《称赞》教学设计

称赞教学设计上海市徐汇区逸夫小学 方莹华教学目标1在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9 个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5 个汉字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。教学时间 2 课时教学过程第一课时一、导入新课1媒体出示：“称赞” ，读准字音。（1）有什么好方法记住这两个字？（2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。2 “赞”是上下结构的字，上面和下面一样大小。注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提” （媒体出示） 。书写时要注意在田字格里的位置。练习写字。3今天我们就一起来学习第 13 课称赞齐读课题二、整体感知1仔细听录音，说说谁称赞了谁？交流，媒体出示：小獾小刺猬课文中小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们是互相称赞。 （出示：互相）2轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。三、研读课文1开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。（1）媒体出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 ”（2）学习生字“闻”：做动作（3）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。（4）指导朗读，读出称赞的语气。（指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读）2小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢？再读课文。（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说“称赞”的作用：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。 ”出示：让小獾有了自信小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”出示：让小刺猬消除了一天的疲劳（2）学习生字：椅、泄、谢、消、劳说说你有什么好办法记住它们。（3）从课文中找找小刺猬为什么会泄气？理解“泄气”的意思出示：小獾已经做了三个小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了，心想_。指名说一说，想象说话，帮助理解“泄气”的意思。“粗糙”是什么意思呢？粗糙：毛糙不精致， （这里指板凳做得不好。 ）（4）理解称赞的作用出示：小刺猬仔细看了板凳之后，对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，于是他_，终于_。指明说一说指导朗读。第二课时教学过程一、朗读课文1师生配合读课文。2小组分角色读课文。二、说话练习1 （谁）听了（谁）的称赞（怎么样了） 。2称赞就像神奇的魔棒，能给人带来很多东西，你觉得称赞能带来什么？媒体出示：称赞能_称赞可以_称赞带给我们_请学生各抒己见3媒体出示练习，选一选，填一填，读一读。建立自信消除疲劳快乐称赞_别人，不仅会使人感到_，而且能帮助别人_、 _。称赞能带给我们快乐、自信和勇气。4学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。三、复习巩固1复习词语：媒体出示：称赞、椅子、连忙、泄气、自信、消除、疲劳、已经2读句子，选择正确的字填写在括号里：采 踩睬彩春天到了，花园里开出五_的鲜花，他双脚_在草地上，_了一朵白玉兰。3学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。四、指导书写练习写字上海市徐汇区逸夫小学 方莹华教学目标1在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9 个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5 个汉字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。教学时间 2 课时教学过程第一课时一、导入新课1媒体出示：“称赞” ，读准字音。（1）有什么好方法记住这两个字？（2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。2 “赞”是上下结构的字，上面和下面一样大小。注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提” （媒体出示） 。书写时要注意在田字格里的位置。练习写字。3今天我们就一起来学习第 13 课称赞齐读课题二、整体感知1仔细听录音，说说谁称赞了谁？交流，媒体出示：小獾小刺猬课文中小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们是互相称赞。 （出示：互相）2轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。三、研读课文1开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。（1）媒体出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 ”（2）学习生字“闻”：做动作（3）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。（4）指导朗读，读出称赞的语气。（指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读）2小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢？再读课文。（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说“称赞”的作用：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。 ”出示：让小獾有了自信小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”出示：让小刺猬消除了一天的疲劳（2）学习生字：椅、泄、谢、消、劳说说你有什么好办法记住它们。（3）从课文中找找小刺猬为什么会泄气？理解“泄气”的意思出示：小獾已经做了三个小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了，心想_。指名说一说，想象说话，帮助理解“泄气”的意思。“粗糙”是什么意思呢？粗糙：毛糙不精致， （这里指板凳做得不好。 ）（4）理解称赞的作用出示：小刺猬仔细看了板凳之后，对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，于是他_，终于_。指明说一说指导朗读。第二课时教学过程一、朗读课文1师生配合读课文。2小组分角色读课文。二、说话练习1 （谁）听了（谁）的称赞（怎么样了） 。2称赞就像神奇的魔棒，能给人带来很多东西，你觉得称赞能带来什么？媒体出示：称赞能_称赞可以_称赞带给我们_请学生各抒己见3媒体出示练习，选一选，填一填，读一读。建立自信消除疲劳快乐称赞_别人，不仅会使人感到_，而且能帮助别人_、 _。称赞能带给我们快乐、自信和勇气。4学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。三、复习巩固1复习词语：媒体出示：称赞、椅子、连忙、泄气、自信、消除、疲劳、已经2读句子，选择正确的字填写在括号里：采 踩睬彩春天到了，花园里开出五_的鲜花，他双脚_在草地上，_了一朵白玉兰。3学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。四、指导书写练习写字上海市徐汇区逸夫小学 方莹华教学目标1在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9 个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5 个汉字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。教学时间 2 课时教学过程第一课时一、导入新课1媒体出示：“称赞” ，读准字音。（1）有什么好方法记住这两个字？（2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。2 “赞”是上下结构的字，上面和下面一样大小。注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提” （媒体出示） 。书写时要注意在田字格里的位置。练习写字。3今天我们就一起来学习第 13 课称赞齐读课题二、整体感知1仔细听录音，说说谁称赞了谁？交流，媒体出示：小獾小刺猬课文中小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们是互相称赞。 （出示：互相）2轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。三、研读课文1开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。（1）媒体出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 ”（2）学习生字“闻”：做动作（3）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。（4）指导朗读，读出称赞的语气。（指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读）2小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢？再读课文。（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说“称赞”的作用：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。 ”出示：让小獾有了自信小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”出示：让小刺猬消除了一天的疲劳（2）学习生字：椅、泄、谢、消、劳说说你有什么好办法记住它们。（3）从课文中找找小刺猬为什么会泄气？理解“泄气”的意思出示：小獾已经做了三个小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了，心想_。指名说一说，想象说话，帮助理解“泄气”的意思。“粗糙”是什么意思呢？粗糙：毛糙不精致， （这里指板凳做得不好。 ）（4）理解称赞的作用出示：小刺猬仔细看了板凳之后，对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，于是他_，终于_。指明说一说指导朗读。第二课时教学过程一、朗读课文1师生配合读课文。2小组分角色读课文。二、说话练习1 （谁）听了（谁）的称赞（怎么样了） 。2称赞就像神奇的魔棒，能给人带来很多东西，你觉得称赞能带来什么？媒体出示：称赞能_称赞可以_称赞带给我们_请学生各抒己见3媒体出示练习，选一选，填一填，读一读。建立自信