《祖父的园子》课堂实录

祖父的园子课堂实录师：今天这节课我们来学习五年级下学期的一篇课文，题目是生：祖父的园子 。师：知道是谁写的吗？生：萧红。师：怎么知道的？书后有呢，作家卡片里有。是呀是萧红写的。介绍萧红。今天我们学的可是一篇名家名篇，再读课题。生：祖父的园子 。师：课前同学们都经过了丰富的预习，老师来看一看。这里有三组词，哪个小朋友来读一读？谁来试试？好！话筒给后面的女小朋友，你来试试。生：读。师：读的正确吗？读的非常正确。好。同学们看一看这三组词串，你们发现了什么没有？殷老师的课堂要有一双发现的眼睛。发现了什么规律吗？你来说。生：归纳第一组：动物（昆虫） 第二组：植物（谷穗是粮食）第三组：农活。师：我有一个和你是谷穗是蔬菜吗？平时吃到吗？是什么？（生答是食物）是粮食。那第二排是什么？你再说。生：植物。师：都是植物。第一排都是动物，昆虫类。第二排都是植物，第三排都是劳动。都是农活。你们发现了第一个规律真了不起。再读读课题，还能发现什么规律吗？看看课题想想？你发现了？生：第一排这些动物都是可以在园子里见到的，第二排都是一些农作物也是可以在园子里可以见到的。第三排是我们在园子里做的事情。师：对啊。一二两排都写的是园子里有什么？第三排写的是我们在园子里（生答干什么。 ）很快就发现了课文的两条主线：园子有什么？我们在园子里干什么？打开教材，看看课文中直接描写园子的是哪几自然段？直接写园子的？找着了吗？谁来说还有同学没有举手，这边同学谁来说，你说。生：是第自然段和第自然段。师：是直接写园子的。那么写我和祖父在园子里干什么的是哪一自然段到哪一自然段？谁来说。好，后面的那个小伙子你来说。生：第自然段和第自然段。师：好。同学们能不能拿笔出来很快的分一分段？谁好了，来说说。你来说。生：我是把第自然段分成一段，它讲述了介绍了她的祖父和整个文章的人物。然后第二自然段是描写了园子的景色。师：好，是描写了园子的景色。再接下去说。生：第自然段到自然段讲的是她和祖父的各种各样的趣事。第自然段再次描写了景色。第自然段讲了她睡着了。师：又一次描写了景色。好的，请坐下，很快就分下来了。是不是这样？好，同学们你们看，我们读一读词串。你们就能找出课文的两条主线：“园子”和“我和祖父” 你们抓住了直接写园子的两段话。能很快的把这么长的文章分了段，这就是语文的能力。同学们再读一读词串。园子里有读词停园子里有（生读词）我和祖父在园子里（生读词）有一个词跟老师念“下种” 。 “种小白菜” 、 “下种” 。好再来读这三组词串，你发现很有意思吧？好！词串里出现了“倭瓜”这个词，有没有同学知道？你说。生：“倭瓜”是一个方言其实就是我们吃的南瓜。师：你怎么知道的？（生答是查字典的）非常好。北方称南瓜为倭瓜。我们见到的都是那些根很大的，圆圆的。不过也有一些倭瓜是长的，可以上藤上架。同学们再看“黄瓜”大家非常的熟悉。但是黄瓜开谎花什么意思啊？又是你，你来说。生：一种不结果实的一种花。师：对，开了谎花以后就不再结瓜了！这个谎就是假的意思，这位同学叫什么名字？老师特别欣赏你，你课前预习非常充沛。好。同学们再轻轻的把这三组词串读一读。自身开始。生：自读。师：以后你们还要学着自身写词，自身写词串。这样对课文一下子整体掌握就非常有好处了。是不是呀？那园子里究竟有什么呢？这究竟是一个怎样的园子呢？请同学们轻声的自由的读一读课文的第二自然段。自身开始。生：自由读。师：读了这一自然段，脑海里立马奔出了什么词？觉得这是一个什么样的园子？你说。为什么说美丽？东西多就美了。你说。生：我觉得这是一个美丽的园子。因为这个里面有风筝、蝴蝶样样都有。这样的话我就觉得很美丽；样样都有。生：我觉得这里是鸟息虫居的园子。因为这里风筝、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。说明这里的昆虫非常的多。还有一个没有写到的，好。那男小朋友你说。生：我觉得这是一个生机勃勃的园子。师：从哪看出来拉？生：因为有许多的风筝、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，这样给人一种生机盎然。