《松鼠和松果》教学片段实录和教学反思

松鼠和松果教学片段实录和教学反思松鼠和松果教学片段实录和反思在上松鼠和松果一课的时候，课堂上发生了这样一幕：师：那么，松鼠的愿望有没有实现呢？请你自身读读课文第 5 自然段。生 1：松鼠的愿望实现了，那里长出了好多松树。生 2：它的愿望实现了， （读文）因为，春天，几场蒙蒙细雨过后，在松树埋松果的地方，长出了一棵（漏一字：棵）挺拔（错读为 pa）的小松树。（小朋友们都听出来了，纷纷把小手举得高高的。 ）生 3：*，你把挺拔的拔字读错了，请你改正。生 2：挺拔的小松树。生 4：*，你少了一个棵字，应该是一棵棵。请你改正。生 2：一棵棵挺拔的小松树。师：中间这两大组的小朋友，假如你就是一棵小松树，能不能用你的姿势告诉我，一棵棵挺拔的小松树是怎样的？（小朋友们个个挺直了腰板，挺起了胸脯，笔直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望着。有的还伸出手臂作茂密的枝叶状！呵呵！我不由得赞叹。 ）师：真是一片挺拔的松树林啊！可是假如光摘松果，不栽松树，那会怎么样呢？（小朋友们的眼睛闪着，有的小朋友唰的一下坐回到了座位上，有的小朋友把伸直的手臂慢慢地垂了下来，还有的小朋友皱着眉头说，那到处都光秃秃的了，森林就不见了！）师：是啊，幸好松鼠想出了这个好主意！一棵棵挺拔的小松树伴着蒙蒙的春雨长出来了！那么将来呢，将来会怎么样呢？（我用期待的目光含笑望着小朋友们，特别是边上两个大组的小朋友。很多小朋友大声地说，“这里会是一片更茂密的松树林。 ”这时，角落里有一个小朋友噌的一下站了起来。 ）师：真是一棵聪明的小松树！（边上的小朋友相互望了望，陆续有小朋友恍然大悟般地站起来。 ）师：是的，又一棵，一棵，又一棵！将来，这里会是一片生齐：更茂密的松树林！这是在我的优秀教案之外的一幕。它源于一个小朋友在朗读时的错误，小朋友们相互纠错时的表示引发了我的灵感对啊，“光秃秃、一棵棵、挺拔、更茂密” ，这些关键的值得品味、积累的词语，不是可以串成一条线吗？就让小朋友们在体验中去理解、感悟吧！课上到这里，小朋友们很开心，脸上洋溢着兴奋的红晕、快乐的微笑。我想，他们不只读懂了这些词句的意思，不只感受了扮演的乐趣，而且还体验了智慧带来的快乐，感受了集体的力量。我和他们一样快乐！是否能再作一些改进呢？考虑以后，我觉得：1、 假如能和时地板书： 好主意 将来光秃秃 一一 棵棵 挺拔 更茂密能让同学对这些词加深印象，对这些变化之间的关系有一条更清晰的线索。2、 对三个词语的理解，还可以更深，更准些。如“光秃秃”的理解，可以请同学想想还可以用什么词来形容， （光溜溜）增加同学 ABB 式词语的积累。理解“挺拔”时，还可以联系邓小平爷爷植树中学过的词句（像战士一样笔直地站在那里） ，说说，什么样的树是挺拔的树。理解“更茂密”的时候，应该要求同学用更准确的肢体语言来表示（相互之间挨得紧些） 。【】 【】 【】 【】 【返回顶部】松鼠和松果教学片段实录和反思在上松鼠和松果一课的时候，课堂上发生了这样一幕：师：那么，松鼠的愿望有没有实现呢？请你自身读读课文第 5 自然段。生 1：松鼠的愿望实现了，那里长出了好多松树。生 2：它的愿望实现了， （读文）因为，春天，几场蒙蒙细雨过后，在松树埋松果的地方，长出了一棵（漏一字：棵）挺拔（错读为 pa）的小松树。（小朋友们都听出来了，纷纷把小手举得高高的。 ）生 3：*，你把挺拔的拔字读错了，请你改正。生 2：挺拔的小松树。生 4：*，你少了一个棵字，应该是一棵棵。请你改正。生 2：一棵棵挺拔的小松树。师：中间这两大组的小朋友，假如你就是一棵小松树，能不能用你的姿势告诉我，一棵棵挺拔的小松树是怎样的？（小朋友们个个挺直了腰板，挺起了胸脯，笔直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望着。有的还伸出手臂作茂密的枝叶状！呵呵！我不由得赞叹。 ）师：真是一片挺拔的松树林啊！可是假如光摘松果，不栽松树，那会怎么样呢？（小朋友们的眼睛闪着，有的小朋友唰的一下坐回到了座位上，有的小朋友把伸直的手臂慢慢地垂了下来，还有的小朋友皱着眉头说，那到处都光秃秃的了，森林就不见了！）