《故事中的“狐狸”》课堂实录

故事中的“狐狸” 课堂实录王 林执教老师：王林班级：三年级一班地点：山东德州跃华实验学校小学部师：上课师：同学们可以把手放下来，放松下来没关系。我们大家见过面的，一会我们有很好的合作，对吗？(王林博士曾经在两年前给这个班的孩子上过我有有情要出租)生：对师：我们今天上的题目在这里，一起念一下。生：故事中的“狐狸”师：平时你们读过哪些关于狐狸的故事？或者知道哪些关于狐狸的故事？想一想，告诉我。生：狐狸吃葡萄。师：狐狸吃葡萄，可以简单讲述一下吗？生：狐狸想吃树上的萄葡，但是它摘不到，狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。师：狐狸吃葡萄的故事。好，谢谢，还有吗？生：狐狸和乌鸦师：简单的给我们讲一下。生：狐狸骗乌鸦张开嘴巴，把他嘴里的肉骗过来吃了。师：好像还有一个小朋友提到有一成语是什么？生：狐假虎威师：这些故事中的狐狸留给我们的印象是什么？生：狡猾师：（板书）狡猾师：在你们手里面刚刚老师都发了作业纸，小组一起来合作一下， （师在黑板上画示意图）这叫概念圈，划了好多线在上面，你们把你们刚才故事中的关于狐狸的印象写下来。先划一条线，写下关于狐狸的词语，小组一起写下来就可以。如果这个字不会写可以用拼音。师：除了狡猾，可以写其它的词语。好，这个应该比较简单。可以吗？师：好！最近在课外，老师安排大家读了一本书，叫了不起的狐狸爸爸你们喜欢这本书吗？生：喜欢师：今天听课的老师没有读到这本书，不太清楚讲了一个什么故事，你们要不要给大家简单的介绍一下。讲了一个什么样的故事？生：罗杰斯、高斯与比恩是你所遇到的最小气最卑鄙的人，狐狸先生每天都偷他们的东西，他们非常的恨狐狸先生，狐狸先生自有对付他们的妙计。师：什么样的妙计？他们想用什么样的办法来杀死狐狸一家？生：一开始用铁锨，后来用挖掘机。最后用一百零八个人的包围圈，把他们围起来。师：那他们抓到狐狸一家了吗？生：没有师：狐狸爸爸想了很多办法，最后逃脱了三个饲养场主的追捕，其实书也不是特别厚，但是作家写的非常的幽默，让人觉得好笑。最后狐狸爸爸怎样逃脱了追捕了？生：狐狸爸爸挖洞，通往三个饲养场主的储藏食物的地方，还有比恩的苹果底窖。师：他最后挖洞，挖到了三个饲养场主的储藏食物的地方，因此他们一家都不愁吃不愁穿了，最后还开了一个宴会。师：这本书当中的主角是狐狸爸爸，书里面叫“了不起的狐狸爸爸” ，我想问一句，为什么你们觉得狐狸比较“了不起”？师：你们读过书了，刚才老师给大家发了一张白纸，我们想用“作家椅”的方式，像一把椅子，在这个坐垫上我写的是“了不起” ，椅子要坐，缺了腿以后怎么样？生：会掉下来。师：你们要从书当中找到的一些句子来说明狐狸爸爸了不起，你样可以用页码标出，我们还可以说狐狸爸爸怎么样？生：机智、勇敢、善良、聪明、关爱家人、有责任心、正义、冷静、有信心。师：好，很多的词语， 我们从书中找出描写这个词话的句子标出页码来，给大家三分钟的时间，你们不要只写了不起，你们可以写你们自己的。标出页码来。师：对，先把椅子画出来，然后从书当中找到可以说出你们的这个词语的页码，把他标出就可以了。师：快点的同学，你觉得有其它的形容词也可以找。师：好，可以了吗？现在请同学来展示一下。你连的是什么？可以说明段落情节。好，你说。生：狐狸很聪明，在第 8 页。师：大家一起翻到第 8 页生：读“如果有人潜伏在”师：好，还有没有其它的页码？生：18 页， “他跳起来喊道，有办法了，快点，我以前怎么没有想到呢？”还有 39 页， “我刚刚想到一点主意”还有 46 页， “他们一起他做的非常仔细，”还有 59 页， “我们一定不要做的太过份了”师：谢谢，我觉得她找的非常的全，还有一些，我们没有时间再念了，这个时候我们填在这里词语是什么？