师：充溢了生机是吧，请坐，还有补充吗？那位男小朋友你说。生：它是一个充溢丰富多彩的一个园子。因为它里面什么都有。师：里面什么都有，是吧？还有吗？生：我觉得这是一个热闹的园子。师：恩，你从哪感受到的？生：因为它里面有风筝、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，我觉得很热闹。师：是吧！还有补充的，你说。生：我觉得这是一个蜂飞碟舞的园子。师：蜂飞碟舞的园子？你说。生：白蝴蝶它们都是在翩翩起舞的。所以我觉得是蜂飞碟舞的园子师：是啊。谁来读一读这一段。我请个男同学谁来试试？女小朋友举手特别多，男小朋友谁来试试？怎么拉男小朋友就不行了，好。你来。从头开始。 （师并做指导）停！什么园子？再来读。停！不够。生：读。师：北方的园子和我们想象的那个院子不一样，很大，大到什么程度呢？可以种花种草，可以种蔬菜，种果树，甚至还可以种粮食。你想这个园子大不大？读出来。再来。 （一生读） ，大家一起帮他来读。 （生齐读）对，接着读。东西不够多，大家来试试。写了四样肯定还有呢？肯定有花，花香，才会把它们引来呢，把这个样样都有，再读。大家来。接着读。 （当场指导）师：是呀，看到了这么多的色彩，非常的好看，假如用几个“好”字来形容这个园子？这个园子真是一个好玩、好大、好多、好看的园子。一起读最后一句。多好玩啊？好，同学们看着屏幕自由的轻声地再来读读。争取把自身读进园子里去。好，自身开始。生：自由读。师：觉得这个园子大吗？东西多吗？好看吗？好玩吗？进园子了吗？没进园子的再读。生：多、好看、好玩。 （齐答）进了。师：好！都进园子了。在园子里你又看到了什么？同学们打开到第小节。自身再轻轻地读一读。一定要把自身读进园子里去，好。自由读。生：自由读。师：在园子里你们看到了什么了？谁来说说？好，后来那个男小朋友你说。生：答。师：哦，看到这些了。还看到什么呢？你说。师：今天这节课我们来学习五年级下学期的一篇课文，题目是生：祖父的园子 。师：知道是谁写的吗？生：萧红。师：怎么知道的？书后有呢，作家卡片里有。是呀是萧红写的。介绍萧红。今天我们学的可是一篇名家名篇，再读课题。生：祖父的园子 。师：课前同学们都经过了丰富的预习，老师来看一看。这里有三组词，哪个小朋友来读一读？谁来试试？好！话筒给后面的女小朋友，你来试试。生：读。师：读的正确吗？读的非常正确。好。同学们看一看这三组词串，你们发现了什么没有？殷老师的课堂要有一双发现的眼睛。发现了什么规律吗？你来说。生：归纳第一组：动物（昆虫） 第二组：植物（谷穗是粮食）第三组：农活。师：我有一个和你是谷穗是蔬菜吗？平时吃到吗？是什么？（生答是食物）是粮食。那第二排是什么？你再说。生：植物。师：都是植物。第一排都是动物，昆虫类。第二排都是植物，第三排都是劳动。都是农活。你们发现了第一个规律真了不起。再读读课题，还能发现什么规律吗？看看课题想想？你发现了？生：第一排这些动物都是可以在园子里见到的，第二排都是一些农作物也是可以在园子里可以见到的。第三排是我们在园子里做的事情。师：对啊。一二两排都写的是园子里有什么？第三排写的是我们在园子里（生答干什么。 ）很快就发现了课文的两条主线：园子有什么？我们在园子里干什么？打开教材，看看课文中直接描写园子的是哪几自然段？直接写园子的？找着了吗？谁来说还有同学没有举手，这边同学谁来说，你说。生：是第自然段和第自然段。师：是直接写园子的。那么写我和祖父在园子里干什么的是哪一自然段到哪一自然段？谁来说。好，后面的那个小伙子你来说。生：第自然段和第自然段。师：好。同学们能不能拿笔出来很快的分一分段？谁好了，来说说。你来说。生：我是把第自然段分成一段，它讲述了介绍了她的祖父和整个文章的人物。然后第二自然段是描写了园子的景色。师：好，是描写了园子的景色。再接下去说。生：第自然段到自然段讲的是她和祖父的各种各样的趣事。第自然段再次描写了景色。第自然段讲了她睡着了。师：又一次描写了景色。好的，请坐下，很快就分下来了。