《燕子专列》词语教学例析

燕子专列词语教学例析浙江师范大学人文学院 张浇娇人教版小学语文实验教材三年级下册燕子专列是一篇以保护动物、人与自然和谐相处为主题的课文，真实感人。课题中的“专列”是一个专用名词，三年级孩子对它相当陌生，让孩子感受“燕子专列”背后蕴含着的浓郁而博大的“爱” ，是本课教学的难点；课文中新词语比较多，这些词语在帮助学生理解燕子处境的艰难，体会人们对动物的关怀起着关键作用。在这篇课文的教学中，如何优化词语教学，让它成为一扇门，引领孩子走进语言文字的缤纷天地感受词语背后的人文情怀。下面举两个课堂教学片段来讨论。【片段一】感受“专列”的人文情怀师：我们来做个猜词游戏，好吗？（出示：专。）猜的词要用上“专”字。师：对某个人进行单独采访叫（生：专门、专访。 ）师：应该是（生齐说专访。 ）商店里单独卖一种商品的柜台叫（生：专业、专柜。 ）师：是专柜。把你的作文、日记收集起来的集子可以叫（生：专集。 ）师：某人对某一学问知道得很多，特别有研究，我们可以称他为（生：专家。 ）师：为某人某事特地安排的飞机就是（生：专机、专列。教师随机板书：专列。 ）师：什么是专列？生：专门的列车。生：专门为人乘坐的或专门运某一种货物的火车。师：你们看，现在开来了一个专列。看看这是专门为谁开的列车。（师出示课文第一段的前半部分。学生自由读。）师：这个专列就是（生齐：燕子专列。 ）师：为燕子开一趟专列！你们有什么问题想问吗？【思考】苏霍姆林斯基说，学习言语，一定要让“词深入到儿童的精神生活里去” ， “使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量” ， “成为他们意识中带有深刻内涵的东西” 。 “专”是个非常活跃的词素，在生活中会不经意地从孩子们的口中流露出来。如“专家、专卖店、专集” 。 “专”也是个有情感色彩的词素， “专”的背后往往隐藏着“爱”的深意，如“专家”表达了对技术人才的敬爱，“专座”透出了对老弱病幼的关爱这节课刚开始，教师就以孩子的已知为基点，猜猜带“专”的词语，扩展对“专”的理解，逐步体悟“专列”的意思和蕴含的特殊情味，激起学生的阅读期待，为读懂瑞士人民的爱鸟行动埋下伏笔。【片段二】感悟燕子面临的“麻烦”师：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？我们来读读课文第二段。（生自由读第二段。 ）师：燕子为什么要用专列送呢？这段话中有一个词告诉了我们。生：濒临死亡。师：什么原因？再读课文，画出相关的句子，读一读，想一想。生：燕子因为长途跋涉，很累。师：怎样叫做“长途跋涉”？生：飞过很多地方，很远很远。师：是呀，是长途飞行， “跋涉”呢？仔细看这两个字，一个是足字旁，一个是三点水，想想燕子可能飞过哪些地方？生：飞过茫茫大海。生：飞过高山，飞过草地，飞过沙漠。师：飞过高山，飞过大海，这样的长途跋涉，使燕子非常疲劳。生：气温骤降，风雪不止，饥寒交迫，也使燕子濒临死亡。师：“骤降”是怎么样的下降？生：慢慢下降。师：慢慢地降下来吗？比如说从 15 度降到 12度是“骤降”吗？生：不是的，是突然下降，从 15 度一下子降到 0 度生：因为气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子没有了食物，所以又冷又饿，快要死了。师：哪个词是“又冷又饿”的意思？生：饥寒交迫。生：燕子已经长途跋涉，很累很累，再加上饥寒交迫，所以快要死了。师：是呀，这就是“濒临死亡” 。成千上万只燕子挣扎在死亡线上，我们来读读课文中的句子吧。【思考】为了帮助学生理解燕子面临的“麻烦”，教师紧扣这一段的重点词语，通过想象理解“长途跋涉、气温骤降、饥寒交迫”等词语，同时明白它们和“濒临死亡”之间的因果关系，在情境中释词，在释词中悟文，不仅丰富了学生的语感，也增进了对燕子特定处境下遭遇的危难的认识。其实，这一课的好多语段都可以借助词语来悟文，如第三自然段，可以抓住“纷纷”一词，引导学生想象瑞士人民纷纷走出家门的情景，以及他们的所思所想，进而感受人情关怀；第 4 自然段的“一点也不在乎” ，可以让学生说说“贝蒂一点儿也不在乎_，只在乎_” 。