板书（聪明）生：聪明师：刚刚我们填的是什么？生：狐狸师：那这两个词是一个意思吗？生：不是师：还有其它同学填的什么？生：我填的是勇敢，师：勇敢，把它的页码也告诉大家，然后读一下。生：“如果有人藏在前面的暗处，就会”师：把其它的页码也告诉大家。还有没有跟他们两位都不一样的。生：还有 80 页。师：你说的是勇敢。生：用心师：用心，好，说一下生：64 页， “狐狸先生回到”师：是他聪明的一个表现。好“用心” 。我们还填过一些什么样的词语？你说。生：关爱家人。师：关爱家人。好，我们读完这本书以后，形容词就非常多了，对不对？生：对师：比刚才的狡猾就多了很多，这是这本书当中呈现出来的狐狸，老师为什么请大家填这个“作家椅”呢？第一个，你们就填写的时候，等于你们就是这本书的作者，第二个，我们以后在写作文的时候，也要想办法把具体的事情、情节写到里面去，语言要像作家一样去思考。比如说你们的姥姥，你们的妈妈关爱家人，你总得有具体的事情，这是我们去读书的时候要用心的一点，我知道还有很多同学有不一样的填法。下课后我把作家椅收起来。读完这本书以后你可以把对狐狸的印象的词语添加到这个“概念圈”当中，黑板上没有你也可以自己填，总之，这本书看完之后，你们对狐狸的印象在观念上有没有改变？生：有，可怜。师：对可怜 ，看到狐狸被追杀的时候。也不光是狡猾。在这本书当中有很多词语都可以形容狐狸。师：看完这本书的时候老师有一个疑问，我不是特别的明白，同学们可以告诉我，我读到其中有一章的时候，就是獾的疑问。獾的疑问当中这一章当中，狐狸偷了农场主的很多东西，獾的疑问是什么？谁能告诉大家。生：65 页， “你一点也不为此感到担心吗？担心所有这些都是偷窃行为”师：好，这是獾的疑问，獾觉得狐狸这是偷盗，我想你们谈一下对狐狸的看法。你们觉得狐狸该不该偷场主的东西。说“该”的举手？说“不该”的？是不是有既该又不该的。好，我们分别发表一下自己的看法。师：好，觉得应该偷东西的说一下自己的看法，为什么？生：因为那三个饲养场主是最卑鄙、最小气的人。师：因为这三个场主是最卑鄙、最小气的，还有没有认为应该偷的？生：我觉的应该偷，因为各家族有自家族的习惯。师：因为狐狸的习惯就是偷窃。对不对？还有没有觉得应该偷的？生：我觉得应该偷，因为他是迫不得已的，为了家人和朋友的幸福。师：应该偷，要不然他的家人会饿死。师：那么有没有觉得不该偷的，这样是不对的？生：我觉得不该偷，因为偷谁的都是偷。师：偷坏人的也是偷，还有没有其它想法的？生：我觉得该偷又不该偷，我觉得为了一家人该偷，第一次偷是对的，他连续偷是不对的。师：不能总偷。生：饿死虽小，失节虽大，因为狐狸开始偷也没问题，他总是偷，所以农场主追杀他。师：因为他偷惯了，所以农场主迫不得已追杀他。生：我反对刘晨浩的意见，有句话说的好：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ”偷一点也是偷呀。师：他都不是对的，他还用了背过的句子来说明，你们想不想知道我的答案？他到底该不该偷呢？我没有答案。我有时候觉得他该偷，为了家人。但有时觉得也不该，哪怕偷的三个农场主是坏蛋。我不会给大家一个固定的答案，你们可以留在自己的心中，以后读书读多了的时候这样的答案会越来越清晰，我们读书的时候不一定会有一个答案，但是我们要讨论，我们要思考，为什么要这么做？读完了这样一本书，大家已经了解了这本书的主要内容、情节，我们讨论了一些问题，我们用“作家椅”的方式，证明你们的观点是什么？为什么这样做？