是不是这样？好，同学们你们看，我们读一读词串。你们就能找出课文的两条主线：“园子”和“我和祖父” 你们抓住了直接写园子的两段话。能很快的把这么长的文章分了段，这就是语文的能力。同学们再读一读词串。园子里有读词停园子里有（生读词）我和祖父在园子里（生读词）有一个词跟老师念“下种” 。 “种小白菜” 、 “下种” 。好再来读这三组词串，你发现很有意思吧？好！词串里出现了“倭瓜”这个词，有没有同学知道？你说。生：“倭瓜”是一个方言其实就是我们吃的南瓜。师：你怎么知道的？（生答是查字典的）非常好。北方称南瓜为倭瓜。我们见到的都是那些根很大的，圆圆的。不过也有一些倭瓜是长的，可以上藤上架。同学们再看“黄瓜”大家非常的熟悉。但是黄瓜开谎花什么意思啊？又是你，你来说。生：一种不结果实的一种花。师：对，开了谎花以后就不再结瓜了！这个谎就是假的意思，这位同学叫什么名字？老师特别欣赏你，你课前预习非常充沛。好。同学们再轻轻的把这三组词串读一读。自身开始。生：自读。师：以后你们还要学着自身写词，自身写词串。这样对课文一下子整体掌握就非常有好处了。是不是呀？那园子里究竟有什么呢？这究竟是一个怎样的园子呢？请同学们轻声的自由的读一读课文的第二自然段。自身开始。生：自由读。师：读了这一自然段，脑海里立马奔出了什么词？觉得这是一个什么样的园子？你说。为什么说美丽？东西多就美了。你说。生：我觉得这是一个美丽的园子。因为这个里面有风筝、蝴蝶样样都有。这样的话我就觉得很美丽；样样都有。生：我觉得这里是鸟息虫居的园子。因为这里风筝、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。说明这里的昆虫非常的多。还有一个没有写到的，好。那男小朋友你说。生：我觉得这是一个生机勃勃的园子。师：从哪看出来拉？生：因为有许多的风筝、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，这样给人一种生机盎然。师：充溢了生机是吧，请坐，还有补充吗？那位男小朋友你说。生：它是一个充溢丰富多彩的一个园子。因为它里面什么都有。师：里面什么都有，是吧？还有吗？生：我觉得这是一个热闹的园子。师：恩，你从哪感受到的？生：因为它里面有风筝、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，我觉得很热闹。师：是吧！还有补充的，你说。生：我觉得这是一个蜂飞碟舞的园子。师：蜂飞碟舞的园子？你说。生：白蝴蝶它们都是在翩翩起舞的。所以我觉得是蜂飞碟舞的园子师：是啊。谁来读一读这一段。我请个男同学谁来试试？女小朋友举手特别多，男小朋友谁来试试？怎么拉男小朋友就不行了，好。你来。从头开始。 （师并做指导）停！什么园子？再来读。停！不够。生：读。师：北方的园子和我们想象的那个院子不一样，很大，大到什么程度呢？可以种花种草，可以种蔬菜，种果树，甚至还可以种粮食。你想这个园子大不大？读出来。再来。 （一生读） ，大家一起帮他来读。 （生齐读）对，接着读。东西不够多，大家来试试。写了四样肯定还有呢？肯定有花，花香，才会把它们引来呢，把这个样样都有，再读。大家来。接着读。 （当场指导）师：是呀，看到了这么多的色彩，非常的好看，假如用几个“好”字来形容这个园子？这个园子真是一个好玩、好大、好多、好看的园子。一起读最后一句。多好玩啊？好，同学们看着屏幕自由的轻声地再来读读。争取把自身读进园子里去。好，自身开始。生：自由读。师：觉得这个园子大吗？东西多吗？好看吗？好玩吗？进园子了吗？没进园子的再读。生：多、好看、好玩。 （齐答）进了。师：好！都进园子了。在园子里你又看到了什么？同学们打开到第小节。自身再轻轻地读一读。一定要把自身读进园子里去，好。自由读。生：自由读。师：在园子里你们看到了什么了？谁来说说？好，后来那个男小朋友你说。生：答。师：哦，看到这些了。还看到什么呢？你说。师：今天这节课我们来学习五年级下学期的一篇课文，题目是生：祖父的园子 。师：知道是谁写的吗？生：萧红。