《把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数》课后反思

把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数课后反思成功之处：1.四步引导学生。首先,是改写成用万或亿作单位的数的方法。这个看起来挺简单,但是如果没有有效的指导,学生作业中还是会出现五花八门的错误。所以引导学生总结了四步:分、点、写、查。2.帮助学生理解算理。其次,是改写成用万或亿作单位的数的算理。这个教材中没有提到,但是应该让学生明确并理解,所以给学生抛出一个问题,结合小数点的移动,使学生理解算理。3.学生思考突破难点。再次,本节课的难点就是位数不够需要补 0 的情况。让学生自己说一说,让学生进一步明确为什么补 0?补几个?分别补在哪里?4.加强总结。最后,是加单位的问题。这种类型的题目,学生最容易出现的错误就是不加单位。单位有两种,一种是万或亿,一种是原来数后面带着的单位名称,如:千米等。在总结中强调了要注意什么,以此来突出不要忘记加单位。不足之处：前面的时间用得太多了,导致最后的“改写并保留一定的位数”练习时间不够了。如果能够合理安排时间,整节课就比较完整了。再次教学中,要对整节课有一个总体的把握,能够对教学过程的各个环节合理地分配好时间,保证有充足的练习时间,帮助学生巩固本节课的知识。成功之处：1.四步引导学生。首先,是改写成用万或亿作单位的数的方法。这个看起来挺简单,但是如果没有有效的指导,学生作业中还是会出现五花八门的错误。所以引导学生总结了四步:分、点、写、查。2.帮助学生理解算理。其次,是改写成用万或亿作单位的数的算理。这个教材中没有提到,但是应该让学生明确并理解,所以给学生抛出一个问题,结合小数点的移动,使学生理解算理。3.学生思考突破难点。再次,本节课的难点就是位数不够需要补 0 的情况。让学生自己说一说,让学生进一步明确为什么补 0?补几个?分别补在哪里?4.加强总结。最后,是加单位的问题。这种类型的题目,学生最容易出现的错误就是不加单位。单位有两种,一种是万或亿,一种是原来数后面带着的单位名称,如:千米等。在总结中强调了要注意什么,以此来突出不要忘记加单位。不足之处：前面的时间用得太多了,导致最后的“改写并保留一定的位数”练习时间不够了。如果能够合理安排时间,整节课就比较完整了。再次教学中,要对整节课有一个总体的把握,能够对教学过程的各个环节合理地分配好时间,保证有充足的练习时间,帮助学生巩固本节课的知识。成功之处：1.四步引导学生。首先,是改写成用万或亿作单位的数的方法。这个看起来挺简单,但是如果没有有效的指导,学生作业中还是会出现五花八门的错误。所以引导学生总结了四步:分、点、写、查。2.帮助学生理解算理。其次,是改写成用万或亿作单位的数的算理。这个教材中没有提到,但是应该让学生明确并理解,所以给学生抛出一个问题,结合小数点的移动,使学生理解算理。3.学生思考突破难点。再次,本节课的难点就是位数不够需要补 0 的情况。让学生自己说一说,让学生进一步明确为什么补 0?补几个?分别补在哪里?4.加强总结。最后,是加单位的问题。这种类型的题目,学生最容易出现的错误就是不加单位。单位有两种,一种是万或亿,一种是原来数后面带着的单位名称,如:千米等。在总结中强调了要注意什么,以此来突出不要忘记加单位。不足之处：前面的时间用得太多了,导致最后的“改写并保留一定的位数”练习时间不够了。如果能够合理安排时间,整节课