狐狸是儿童作品中一个很重要的形象，原来学过的一些作品如童话、小说，我还找到了一些关于狐狸的图画书，给大家来读一下， 8 个小组分读，一会老师还会让大家填一下狐狸的“概念圈” 。师：随便选，读之前老师先提一下要求：1、小组同学一起默读，要照顾读得慢的学。2、一边读，一边用一个或几个词语来形容狐狸，填写在概念圈里。3、小组发表，讲一讲故事的大致内容，并说出自己填写的内容。如果遇到不会的字，我们就跳过去，不用查字典，可以借助图画，只要说一下故事的大致意思，可以边读边填写。师：各组读完了以后，要想一想，一个是概念圈里填的什么样的词语，一会给底下的老师讲一下，你讲了一个什么样的故事？为了方便底下的老师了解讲了一个什么故事，我们给大家展示出来。（课件展示图画书内容）师：可以了吗？各组完成了吗？你们这个小组推选一个人，讲了一个什么故事？生：讲了一个母鸡后面跟着一只狡猾的狐狸，狐狸想吃掉母鸡，狐狸跟过了池塘跟到了蜂巢，成千上万的蜜峰都来蛰狐狸，最后母鸡按时回家去吃饭。师：这本书的名字叫？生：母鸡萝斯去散步师：读了这个故事你填的词语是什么？生：可怜师：可怜的狐狸，他抓不到一只鸡。好，我先把这个词语写上，这个小组已经发表完毕，这个小组汇报一下。生：我们读的是我们和小狐狸 。这本书讲的是光美和小狐狸的故事，小狐狸非常温柔，知道感激我们人类。师：你们填的词语是什么？生：欢快的，感激的。师：欢快的，感激的。还有哪一组要来发表。告诉大家你们读了哪本书？生：我们读的是火焰 ，从前火焰不是熊熊燃烧的火而是一只狐狸妈妈，斑点和红毛不知什么时候森林里传来了奇怪的声音，火焰带着他的宝宝，可是他的宝宝斑点被猎人给抓住了，最后火焰救出了她的孩子。师：把那你填写的是什么？生：填写的是“勇敢和机智”师：勇敢和机智，由于时间的关系，我们不能把每一组同学的观点一一介绍给大家。这组，你来汇报一下。生：我们读的是咕噜牛 ，小老鼠去找吃的，这时候来了一只狐狸，狐狸问他要去哪里呀？师：你觉得这个故事像什么样的故事呀？生：狐假虎威师：狐假虎威的故事，你填写的是什么？生：胆小怕事和贪吃。师：来看我们的“概念圈”里有很多的词语，各种书里当中不同的狐狸，我们现在对狐狸的印象深刻了，狡猾不光是狡猾，不光是聪明了。我们读的那本书里那是一个很有爱心的故事。你对狐狸的了解是不是更全面了？生：全面了师：我小时候读到狐狸，就会想到狐狸那张三角形的脸，我在网上找到一首描写狐狸的小诗，叫我喜欢你狐狸 ，有哪位朗读比较好的同学来给我们大家读一下。生：“你是一只小狐狸，也许你吃了这块肉，会变得漂亮无比，尾巴像红红的火苗，风一样掠过绿草地，我喜欢你，狐狸 ，你的狡猾是机智，你的骗人是有趣，不管大人怎么说，我喜欢你。师：你们读了这首诗以后有没有同感？生：有师：比如：你的狡猾是机智，你的骗人是有趣，我们今天的课就上到这里，下课前，我请同学们想一想，你们身边有没有开始不喜欢的动物和人，由于后来的一些了解，读过一些书呀，想法有所改变，又渐渐的喜欢他了。谁来说一下。生：我以前最不喜欢的动物是黄鼠狼，因为黄鼠狼吃鸡，因为我非常喜欢小鸡。我从电视上看到，黄鼠狼不仅吃鸡，还吃老鼠，我喜欢他了。师：还有没有其它同学说一下生：我以前不喜欢猫，因为它让我身上起了好多小疙瘩。现在小猫给我带来了许多欢乐。所以我喜欢猫了。师：最后有一首诗，对老鼠的一些看法，你们可以自己读一读生：致老鼠 “我喜欢你们一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。虽然爱做坏事，可是还是那”师：在课后呢，我们可以把它改写成故事，可以写成记叙文，也可以用诗歌来表现。好今天的课就上到这里。下课。