这样教学词语，让它根植于生活的沃土上，融合在文本的阅读中，可以让学生从词语中读出厚度，读出情味，感受语言魅力，培育人文情怀。浙江师范大学人文学院 张浇娇人教版小学语文实验教材三年级下册燕子专列是一篇以保护动物、人与自然和谐相处为主题的课文，真实感人。课题中的“专列”是一个专用名词，三年级孩子对它相当陌生，让孩子感受“燕子专列”背后蕴含着的浓郁而博大的“爱” ，是本课教学的难点；课文中新词语比较多，这些词语在帮助学生理解燕子处境的艰难，体会人们对动物的关怀起着关键作用。在这篇课文的教学中，如何优化词语教学，让它成为一扇门，引领孩子走进语言文字的缤纷天地感受词语背后的人文情怀。下面举两个课堂教学片段来讨论。【片段一】感受“专列”的人文情怀师：我们来做个猜词游戏，好吗？（出示：专。）猜的词要用上“专”字。师：对某个人进行单独采访叫（生：专门、专访。 ）师：应该是（生齐说专访。 ）商店里单独卖一种商品的柜台叫（生：专业、专柜。 ）师：是专柜。把你的作文、日记收集起来的集子可以叫（生：专集。 ）师：某人对某一学问知道得很多，特别有研究，我们可以称他为（生：专家。 ）师：为某人某事特地安排的飞机就是（生：专机、专列。教师随机板书：专列。 ）师：什么是专列？生：专门的列车。生：专门为人乘坐的或专门运某一种货物的火车。师：你们看，现在开来了一个专列。看看这是专门为谁开的列车。（师出示课文第一段的前半部分。学生自由读。）师：这个专列就是（生齐：燕子专列。 ）师：为燕子开一趟专列！你们有什么问题想问吗？【思考】苏霍姆林斯基说，学习言语，一定要让“词深入到儿童的精神生活里去” ， “使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量” ， “成为他们意识中带有深刻内涵的东西” 。 “专”是个非常活跃的词素，在生活中会不经意地从孩子们的口中流露出来。如“专家、专卖店、专集” 。 “专”也是个有情感色彩的词素， “专”的背后往往隐藏着“爱”的深意，如“专家”表达了对技术人才的敬爱，“专座”透出了对老弱病幼的关爱这节课刚开始，教师就以孩子的已知为基点，猜猜带“专”的词语，扩展对“专”的理解，逐步体悟“专列”的意思和蕴含的特殊情味，激起学生的阅读期待，为读懂瑞士人民的爱鸟行动埋下伏笔。【片段二】感悟燕子面临的“麻烦”师：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？我们来读读课文第二段。（生自由读第二段。 ）师：燕子为什么要用专列送呢？这段话中有一个词告诉了我们。生：濒临死亡。师：什么原因？再读课文，画出相关的句子，读一读，想一想。生：燕子因为长途跋涉，很累。师：怎样叫做“长途跋涉”？生：飞过很多地方，很远很远。师：是呀，是长途飞行， “跋涉”呢？仔细看这两个字，一个是足字旁，一个是三点水，想想燕子可能飞过哪些地方？生：飞过茫茫大海。生：飞过高山，飞过草地，飞过沙漠。师：飞过高山，飞过大海，这样的长途跋涉，使燕子非常疲劳。生：气温骤降，风雪不止，饥寒交迫，也使燕子濒临死亡。师：“骤降”是怎么样的下降？生：慢慢下降。师：慢慢地降下来吗？比如说从 15 度降到 12度是“骤降”吗？生：不是的，是突然下降，从 15 度一下子降到 0 度生：因为气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子没有了食物，所以又冷又饿，快要死了。师：哪个词是“又冷又饿”的意思？生：饥寒交迫。生：燕子已经长途跋涉，很累很累，再加上饥寒交迫，所以快要死了。师：是呀，这就是“濒临死亡” 。成千上万只燕子挣扎在死亡线上，我们来读读课文中的句子吧。【思考】为了帮助学生理解燕子面临的“麻烦”，教师紧扣这一段的重点词语，通过想象理解“长途跋涉、气温骤降、饥寒交迫”等词语，同时明白它们和“濒临死亡”之间的因果关系，在情境中释词，在释词中悟文，不仅丰富了学生的语感，也增进了对燕子特定处境下遭遇的危难的认识。