《灰椋鸟》教学反思

灰椋鸟教学反思灰椋鸟教学反思教学本课时我先使用音乐创设情境，把学生带入到百鸟归林，呼朋引伴，浩浩荡荡的情境当中，学生的听觉得到了美的享受，对文章内容就更更感兴趣了。在此基础上让学生通过“读、划、悟”与文本真切对话，引导学生通过词语来感悟，通过句式来感悟，通过情境来感悟，体会作者的心情，感受灰椋鸟带来的快乐。比如在解读“排空而至”这个词时，学生开始只从字面理解了它：“排着长长的队伍飞来。 ”在肯定他的同时，引导学生想象灰椋鸟飞来时一批一批、浩浩荡荡的景象，使学生感受到灰椋鸟归林时壮观的场面。学生的积极性调动起来后很多学生都能畅谈自己的发现及感受，读文时也就更加的投入、有感情。文章对灰椋鸟归林后热闹场面的描写也非常有趣。我让同学们先自由读，然后通过想象说说它们归林后都在忙着写什么？同学们通过对上文的理解，思维也开阔了很多，他们说：有的在商谈明天的日程；有的在学唱新学的歌谣；有的在教孩子们捕食的技巧；有的在做快乐的游戏最后，我给大家讲述一个真实的故事 ，声情并茂的叙述，凄婉、深邃的音乐，再现了女大学生徐秀娟为了救一只受伤的丹顶鹤陷入沼泽地的悲壮场面，然后让大家发表自己的独特见解，从而理解本文最后一段，学生深情的朗读，实现了学生情、教师情、文本情“三情共振”的效果，学生爱鸟，护鸟的情感得到了升华。灰椋鸟教学反思教学本课时我先使用音乐创设情境，把学生带入到百鸟归林，呼朋引伴，浩浩荡荡的情境当中，学生的听觉得到了美的享受，对文章内容就更更感兴趣了。在此基础上让学生通过“读、划、悟”与文本真切对话，引导学生通过词语来感悟，通过句式来感悟，通过情境来感悟，体会作者的心情，感受灰椋鸟带来的快乐。比如在解读“排空而至”这个词时，学生开始只从字面理解了它：“排着长长的队伍飞来。 ”在肯定他的同时，引导学生想象灰椋鸟飞来时一批一批、浩浩荡荡的景象，使学生感受到灰椋鸟归林时壮观的场面。学生的积极性调动起来后很多学生都能畅谈自己的发现及感受，读文时也就更加的投入、有感情。文章对灰椋鸟归林后热闹场面的描写也非常有趣。我让同学们先自由读，然后通过想象说说它们归林后都在忙着写什么？同学们通过对上文的理解，思维也开阔了很多，他们说：有的在商谈明天的日程；有的在学唱新学的歌谣；有的在教孩子们捕食的技巧；有的在做快乐的游戏最后，我给大家讲述一个真实的故事 ，声情并茂的叙述，凄婉、深邃的音乐，再现了女大学生徐秀娟为了救一只受伤的丹顶鹤陷入沼泽地的悲壮场面，然后让大家发表自己的独特见解，从而理解本文最后一段，学生深情的朗读，实现了学生情、教师情、文本情“三情共振”的效果，学生爱鸟，护鸟的情感得到了升华。灰椋鸟教学反思教学本课时我先使用音乐创设情境，把学生带入到百鸟归林，呼朋引伴，浩浩荡荡的情境当中，学生的听觉得到了美的享受，对文章内容就更更感兴趣了。在此基础上让学生通过“读、划、悟”与文本真切对话，引导学生通过词语来感悟，通过句式来感悟，通过情境来感悟，体会作者的心情，感受灰椋鸟带来的快乐。比如在解读“排空而至”这个词时，学生开始只从字面理解了它：“排着长长的队伍飞来。 ”在肯定他的同时，引导学生想象灰椋鸟飞来时一批一批、浩浩荡荡的景象，使学生感受到灰椋鸟归林时壮观的场面。学生的积极性调动起来后很多学生都能畅谈自己的发现及感受，读文时也就更加的投入、有感情。文章对灰椋鸟归林后热闹场面的描写也非常有趣。我让同学们先自由读，然后通过想象说说它们归林后都在忙着写什么？同学们通过对上文的理解，思维也开阔了很多，他们说：有的在商谈明天的日程；有的在学唱新学的歌谣；有的在教孩子们捕食的技巧；有的在做快乐的游戏最后，我给大家讲述一个真实的故事 ，声情并茂的叙述，凄婉、深邃的音乐，再现了女大学生徐秀娟为了救一只受伤的丹顶鹤陷入沼