王 林执教老师：王林班级：三年级一班地点：山东德州跃华实验学校小学部师：上课师：同学们可以把手放下来，放松下来没关系。我们大家见过面的，一会我们有很好的合作，对吗？(王林博士曾经在两年前给这个班的孩子上过我有有情要出租)生：对师：我们今天上的题目在这里，一起念一下。生：故事中的“狐狸”师：平时你们读过哪些关于狐狸的故事？或者知道哪些关于狐狸的故事？想一想，告诉我。生：狐狸吃葡萄。师：狐狸吃葡萄，可以简单讲述一下吗？生：狐狸想吃树上的萄葡，但是它摘不到，狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。师：狐狸吃葡萄的故事。好，谢谢，还有吗？生：狐狸和乌鸦师：简单的给我们讲一下。生：狐狸骗乌鸦张开嘴巴，把他嘴里的肉骗过来吃了。师：好像还有一个小朋友提到有一成语是什么？生：狐假虎威师：这些故事中的狐狸留给我们的印象是什么？生：狡猾师：（板书）狡猾师：在你们手里面刚刚老师都发了作业纸，小组一起来合作一下， （师在黑板上画示意图）这叫概念圈，划了好多线在上面，你们把你们刚才故事中的关于狐狸的印象写下来。先划一条线，写下关于狐狸的词语，小组一起写下来就可以。如果这个字不会写可以用拼音。师：除了狡猾，可以写其它的词语。好，这个应该比较简单。可以吗？师：好！最近在课外，老师安排大家读了一本书，叫了不起的狐狸爸爸你们喜欢这本书吗？生：喜欢师：今天听课的老师没有读到这本书，不太清楚讲了一个什么故事，你们要不要给大家简单的介绍一下。讲了一个什么样的故事？生：罗杰斯、高斯与比恩是你所遇到的最小气最卑鄙的人，狐狸先生每天都偷他们的东西，他们非常的恨狐狸先生，狐狸先生自有对付他们的妙计。师：什么样的妙计？他们想用什么样的办法来杀死狐狸一家？生：一开始用铁锨，后来用挖掘机。最后用一百零八个人的包围圈，把他们围起来。师：那他们抓到狐狸一家了吗？生：没有师：狐狸爸爸想了很多办法，最后逃脱了三个饲养场主的追捕，其实书也不是特别厚，但是作家写的非常的幽默，让人觉得好笑。最后狐狸爸爸怎样逃脱了追捕了？生：狐狸爸爸挖洞，通往三个饲养场主的储藏食物的地方，还有比恩的苹果底窖。师：他最后挖洞，挖到了三个饲养场主的储藏食物的地方，因此他们一家都不愁吃不愁穿了，最后还开了一个宴会。师：这本书当中的主角是狐狸爸爸，书里面叫“了不起的狐狸爸爸” ，我想问一句，为什么你们觉得狐狸比较“了不起”？师：你们读过书了，刚才老师给大家发了一张白纸，我们想用“作家椅”的方式，像一把椅子，在这个坐垫上我写的是“了不起” ，椅子要坐，缺了腿以后怎么样？生：会掉下来。师：你们要从书当中找到的一些句子来说明狐狸爸爸了不起，你样可以用页码标出，我们还可以说狐狸爸爸怎么样？生：机智、勇敢、善良、聪明、关爱家人、有责任心、正义、冷静、有信心。师：好，很多的词语， 我们从书中找出描写这个词话的句子标出页码来，给大家三分钟的时间，你们不要只写了不起，你们可以写你们自己的。标出页码来。师：对，先把椅子画出来，然后从书当中找到可以说出你们的这个词语的页码，把他标出就可以了。师：快点的同学，你觉得有其它的形容词也可以找。师：好，可以了吗？现在请同学来展示一下。你连的是什么？可以说明段落情节。好，你说。生：狐狸很聪明，在第 8 页。师：大家一起翻到第 8 页生：读“如果有人潜伏在”师：好，还有没有其它的页码？生：18 页， “他跳起来喊道，有办法了，快点，我以前怎么没有想到呢？”还有 39 页， “我刚刚想到一点主意”还有 46 页， “他们一起他做的非常仔细，”还有 59 页， “我们一定不要做的太过份了”师：谢谢，我觉得她找的非常的全，还有一些，我们没有时间再念了，这个时候我们填在这里词语是什么？