学的学习，掌握幼儿心理发展规律和特点的基本原理、基本知识。（2）能力目标能够运用所学的幼儿心理学知识分析儿童教育实践中存在问题。（3）素质目标通过学习，培养学生对幼儿的兴趣和情感，巩固专业思想。二、课程内容（一）教材分析我们