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樱花说课稿樱花说课稿人民音乐出版社(义务教育课程规范实验教科书)教材第五册第六课欣赏樱花一、说教材1、教材的地位与作用本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌樱花,这是同学首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲,做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表示方式。相同音乐采用不同的演奏形式出现在同学面前,既扩充了同学的音乐视野,也协助了同学认识改编乐曲的几种常见的方法。做为一首具有典型日本风格的民歌,歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上,具有独特的民族风格。生动地展示了日自己民珍爱樱花,趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情,也充沛体现了人与自然和谐美好的统一。2、教学目的:1)通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式,让同学感受相同音乐主题,可以有不同的表示形式。2)区分器乐改编曲运用了哪些手法,初步尝试改编歌曲的演唱形式。3)感受日本民歌的风格特点,了解日本的风土人情。4)针对同学年龄小,对于音乐形象较易理解的歌曲同学较喜欢,对于器乐曲缺少认识,希望通过欣赏与比较,培养同学欣赏器乐曲的能力。3、重点、难点:1)相同旋律的不同表示形式。2)认识改编曲的几种主要方法,并能够加以运用。二、说教法1)问题聆听法:这节课我抓住歌曲的节奏特点,借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏,优美舒展的旋律,通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面,让同学根据画面说出是哪一个国家的歌曲,并试为歌曲起名字,以此来激发同学的好奇心理和进一步学习的兴趣。2)歌曲模唱法:歌曲教学以模唱为主,分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。3)视觉图象法:在乐曲欣赏的同时,通过各局部音乐的变化配以不同的画面,给同学视听结合,防止枯燥的说教形式,使原本笼统的内容变得具体形象化,有利于同学理解和分析乐曲的不同变化形式。4)对比欣赏法:合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏,感受不同演奏形式的不同表示方法。并尝试将器乐改编曲的表示方法运用到歌曲的改编中来,从而让同学更好地认识音乐改编的几种方法。认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承,而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变,进而培养同学的音乐创新能力。主题歌曲与剧情的关联,使同学较直观地理解主题音乐的作用。三、说学法同学是学习的主体,要让同学能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材的内容和同学年龄特点,我在学法的指导上紧紧围绕教学目标,主要通过“看” “听” “唱”等要素,让同学去感知歌曲的情绪。通过列出表格,直观地对比分析的方法,使同学自主地得出结论从而来完成能力目标,最后通过亲身体验,验证结论,进一步加深对改编曲的认识。1)听、画相结合的方法:通过聆听乐曲与选择画面相结合的方法,让同学感受相同音乐的不同变化,并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。2)实践探索法:以探索的方法进行学习,在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲的几种常用方法,并能够在实践中加以运用。通过与教师在一起聆听的基础上,培养同学求知、探索的欲望。四、说教学程序一、组织教学二、导入:1、聆听歌曲在这个环节的教学主要是让同学在聆听歌曲的过程中,通过教师选用的各种有关日自己文景色的画面,边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。2、我为歌曲起名字以为歌曲起名字的方法,引导同学认真聆听歌曲,从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花,日自己民每到三月时都会到户外去赏花,让同学真正感受到人与自然的和谐统一,培养同学热爱大自然的良好品质。3、歌曲模唱这个环节教师运用歌曲模唱的方法,让熟悉歌曲的旋律,为下一步的欣赏打下基础,并在同学演唱的过程中进一步与同学一起推敲歌曲应有怎样的歌名,选取出较有创意的想法,更能表达歌曲的内涵。三、欣赏合唱曲樱花三年级的同学已初步具备分辨歌曲演唱形式的能力,通过聆听合唱曲,让同学试说出与教师的演唱以和同学的演唱有什么不同,从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此基础上让同学感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化,能够做简单的模仿。四、欣赏器乐曲让同学分辩在器乐演奏的过程中,歌曲旋律一共出现了几次,可以用不同的画面来表示,说出你是通过什么形式来区分的。运用带问题欣赏音乐的方法,即可培养同学正确聆听音乐的好习惯,又可让同学做到有目的的参与音乐活动。在欣赏的同时,还可以让同学借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来,对提高同学的学习兴趣也是很有协助的。