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烟台的海教学后记在教学烟台的海这篇课文时,我也试着尝试了李老师的阅读三步走。一、反复朗读,想象画面。由于课文的文笔优美,我引导学生抓住描写大海的语句入情入境地朗读,边读边在脑中再现出一幅幅画面,再想象着画面美美地读,这样的训练,学生就能把文本读得美美的,把烟台海的奇特留在自己的脑海里。二、教给学法,自主学习。文章重点段 25 自然段结构相似,我重点引导学生学习第二自然段(冬天) ,了解冬天烟台海的特点以及人们的活动。接着请学生选择自己喜欢的季节四人小组合作自学其它三个自然段。这样既可以培养学生自主学习的能力,又能提高他们学习的兴趣,节省了时间,可以做到“长文短教” 。三、借助视频,领悟重点。文章的最后一段是全文的难点,为了突破这一难点,借助视频资料,让学生亲眼目睹那壮观的场景,忙碌的场面,人海相依的温馨,从而理解“烟台的海”是“一幅画,一道广阔的背景,一个壮丽的舞台” 。最后,让学生做一回小导游,引导学生创造性地表达自己的学习感受。这样的课堂,学生是在学习,也是在生活。他们用自己的心灵感受课文言语,享受这美好的语文生活。这实际也体现了“小学语文感悟式教学”的价值观,给学生美好的学习生活,让学生在美好的学习生活中学习、生活和发展。在教学烟台的海这篇课文时,我也试着尝试了李老师的阅读三步走。一、反复朗读,想象画面。由于课文的文笔优美,我引导学生抓住描写大海的语句入情入境地朗读,边读边在脑中再现出一幅幅画面,再想象着画面美美地读,这样的训练,学生就能把文本读得美美的,把烟台海的奇特留在自己的脑海里。二、教给学法,自主学习。文章重点段 25 自然段结构相似,我重点引导学生学习第二自然段(冬天) ,了解冬天烟台海的特点以及人们的活动。接着请学生选择自己喜欢的季节四人小组合作自学其它三个自然段。这样既可以培养学生自主学习的能力,又能提高他们学习的兴趣,节省了时间,可以做到“长文短教” 。三、借助视频,领悟重点。文章的最后一段是全文的难点,为了突破这一难点,借助视频资料,让学生亲眼目睹那壮观的场景,忙碌的场面,人海相依的温馨,从而理解“烟台的海”是“一幅画,一道广阔的背景,一个壮丽的舞台” 。最后,让学生做一回小导游,引导学生创造性地表达自己的学习感受。这样的课堂,学生是在学习,也是在生活。他们用自己的心灵感受课文言语,享受这美好的语文生活。这实际也体现了“小学语文感悟式教学”的价值观,给学生美好的学习生活,让学生在美好的学习生活中学习、生活和发展。在教学烟台的海这篇课文时,我也试着尝试了李老师的阅读三步走。一、反复朗读,想象画面。由于课文的文笔优美,我引导学生抓住描写大海的语句入情入境地朗读,边读边在脑中再现出一幅幅画面,再想象着画面美美地读,这样的训练,学生就能把文本读得美美的,把烟台海的奇特留在自己的脑海里。二、教给学法,自主学习。文章重点段 25 自然段结构相似,我重点引导学生学习第二自然段(冬天) ,了解冬天烟台海的特点以及人们的活动。接着请学生选择自己喜欢的季节四人小组合作自学其它三个自然段。这样既可以培养学生自主学习的能力,又能提高他们学习的兴趣,节省了时间,可以做到“长文短教” 。三、借助视频,领悟重点。文章的最后一段是全文的难点,为了突破这一难点,借助视频资料,让学生亲眼目睹那壮观的场景,忙碌的场面,人海相依的温馨,从而理解“烟台的海”是“一幅画,一道广阔的背景,一个壮丽的舞台” 。最后,让学生做一回小导游,引导学生创造性地表达自己的学习感受。这样的课堂,学生是在学习,也是在生活。他们用自
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