板书（聪明）生：聪明师：刚刚我们填的是什么？生：狐狸师：那这两个词是一个意思吗？生：不是师：还有其它同学填的什么？生：我填的是勇敢，师：勇敢，把它的页码也告诉大家，然后读一下。生：“如果有人藏在前面的暗处，就会”师：把其它的页码也告诉大家。还有没有跟他们两位都不一样的。生：还有 80 页。师：你说的是勇敢。生：用心师：用心，好，说一下生：64 页， “狐狸先生回到”师：是他聪明的一个表现。好“用心” 。我们还填过一些什么样的词语？你说。生：关爱家人。师：关爱家人。好，我们读完这本书以后，形容词就非常多了，对不对？生：对师：比刚才的狡猾就多了很多，这是这本书当中呈现出来的狐狸，老师为什么请大家填这个“作家椅”呢？第一个，你们就填写的时候，等于你们就是这本书的作者，第二个，我们以后在写作文的时候，也要想办法把具体的事情、情节写到里面去，语言要像作家一样去思考。比如说你们的姥姥，你们的妈妈关爱家人，你总得有具体的事情，这是我们去读书的时候要用心的一点，我知道还有很多同学有不一样的填法。下课后我把作家椅收起来。读完这本书以后你可以把对狐狸的印象的词语添加到这个“概念圈”当中，黑板上没有你也可以自己填，总之，这本书看完之后，你们对狐狸的印象在观念上有没有改变？生：有，可怜。师：对可怜 ，看到狐狸被追杀的时候。也不光是狡猾。在这本书当中有很多词语都可以形容狐狸。师：看完这本书的时候老师有一个疑问，我不是特别的明白，同学们可以告诉我，我读到其中有一章的时候，就是獾的疑问。獾的疑问当中这一章当中，狐狸偷了农场主的很多东西，獾的疑问是什么？谁能告诉大家。生：65 页， “你一点也不为此感到担心吗？担心所有这些都是偷窃行为”师：好，这是獾的疑问，獾觉得狐狸这是偷盗，我想你们谈一下对狐狸的看法。你们觉得狐狸该不该偷场主的东西。说“该”的举手？说“不该”的？是不是有既该又不该的。好，我们分别发表一下自己的看法。师：好，觉得应该偷东西的说一下自己的看法，为什么？生：因为那三个饲养场主是最卑鄙、最小气的人。师：因为这三个场主是最卑鄙、最小气的，还有没有认为应该偷的？生：我觉的应该偷，因为各家族有自家族的习惯。师：因为狐狸的习惯就是偷窃。对不对？还有没有觉得应该偷的？生：我觉得应该偷，因为他是迫不得已的，为了家人和朋友的幸福。师：应该偷，要不然他的家人会饿死。师：那么有没有觉得不该偷的，这样是不对的？生：我觉得不该偷，因为偷谁的都是偷。师：偷坏人的也是偷，还有没有其它想法的？生：我觉得该偷又不该偷，我觉得为了一家人该偷，第一次偷是对的，他连续偷是不对的。师：不能总偷。生：饿死虽小，失节虽大，因为狐狸开始偷也没问题，他总是偷，所以农场主追杀他。师：因为他偷惯了，所以农场主迫不得已追杀他。生：我反对刘晨浩的意见，有句话说的好：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ”偷一点也是偷呀。师：他都不是对的，他还用了背过的句子来说明，你们想不想知道我的答案？他到底该不该偷呢？我没有答案。我有时候觉得他该偷，为了家人。但有时觉得也不该，哪怕偷的三个农场主是坏蛋。我不会给大家一个固定的答案，你们可以留在自己的心中，以后读书读多了的时候这样的答案会越来越清晰，我们读书的时候不一定会有一个答案，但是我们要讨论，我们要思考，为什么要这么做？读完了这样一本书，大家已经了解了这本书的主要内容、情节，我们讨论了一些问题，我们用“作家椅”的方式，证明你们的观点是什么？为什么这样做？狐狸是儿童作品中一个很重要的形象，原来学过的一些作品如童话、小说，我还找到了一些关于狐狸的图画书，给大家来读一下， 8 个小组分读，一会老师还会让大家填一下狐狸的“概念圈” 。