《我们把祖国爱在心上》第二教时(第11册)

我们把祖国爱在心上第二教时(第 11 册)我们把祖国爱在心上 （第二教时）一、 教学内容听：少数民族乐器二、 教学目的通过欣赏，了解我国少数民族的局部独特乐器，进而感受我国民族音乐的丰富多彩，激发同学们的爱国热情和自豪感。三、 重点：开阔同学的音乐视野，了解少数民族的特色乐器，激发同学们的爱国热情和自豪感。难点：乐器音色的听辨。四、 教具准备录音机、磁带、地图、图片等。五、 教学过程1 组织教学（1） 师生问好。（2） 发声练习：2 导入新课：师：我国是一个多民族的国家，一共有多少个民族？答：56 个。师：每个民族都有每个民族的服装服饰、风俗习惯、地理位置等。出示地图，让同学了解一下各民族的分布情况。再请个别同学谈谈各民族的风俗习惯等。出示图片，了解服装服饰文化。3 我国是一个多民族的国家，各民族不只有自身独特的风俗民情，也有自身独特的音乐文化，构成我国丰富多采的民族音乐。师：有谁能讲一讲少数民族各有些什么乐器？答：（略）师：我国少数民族乐器种类之多，特色之浓，在全世界是罕见的。据统计，我国少数民族乐器约有三百种。如：芦笙、冬不拉、马头琴等。出示插图，了解乐器形状特点。4 听赏不同乐器的音色。（1）出示录音机听赏一遍。（2）介绍各乐器：芦笙：在四川和云南一带，有一种与芦笙相似的民间乐器，由于其笙斗用戒芦做的， 故称为葫芦笙。芦笙就是从葫芦笙演变而来的。芦笙的芦斗用木制，细长，笙管的数量各不相同，最少的有单管、双管，后经过改革又制造出 26 管和 36 管的芦笙。与笙和葫芦笙不同，芦笙上多了一个竹制的共鸣筒，它套在芦笙的出音孔上，使音量增大，音色更加优美。由于民族的不同，芦笙的种类也有所不同，最长的三音低音大芦笙有两丈多高。冬不拉：是哈萨克族的拨弦乐器。过去的冬不拉音域较窄，后经过改造增加了冬不拉的品位，音域扩大，音量增加，还分出了许多种类。除了最高音的冬不拉十四根弦外，其余的多是两根弦，定弦基本上都是以四度或五度定弦，音域在两个八度以上。马头琴：据传在 12 世纪成吉思汗年代就出现了马头琴。马头琴也是两根弦，但它弓上的马尾不象二胡那样夹在两根弦之间，而是与琴分开的，如同西洋乐器小提琴的弓一样。马头琴与胡琴的最大差异在于共鸣箱的形状不一样，有正梯形，也有倒梯形，音色淳美、悠扬，适于抒情，总能让人联想起广阔的大草原。它可以为民歌、舞蹈伴奏，可以参与合奏，还可以作为独奏乐器。马头琴诞生在蒙古族地区，他的蒙古名称在东蒙称作“莫林胡尔” 。巴乌：哈尼族人喜爱的“各比” 、傣族人常说的“拜” 、彝族人吹奏的“比鲁”或“乌勒” ，都是指的同一种乐器，即巴乌。巴乌的形状很象笛或箫，但它的构造除一根竹管外，还有簧片，而且此簧片与笙的簧片不同，笙的簧片为一音一片，而巴乌却可以用一个簧片吹出九个音。巴乌的竹管上开有八个孔，前面七个，后面一个。（3） 分个欣赏，感受音色。（4） 对比区分。5 小结。6 结束下课。我们把祖国爱在心上 （第二教时）一、 教学内容听：少数民族乐器二、 教学目的通过欣赏，了解我国少数民族的局部独特乐器，进而感受我国民族音乐的丰富多彩，激发同学们的爱国热情和自豪感。三、 重点：开阔同学的音乐视野，了解少数民族的特色乐器，激发同学们的爱国热情和自豪感。难点：乐器音色的听辨。四、 教具准备录音机、磁带、地图、图片等。五、 教学过程1 组织教学（1） 师生问好。（2） 发声练习：2 导入新课：师：我国是一个多民族的国家，一共有多少个民族？答：56 个。师：每个民族都有每个民族的服装服饰、风俗习惯、地理位置等。出示地图，让同学了解一下各民族的分布情况。再请个别同学谈谈各民族的风俗习惯等。出示图片，了解服装服饰文化。3 我国是一个多民族的国家，各民族不只有自身独特的风俗民情，也有自身独特的音乐文化，构成我国丰富多采的民族音乐。师：有谁能讲一讲少数民族各有些什么乐器？答：（略）师：我国少数民族乐器种类之多，特色之浓，在全世界是罕见的。据统计，我国少数民族乐器约有三百种。如：芦笙、冬不拉、马头琴等。出示插图，了解乐器形状特点。4 听赏不同乐器的音色。