《玲玲的画》教学反思_2

玲玲的画教学反思玲玲的画教学反思玲玲的画主要讲了玲玲要参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文通过这个故事告诉学生：生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。在教学本课时，最后一个自然段的教学环节，我是这样处理的。师：玲玲的这幅画最后居然得了一等奖，玲玲一定高兴极了。让我们一起读课文的最后一个自然段吧。（生读课文的最后一个自然段：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。 ）师：让我们一起来看看这幅得奖的画吧。 （课件出示这幅画）师：这幅画为什么会得一等奖呢？（生思考，无人回答。 ）师：（师等片刻后，提示学生）与玲玲在弄脏的地方画的这只小狗有没有什么关系呢？生：（依然无人举手回答。 ）师：现在，我们将玲玲最开始画好的没有画小狗的家的一角和画了小狗的这幅画以比看一下。（生对比观察、思考师无语，让生观察，等待学生的发现）生：（片刻后）玲玲开始画的家的一角只有楼梯呀，门呀，画，楼梯上多了一只小狗，家有了生机。师：是呀，可爱的小狗给家带来了生机。生：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，给我感觉这个家很舒服。生：有了小狗，让人感觉家好温馨呀!师：是啊！同学们，你们说得多好呀， 家的一角多了一只懒洋洋的小狗，多温馨呀！看，这只小狗趴在这儿，多么舒服呀，多么安心呀，似乎它也喜欢上了家的一角了。这说不定也是这幅画得一等奖的原因呀！师：让我们再来读读最后一个自然段，体会体会玲玲高兴的心情吧。（生读最后一个自然段：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。 ）教学中，教师当学生不能马上结合自己的体会回答问题时，没有立刻逼问学生标准答案，而是提示学生观察，启发学生思考，并且给予学生足够的时间去思考。在学生思考的过程中，教师相信学生，期待学生。期待，是对教师自己的信任，更是对学生的信任。正因为教师的耐心期待，学生在经历了细心观察和认真思考后才有了后面的精彩发言。而精彩的发言才会让学生体验到思考的快乐！当思考成为一种快乐的时候，学生就会经常思考，久而久之，思考就成为了一种良好的习惯！玲玲的画教学反思玲玲的画主要讲了玲玲要参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文通过这个故事告诉学生：生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。在教学本课时，最后一个自然段的教学环节，我是这样处理的。师：玲玲的这幅画最后居然得了一等奖，玲玲一定高兴极了。让我们一起读课文的最后一个自然段吧。（生读课文的最后一个自然段：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。 ）师：让我们一起来看看这幅得奖的画吧。 （课件出示这幅画）师：这幅画为什么会得一等奖呢？（生思考，无人回答。 ）师：（师等片刻后，提示学生）与玲玲在弄脏的地方画的这只小狗有没有什么关系呢？生：（依然无人举手回答。 ）师：现在，我们将玲玲最开始画好的没有画小狗的家的一角和画了小狗的这幅画以比看一下。（生对比观察、思考师无语，让生观察，等待学生的发现）生：（片刻后）玲玲开始画的家的一角只有楼梯呀，门呀，画，楼梯上多了一只小狗，家有了生机。师：是呀，可爱的小狗给家带来了生机。生：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，给我感觉这个家很舒服。生：有了小狗，让人感觉家好温馨呀!师：是啊！同学们，你们说得多好呀， 家的一角多了一只懒洋洋的小狗，多温馨呀！看，这只小狗趴在这儿，多么舒服呀，多么安心呀，似乎它也喜欢上了家的一角了。这说不定也是这幅画得一等奖的原因呀！师：让我们再来读读最后一个自然段，体会体会玲玲高兴的心情吧。（生读最后一个自然段：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。 ）教学中，教师当学生不能马上结合自己的体会回答问题时，没有立刻逼问学生标准答案，而是提示学生观察，启发学生思考，并且给予学生足够的时间去思考。在学生思考的过程中，教师相信学生，期待学生。期待，是对教师自己的信任，更是对学生的信任。正因为教师的耐心期待，学生在经历了细心观察和认真思考后才有了后面的精彩发言。而精彩的发言才会让学生体验到思考的快乐！当思考成为一种快乐的时候，学生就会经常思考，久而久之，思考就成为了一种良好的习惯！玲玲的画教学反思玲玲的画主要讲了玲玲要参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文通过这个故事告诉学生：生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。在教学本课时，最后一个自然段的教学环节，我是这样处理的。师：玲玲的这幅画最后居然得了一等奖，玲玲一定高兴极了。让我们一起读课文的最后一个自然段吧。（生读课文的最后一个自然段：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。 ）师：让我们一起来看看这幅得奖的画吧。 （课件出示这幅画）师：这幅画为什么会得一等奖呢？（生思考，无人回答。 ）师：（师等片刻后，提示学生）与玲玲在弄脏的地方画的这只小狗有没有什么关系呢？生：（依然无人举手回答。 ）师：现在，我们将玲玲最开始画好的没有画小狗的家的一角和画了小狗的这幅画以比看一下。（生对比观察、思考师无语，让生观察，等待学生的发现）生：（片刻后）玲玲开始画的家的一角只有楼梯呀，门呀，画，楼梯上多了一只小狗，家有了生机。师：是呀，可爱的小狗给家带来了生机。生：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，给我感觉这个家很舒服。生：有了小狗，让人感觉家好温馨呀!师：是啊！同学们，你们说得多好呀， 家的一角多了一只懒洋洋的小狗，多温馨呀！看，这只小狗趴在这儿，多么舒服呀，多么安心呀，似乎它也喜欢上了家的一角了。这说不定也是这幅画得一等奖的原因呀！师：让我们再来读读最后一个自然段，体会体会玲玲高兴的心情吧。（生读最后一个自然段：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。 ）教学中，教师当学生不能马上结合自己的体会回答问题时，没有立刻逼问学生标准答案，而是提示学生观察，启发学生思考，并且给予学生足够的时间去思考。在学生思考的过程中