师：随便选，读之前老师先提一下要求：1、小组同学一起默读，要照顾读得慢的学。2、一边读，一边用一个或几个词语来形容狐狸，填写在概念圈里。3、小组发表，讲一讲故事的大致内容，并说出自己填写的内容。如果遇到不会的字，我们就跳过去，不用查字典，可以借助图画，只要说一下故事的大致意思，可以边读边填写。师：各组读完了以后，要想一想，一个是概念圈里填的什么样的词语，一会给底下的老师讲一下，你讲了一个什么样的故事？为了方便底下的老师了解讲了一个什么故事，我们给大家展示出来。（课件展示图画书内容）师：可以了吗？各组完成了吗？你们这个小组推选一个人，讲了一个什么故事？生：讲了一个母鸡后面跟着一只狡猾的狐狸，狐狸想吃掉母鸡，狐狸跟过了池塘跟到了蜂巢，成千上万的蜜峰都来蛰狐狸，最后母鸡按时回家去吃饭。师：这本书的名字叫？生：母鸡萝斯去散步师：读了这个故事你填的词语是什么？生：可怜师：可怜的狐狸，他抓不到一只鸡。好，我先把这个词语写上，这个小组已经发表完毕，这个小组汇报一下。生：我们读的是我们和小狐狸 。这本书讲的是光美和小狐狸的故事，小狐狸非常温柔，知道感激我们人类。师：你们填的词语是什么？生：欢快的，感激的。师：欢快的，感激的。还有哪一组要来发表。告诉大家你们读了哪本书？生：我们读的是火焰 ，从前火焰不是熊熊燃烧的火而是一只狐狸妈妈，斑点和红毛不知什么时候森林里传来了奇怪的声音，火焰带着他的宝宝，可是他的宝宝斑点被猎人给抓住了，最后火焰救出了她的孩子。师：把那你填写的是什么？生：填写的是“勇敢和机智”师：勇敢和机智，由于时间的关系，我们不能把每一组同学的观点一一介绍给大家。这组，你来汇报一下。生：我们读的是咕噜牛 ，小老鼠去找吃的，这时候来了一只狐狸，狐狸问他要去哪里呀？师：你觉得这个故事像什么样的故事呀？生：狐假虎威师：狐假虎威的故事，你填写的是什么？生：胆小怕事和贪吃。师：来看我们的“概念圈”里有很多的词语，各种书里当中不同的狐狸，我们现在对狐狸的印象深刻了，狡猾不光是狡猾，不光是聪明了。我们读的那本书里那是一个很有爱心的故事。你对狐狸的了解是不是更全面了？生：全面了师：我小时候读到狐狸，就会想到狐狸那张三角形的脸，我在网上找到一首描写狐狸的小诗，叫我喜欢你狐狸 ，有哪位朗读比较好的同学来给我们大家读一下。生：“你是一只小狐狸，也许你吃了这块肉，会变得漂亮无比，尾巴像红红的火苗，风一样掠过绿草地，我喜欢你，狐狸 ，你的狡猾是机智，你的骗人是有趣，不管大人怎么说，我喜欢你。师：你们读了这首诗以后有没有同感？生：有师：比如：你的狡猾是机智，你的骗人是有趣，我们今天的课就上到这里，下课前，我请同学们想一想，你们身边有没有开始不喜欢的动物和人，由于后来的一些了解，读过一些书呀，想法有所改变，又渐渐的喜欢他了。谁来说一下。生：我以前最不喜欢的动物是黄鼠狼，因为黄鼠狼吃鸡，因为我非常喜欢小鸡。我从电视上看到，黄鼠狼不仅吃鸡，还吃老鼠，我喜欢他了。师：还有没有其它同学说一下生：我以前不喜欢猫，因为它让我身上起了好多小疙瘩。现在小猫给我带来了许多欢乐。所以我喜欢猫了。师：最后有一首诗，对老鼠的一些看法，你们可以自己读一读生：致老鼠 “我喜欢你们一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。虽然爱做坏事，可是还是那”师：在课后呢，我们可以把它改写成故事，可以写成记叙文，也可以用诗歌来表现。好今天的课就上到这里。下课。王 林执教老师：王林班级：三年级一班地点：山东德州跃华实验学校小学部师：上课师：同学们可以把手放下来，放松下来没关系。我