师：是啊，幸好松鼠想出了这个好主意！一棵棵挺拔的小松树伴着蒙蒙的春雨长出来了！那么将来呢，将来会怎么样呢？（我用期待的目光含笑望着小朋友们，特别是边上两个大组的小朋友。很多小朋友大声地说，“这里会是一片更茂密的松树林。 ”这时，角落里有一个小朋友噌的一下站了起来。 ）师：真是一棵聪明的小松树！（边上的小朋友相互望了望，陆续有小朋友恍然大悟般地站起来。 ）师：是的，又一棵，一棵，又一棵！将来，这里会是一片生齐：更茂密的松树林！这是在我的优秀教案之外的一幕。它源于一个小朋友在朗读时的错误，小朋友们相互纠错时的表示引发了我的灵感对啊，“光秃秃、一棵棵、挺拔、更茂密” ，这些关键的值得品味、积累的词语，不是可以串成一条线吗？就让小朋友们在体验中去理解、感悟吧！课上到这里，小朋友们很开心，脸上洋溢着兴奋的红晕、快乐的微笑。我想，他们不只读懂了这些词句的意思，不只感受了扮演的乐趣，而且还体验了智慧带来的快乐，感受了集体的力量。我和他们一样快乐！是否能再作一些改进呢？考虑以后，我觉得：1、 假如能和时地板书： 好主意 将来光秃秃 一一 棵棵 挺拔 更茂密能让同学对这些词加深印象，对这些变化之间的关系有一条更清晰的线索。2、 对三个词语的理解，还可以更深，更准些。如“光秃秃”的理解，可以请同学想想还可以用什么词来形容， （光溜溜）增加同学 ABB 式词语的积累。理解“挺拔”时，还可以联系邓小平爷爷植树中学过的词句（像战士一样笔直地站在那里） ，说说，什么样的树是挺拔的树。理解“更茂密”的时候，应该要求同学用更准确的肢体语言来表示（相互之间挨得紧些） 。【】 【】 【】 【】 【返回顶部】松鼠和松果教学片段实录和反思在上松鼠和松果一课的时候，课堂上发生了这样一幕：师：那么，松鼠的愿望有没有实现呢？请你自身读读课文第 5 自然段。生 1：松鼠的愿望实现了，那里长出了好多松树。生 2：它的愿望实现了， （读文）因为，春天，几场蒙蒙细雨过后，在松树埋松果的地方，长出了一棵（漏一字：棵）挺拔（错读为 pa）的小松树。（小朋友们都听出来了，纷纷把小手举得高高的。 ）生 3：*，你把挺拔的拔字读错了，请你改正。生 2：挺拔的小松树。生 4：*，你少了一个棵字，应该是一棵棵。请你改正。生 2：一棵棵挺拔的小松树。师：中间这两大组的小朋友，假如你就是一棵小松树，能不能用你的姿势告诉我，一棵棵挺拔的小松树是怎样的？（小朋友们个个挺直了腰板，挺起了胸脯，笔直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望着。有的还伸出手臂作茂密的枝叶状！呵呵！我不由得赞叹。 ）师：真是一片挺拔的松树林啊！可是假如光摘松果，不栽松树，那会怎么样呢？（小朋友们的眼睛闪着，有的小朋友唰的一下坐回到了座位上，有的小朋友把伸直的手臂慢慢地垂了下来，还有的小朋友皱着眉头说，那到处都光秃秃的了，森林就不见了！）师：是啊，幸好松鼠想出了这个好主意！一棵棵挺拔的小松树伴着蒙蒙的春雨长出来了！那么将来呢，将来会怎么样呢？（我用期待的目光含笑望着小朋友们，特别是边上两个大组的小朋友。很多小朋友大声地说，“这里会是一片更茂密的松树林。 ”这时，角落里有一个小朋友噌的一下站了起来。 ）师：真是一棵聪明的小松树！（边上的小朋友相互望了望，陆续有小朋友恍然大悟般地站起来。 ）师：是的，又一棵，一棵，又一棵！将来，这里会是一片生齐：更茂密的松树林！这是在我的优秀教案之外的一幕。它源于一个小朋友在朗读时的错误，小朋友们相互纠错时的表示引发了我的灵感对啊，“光秃秃、一棵棵、挺拔、更茂密” ，这些关键的值得品味、积累的词语，不是可以串成一条线吗？就让小朋友们在体验中去理解、感悟吧！课上到这里，小朋友们很开心，脸上洋溢着兴奋的红晕、快乐的微笑。我想，他们不只读懂了这些词句的意思，不只感受了扮演的乐趣，而且还体验了智慧带来的快乐，感受了集体的力量。我和他们一样快乐！是否能再作一些改进呢？考虑以后，我觉得：1、 假如能和时地板书： 好主意 将来光秃秃 一一 棵棵 挺拔 更茂密能让同学对这些词加深印象，对这些变化之间的关系有一条更清晰的线索。2、 对三个词语的