（1）出示录音机听赏一遍。（2）介绍各乐器：芦笙：在四川和云南一带，有一种与芦笙相似的民间乐器，由于其笙斗用戒芦做的， 故称为葫芦笙。芦笙就是从葫芦笙演变而来的。芦笙的芦斗用木制，细长，笙管的数量各不相同，最少的有单管、双管，后经过改革又制造出 26 管和 36 管的芦笙。与笙和葫芦笙不同，芦笙上多了一个竹制的共鸣筒，它套在芦笙的出音孔上，使音量增大，音色更加优美。由于民族的不同，芦笙的种类也有所不同，最长的三音低音大芦笙有两丈多高。冬不拉：是哈萨克族的拨弦乐器。过去的冬不拉音域较窄，后经过改造增加了冬不拉的品位，音域扩大，音量增加，还分出了许多种类。除了最高音的冬不拉十四根弦外，其余的多是两根弦，定弦基本上都是以四度或五度定弦，音域在两个八度以上。马头琴：据传在 12 世纪成吉思汗年代就出现了马头琴。马头琴也是两根弦，但它弓上的马尾不象二胡那样夹在两根弦之间，而是与琴分开的，如同西洋乐器小提琴的弓一样。马头琴与胡琴的最大差异在于共鸣箱的形状不一样，有正梯形，也有倒梯形，音色淳美、悠扬，适于抒情，总能让人联想起广阔的大草原。它可以为民歌、舞蹈伴奏，可以参与合奏，还可以作为独奏乐器。马头琴诞生在蒙古族地区，他的蒙古名称在东蒙称作“莫林胡尔” 。巴乌：哈尼族人喜爱的“各比” 、傣族人常说的“拜” 、彝族人吹奏的“比鲁”或“乌勒” ，都是指的同一种乐器，即巴乌。巴乌的形状很象笛或箫，但它的构造除一根竹管外，还有簧片，而且此簧片与笙的簧片不同，笙的簧片为一音一片，而巴乌却可以用一个簧片吹出九个音。巴乌的竹管上开有八个孔，前面七个，后面一个。（3） 分个欣赏，感受音色。（4） 对比区分。5 小结。6 结束下课。我们把祖国爱在心上 （第二教时）一、 教学内容听：少数民族乐器二、 教学目的通过欣赏，了解我国少数民族的局部独特乐器，进而感受我国民族音乐的丰富多彩，激发同学们的爱国热情和自豪感。三、 重点：开阔同学的音乐视野，了解少数民族的特色乐器，激发同学们的爱国热情和自豪感。难点：乐器音色的听辨。四、 教具准备录音机、磁带、地图、图片等。五、 教学过程1 组织教学（1） 师生问好。（2） 发声练习：2 导入新课：师：我国是一个多民族的国家，一共有多少个民族？答：56 个。师：每个民族都有每个民族的服装服饰、风俗习惯、地理位置等。出示地图，让同学了解一下各民族的分布情况。再请个别同学谈谈各民族的风俗习惯等。出示图片，了解服装服饰文化。3 我国是一个多民族的国家，各民族不只有自身独特的风俗民情，也有自身独特的音乐文化，构成我国丰富多采的民族音乐。师：有谁能讲一讲少数民族各有些什么乐器？答：（略）师：我国少数民族乐器种类之多，特色之浓，在全世界是罕见的。据统计，我国少数民族乐器约有三百种。如：芦笙、冬不拉、马头琴等。出示插图，了解乐器形状特点。4 听赏不同乐器的音色。（1）出示录音机听赏一遍。（2）介绍各乐器：芦笙：在四川和云南一带，有一种与芦笙相似的民间乐器，由于其笙斗用戒芦做的， 故称为葫芦笙。芦笙就是从葫芦笙演变而来的。芦笙的芦斗用木制，细长，笙管的数量各不相同，最少的有单管、双管，后经过改革又制造出 26 管和 36 管的芦笙。与笙和葫芦笙不同，芦笙上多了一个竹制的共鸣筒，它套在芦笙的出音孔上，使音量增大，音色更加优美。由于民族的不同，芦笙的种类也有所不同，最长的三音低音大芦笙有两丈多高。冬不拉：是哈萨克族的拨弦乐器。过去的冬不拉音域较窄，后经过改造增加了冬不拉的品位，音域扩大，音量增加，还分出了许多种类。除了最高音的冬不拉十四根弦外，其余的多是两根弦，定弦基本上都是以四度或五度定弦，音域在两个八度以上。马头琴：据传在 12 世纪成吉思汗年代就出现了马头琴。马头琴也是两根弦，但它弓上的马尾不象二胡那样夹在两根弦之间，而是与琴分开的，如同西洋乐器小提琴的弓一样。马头琴与胡琴的最大差异在于共鸣箱的形状不一样，有正梯形，也有倒梯形，音色淳美、悠扬，适于抒情，总能让人联想起广阔的大草原。它可以为民歌、舞蹈伴奏，可以参与合奏，还可以作为独奏乐器。马头琴诞生在蒙古族地区，他的蒙古名称在东蒙称作“莫林胡尔” 。巴乌：