从而让同学认识和感受相同旋律的音乐,不同的表示形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式,并在速度和力度上加以变化。五、改编歌曲在聆听和了解器乐曲改编的基础上,运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。根据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以和在速度、力度上的变化,引导同学在歌曲的演唱上也运用这些方法对歌曲进行改编,将掌握到的新知识在实践中加以运用。比方可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等同学会的音乐表示樱花说课稿人民音乐出版社(义务教育课程规范实验教科书)教材第五册第六课欣赏樱花一、说教材1、教材的地位与作用本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌樱花,这是同学首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲,做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表示方式。相同音乐采用不同的演奏形式出现在同学面前,既扩充了同学的音乐视野,也协助了同学认识改编乐曲的几种常见的方法。做为一首具有典型日本风格的民歌,歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上,具有独特的民族风格。生动地展示了日自己民珍爱樱花,趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情,也充沛体现了人与自然和谐美好的统一。2、教学目的:1)通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式,让同学感受相同音乐主题,可以有不同的表示形式。2)区分器乐改编曲运用了哪些手法,初步尝试改编歌曲的演唱形式。3)感受日本民歌的风格特点,了解日本的风土人情。4)针对同学年龄小,对于音乐形象较易理解的歌曲同学较喜欢,对于器乐曲缺少认识,希望通过欣赏与比较,培养同学欣赏器乐曲的能力。3、重点、难点:1)相同旋律的不同表示形式。2)认识改编曲的几种主要方法,并能够加以运用。二、说教法1)问题聆听法:这节课我抓住歌曲的节奏特点,借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏,优美舒展的旋律,通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面,让同学根据画面说出是哪一个国家的歌曲,并试为歌曲起名字,以此来激发同学的好奇心理和进一步学习的兴趣。2)歌曲模唱法:歌曲教学以模唱为主,分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。3)视觉图象法:在乐曲欣赏的同时,通过各局部音乐的变化配以不同的画面,给同学视听结合,防止枯燥的说教形式,使原本笼统的内容变得具体形象化,有利于同学理解和分析乐曲的不同变化形式。4)对比欣赏法:合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏,感受不同演奏形式的不同表示方法。并尝试将器乐改编曲的表示方法运用到歌曲的改编中来,从而让同学更好地认识音乐改编的几种方法。认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承,而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变,进而培养同学的音乐创新能力。主题歌曲与剧情的关联,使同学较直观地理解主题音乐的作用。三、说学法同学是学习的主体,要让同学能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材的内容和同学年龄特点,我在学法的指导上紧紧围绕教学目标,主要通过“看” “听” “唱”等要素,让同学去感知歌曲的情绪。通过列出表格,直观地对比分析的方法,使同学自主地得出结论从而来完成能力目标,最后通过亲身体验,验证结论,进一步加深对改编曲的认识。1)听、画相结合的方法:通过聆听乐曲与选择画面相结合的方法,让同学感受相同音乐的不同变化,并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。2)实践探索法:以探索的方法进行学习,在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲的几种常用方法,并能够在实践中加以运用。通过与教师在一起聆听的基础上,培养同学求知、探索的欲望。四、说教学程序一、组织教学二、导入:1、聆听歌曲在这个环节的教学主要是让同学在聆听歌曲的过程中,通过教师选用的各种有关日自己文景色的画面,边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。2、我为歌曲起名字以为歌曲起名字的方法,引导同学认真聆听歌曲,从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花,日自己民每到三月时都会到户外去赏花,让同学真正感受到人与自然的和谐统一,培养同学热爱大自然的良好品质。3、歌曲模唱这个环节教师运用歌曲模唱的方法,让熟悉歌曲的旋律,为下一步的欣赏打下基础,并在同学演唱的过程中进一步与同学一起推敲歌曲应有怎样的歌名,选取出较有创意的想法,更能表达歌曲的内涵。三、欣赏合唱曲樱花三年级的同学已初步具备分辨歌曲演唱形式的能力,通过聆听合唱曲,让同学试说出与教师的演唱以和同学的演唱有什么不同,从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此基础上让同学感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化,能够做简单的模仿。