师：怎么知道的？书后有呢，作家卡片里有。是呀是萧红写的。介绍萧红。今天我们学的可是一篇名家名篇，再读课题。生：祖父的园子 。师：课前同学们都经过了丰富的预习，老师来看一看。这里有三组词，哪个小朋友来读一读？谁来试试？好！话筒给后面的女小朋友，你来试试。生：读。师：读的正确吗？读的非常正确。好。同学们看一看这三组词串，你们发现了什么没有？殷老师的课堂要有一双发现的眼睛。发现了什么规律吗？你来说。生：归纳第一组：动物（昆虫） 第二组：植物（谷穗是粮食）第三组：农活。师：我有一个和你是谷穗是蔬菜吗？平时吃到吗？是什么？（生答是食物）是粮食。那第二排是什么？你再说。生：植物。师：都是植物。第一排都是动物，昆虫类。第二排都是植物，第三排都是劳动。都是农活。你们发现了第一个规律真了不起。再读读课题，还能发现什么规律吗？看看课题想想？你发现了？生：第一排这些动物都是可以在园子里见到的，第二排都是一些农作物也是可以在园子里可以见到的。第三排是我们在园子里做的事情。师：对啊。一二两排都写的是园子里有什么？第三排写的是我们在园子里（生答干什么。 ）很快就发现了课文的两条主线：园子有什么？我们在园子里干什么？打开教材，看看课文中直接描写园子的是哪几自然段？直接写园子的？找着了吗？谁来说还有同学没有举手，这边同学谁来说，你说。生：是第自然段和第自然段。师：是直接写园子的。那么写我和祖父在园子里干什么的是哪一自然段到哪一自然段？谁来说。好，后面的那个小伙子你来说。生：第自然段和第自然段。师：好。同学们能不能拿笔出来很快的分一分段？谁好了，来说说。你来说。生：我是把第自然段分成一段，它讲述了介绍了她的祖父和整个文章的人物。然后第二自然段是描写了园子的景色。师：好，是描写了园子的景色。再接下去说。生：第自然段到自然段讲的是她和祖父的各种各样的趣事。第自然段再次描写了景色。第自然段讲了她睡着了。师：又一次描写了景色。好的，请坐下，很快就分下来了。是不是这样？好，同学们你们看，我们读一读词串。你们就能找出课文的两条主线：“园子”和“我和祖父” 你们抓住了直接写园子的两段话。能很快的把这么长的文章分了段，这就是语文的能力。同学们再读一读词串。园子里有读词停园子里有（生读词）我和祖父在园子里（生读词）有一个词跟老师念“下种” 。 “种小白菜” 、 “下种” 。好再来读这三组词串，你发现很有意思吧？好！词串里出现了“倭瓜”这个词，有没有同学知道？你说。生：“倭瓜”是一个方言其实就是我们吃的南瓜。师：你怎么知道的？（生答是查字典的）非常好。北方称南瓜为倭瓜。我们见到的都是那些根很大的，圆圆的。不过也有一些倭瓜是长的，可以上藤上架。同学们再看“黄瓜”大家非常的熟悉。但是黄瓜开谎花什么意思啊？又是你，你来说。生：一种不结果实的一种花。师：对，开了谎花以后就不再结瓜了！这个谎就是假的意思，这位同学叫什么名字？老师特别欣赏你，你课前预习非常充沛。好。同学们再轻轻的把这三组词串读一读。自身开始。生：自读。师：以后你们还要学着自身写词，自身写词串。这样对课文一下子整体掌握就非常有好处了。是不是呀？那园子里究竟有什么呢？这究竟是一个怎样的园子呢？请同学们轻声的自由的读一读课文的第二自然段。自身开始。生：自由读。师：读了这一自然段，脑海里立马奔出了什么词？觉得这是一个什么样的园子？你说。为什么说美丽？东西多就美了。你说。生：我觉得这是一个美丽的园子。因为这个里面有风筝、蝴蝶样样都有。这样的话我就觉得很美丽；样样都有。生：我觉得这里是鸟息虫居的园子。因为这里风筝、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。说明这里的昆虫非常的多。还有一个没有写到的，好。那男小朋友你说。生：我觉得这是一个生机勃勃的园子。师：从哪看出来拉？生：因为有许多的风筝、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，这样给人一种生机盎然。师：充溢了生机是吧，请坐，还有补充吗？那位男小朋友你说。生：它是一个充溢丰富多彩的一