其实，这一课的好多语段都可以借助词语来悟文，如第三自然段，可以抓住“纷纷”一词，引导学生想象瑞士人民纷纷走出家门的情景，以及他们的所思所想，进而感受人情关怀；第 4 自然段的“一点也不在乎” ，可以让学生说说“贝蒂一点儿也不在乎_，只在乎_” 。这样教学词语，让它根植于生活的沃土上，融合在文本的阅读中，可以让学生从词语中读出厚度，读出情味，感受语言魅力，培育人文情怀。浙江师范大学人文学院 张浇娇人教版小学语文实验教材三年级下册燕子专列是一篇以保护动物、人与自然和谐相处为主题的课文，真实感人。课题中的“专列”是一个专用名词，三年级孩子对它相当陌生，让孩子感受“燕子专列”背后蕴含着的浓郁而博大的“爱” ，是本课教学的难点；课文中新词语比较多，这些词语在帮助学生理解燕子处境的艰难，体会人们对动物的关怀起着关键作用。在这篇课文的教学中，如何优化词语教学，让它成为一扇门，引领孩子走进语言文字的缤纷天地感受词语背后的人文情怀。下面举两个课堂教学片段来讨论。【片段一】感受“专列”的人文情怀师：我们来做个猜词游戏，好吗？（出示：专。）猜的词要用上“专”字。师：对某个人进行单独采访叫（生：专门、专访。 ）师：应该是（生齐说专访。 ）商店里单独卖一种商品的柜台叫（生：专业、专柜。 ）师：是专柜。把你的作文、日记收集起来的集子可以叫（生：专集。 ）师：某人对某一学问知道得很多，特别有研究，我们可以称他为（生：专家。 ）师：为某人某事特地安排的飞机就是（生：专机、专列。教师随机板书：专列。 ）师：什么是专列？生：专门的列车。生：专门为人乘坐的或专门运某一种货物的火车。师：你们看，现在开来了一个专列。看看这是专门为谁开的列车。（师出示课文第一段的前半部分。学生自由读。）师：这个专列就是（生齐：燕子专列。 ）师：为燕子开一趟专列！你们有什么问题想问吗？【思考】苏霍姆林斯基说，学习言语，一定要让“词深入到儿童的精神生活里去” ， “使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量” ， “成为他们意识中带有深刻内涵的东西” 。 “专”是个非常活跃的词素，在生活中会不经意地从孩子们的口中流露出来。如“专家、专卖店、专集” 。 “专”也是个有情感色彩的词素， “专”的背后往往隐藏着“爱”的深意，如“专家”表达了对技术人才的敬爱，“专座”透出了对老弱病幼的关爱这节课刚开始，教师就以孩子的已知为基点，猜猜带“专”的词语，扩展对“专”的理解，逐步体悟“专列”的意思和蕴含的特殊情味，激起学生的阅读期待，为读懂瑞士人民的爱鸟行动埋下伏笔。【片段二】感悟燕子面临的“麻烦”师：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？我们来读读课文第二段。（生自由读第二段。 ）师：燕子为什么要用专列送呢？这段话中有一个词告诉了我们。生：濒临死亡。师：什么原因？再读课文，画出相关的句子，读一读，想一想。生：燕子因为长途跋涉，很累。师：怎样叫做“长途跋涉”？生：飞过很多地方，很远很远。师：是呀，是长途飞行， “跋涉”呢？仔细看这两个字，一个是足字旁，一个是三点水，想想燕子可能飞过哪些地方？生：飞过茫茫大海。生：飞过高山，飞过草地，飞过沙漠。师：飞过高山，飞过大海，这样的长途跋涉，使燕子非常疲劳。生：气温骤降，风雪不止，饥寒交迫，也使燕子濒临死亡。师：“骤降”是怎么样的下降？生：慢慢下降。师：慢慢地降下来吗？比如说从 15 度降到 12度是“骤降”吗？生：不是的，是突然下降，从 15 度一下子降到 0 度生：因为气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子没有了食物，所以又冷又饿，快要死了。师：哪个词是“又冷又饿”的意思？生：饥寒交迫。生：燕子已经长途跋涉，很累很累，再加上饥寒交迫，所以快要死了。师：是呀，这就是“濒临死亡” 。成千上万只燕子挣扎在死亡线上，我们来读读课文中的句子吧。【思考】为了帮助学生理解燕子面临的“麻烦”，教师紧扣这一段的重点词语，通过想象理解“长途跋涉、气温骤降、饥寒交迫