四、欣赏器乐曲让同学分辩在器乐演奏的过程中,歌曲旋律一共出现了几次,可以用不同的画面来表示,说出你是通过什么形式来区分的。运用带问题欣赏音乐的方法,即可培养同学正确聆听音乐的好习惯,又可让同学做到有目的的参与音乐活动。在欣赏的同时,还可以让同学借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来,对提高同学的学习兴趣也是很有协助的。从而让同学认识和感受相同旋律的音乐,不同的表示形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式,并在速度和力度上加以变化。五、改编歌曲在聆听和了解器乐曲改编的基础上,运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。根据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以和在速度、力度上的变化,引导同学在歌曲的演唱上也运用这些方法对歌曲进行改编,将掌握到的新知识在实践中加以运用。比方可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等同学会的音乐表示樱花说课稿人民音乐出版社(义务教育课程规范实验教科书)教材第五册第六课欣赏樱花一、说教材1、教材的地位与作用本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌樱花,这是同学首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲,做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表示方式。相同音乐采用不同的演奏形式出现在同学面前,既扩充了同学的音乐视野,也协助了同学认识改编乐曲的几种常见的方法。做为一首具有典型日本风格的民歌,歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上,具有独特的民族风格。生动地展示了日自己民珍爱樱花,趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情,也充沛体现了人与自然和谐美好的统一。2、教学目的:1)通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式,让同学感受相同音乐主题,可以有不同的表示形式。2)区分器乐改编曲运用了哪些手法,初步尝试改编歌曲的演唱形式。3)感受日本民歌的风格特点,了解日本的风土人情。4)针对同学年龄小,对于音乐形象较易理解的歌曲同学较喜欢,对于器乐曲缺少认识,希望通过欣赏与比较,培养同学欣赏器乐曲的能力。3、重点、难点:1)相同旋律的不同表示形式。2)认识改编曲的几种主要方法,并能够加以运用。二、说教法1)问题聆听法:这节课我抓住歌曲的节奏特点,借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏,优美舒展的旋律,通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面,让同学根据画面说出是哪一个国家的歌曲,并试为歌曲起名字,以此来激发同学的好奇心理和进一步学习的兴趣。2)歌曲模唱法:歌曲教学以模唱为主,分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。3)视觉图象法:在乐曲欣赏的同时,通过各局部音乐的变化配以不同的画面,给同学视听结合,防止枯燥的说教形式,使原本笼统的内容变得具体形象化,有利于同学理解和分析乐曲的不同变化形式。4)对比欣赏法:合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏,感受不同演奏形式的不同表示方法。并尝试将器乐改编曲的表示方法运用到歌曲的改编中来,从而让同学更好地认识音乐改编的几种方法。认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承,而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变,进而培养同学的音乐创新能力。主题歌曲与剧情的关联,使同学较直观地理解主题音乐的作用。三、说学法同学是学习的主体,要让同学能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材的内容和同学年龄特点,我在学法的指导上紧紧围绕教学目标,主要通过“看” “听” “唱”等要素,让同学去感知歌曲的情绪。通过列出表格,直观地对比分析的方法,使同学自主地得出结论从而来完成能力目标,最后通过亲身体验,验证结论,进一步加深对改编曲的认识。1)听、画相结合的方法:通过聆听乐曲与选择画面相结合的方法,让同学感受相同音乐的不同变化,并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。2)实践探索法:以探索的方法进行学习,在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲的几种常用方法,并能够在实践中加以运用。通过与教师在一起聆听的基础上,培养同学求知、探索的欲望。四、说教学程序一、组织教学二、导入:1、聆听歌曲在这个环节的教学主要是让同学在聆听歌曲的过程中,通过教师选用的各种有关日自己文景色的画面,边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。2、我为歌曲起名字以为歌曲起名字的方法,引导同学认真聆听歌曲,从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花,日自己民每到三月时都会到户外去赏花,让同学真正感受到人与自然的和谐统一,

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