《维生素c的故事》的教学反思

维生素 c 的故事的教学反思维生素 c 的故事的教学反思我所执教的是维生素 c 的故事的第一课时，本节课的教学目标主要有三个：正确、流利朗读课文，理解由生字组成的词语的意思。理清课文脉络，了解课文的主要内容。学会书写田字格里的生字。因而在设计教学环节中我也是紧紧围绕这三个目标进行设计的。1、由于课前已经布置学生做好预习工作，因此在课堂上我就没有让学生练读课文，扫清字词障碍，而是直接检查学生对生字的掌握情况。在检查生字的掌握时，我采用了让学生说一说在读音方面有什么想提醒其他同学注意的地方。这样做既节省了时间，又能加深学生对易错词语的印象。2、在理解“不治而愈”这个词语时，我没有直接告诉学生这个词语的意思，而是教授他们解决问题的方法，让学生把这个词语放到句子中反复练读，然后理解意思。从课堂效果来看，有一半的学生能够联系上下文，理解这个词语的意思。我认为语文的教学还是应该注重学习方法的传授。3、本课的教学难点是理清课文脉络，学会给课文分段，了解课文的主要内容。为了突破这一难点，我采用了分步解决，降低难度的方法。先让学生分段练读课文，思考每一小节讲了什么内容，接着根据学生的回答提炼出每一部分的段落大意，最后让学生根据段落大意给课文分段。这样做既能降低问题的难度，又能让学生对课文的脉络有个清晰的认识。从课堂效果来看，绝大部分学生都能理清课文脉络，准确给课文分段。4、写字教学一直都是语文学习的重要环节。在本节课中我留了 10 分钟左右的时间让学生写字。先是左右结构的字，对于这些字我没有花太多的时间，只是让学生说一说在写得时候要注意：左窄右宽。接着重点学习“愈、质” ，从字形、记忆方法、间架结构等方面学习。然后学生练写，最后评议。但是从课堂实际情况来看也有许多的不足之处：1、学生的朗读能力还要加强训练。在这节课中我对文中的一些较长、难度的句子进行了训练，但从学生朗读的情况来看，学生的节奏掌握的不准，有些学生存在唱读、脱音的现象。2、在写字的环节中，学生对于“这个字怎么写才能写得好看些”这个问题，学生感到束手无策，不知如何回答。造成这一现象的原因是平时训练的太少，今后还应该加强在这方面的练习。维生素 c 的故事的教学反思我所执教的是维生素 c 的故事的第一课时，本节课的教学目标主要有三个：正确、流利朗读课文，理解由生字组成的词语的意思。理清课文脉络，了解课文的主要内容。学会书写田字格里的生字。因而在设计教学环节中我也是紧紧围绕这三个目标进行设计的。1、由于课前已经布置学生做好预习工作，因此在课堂上我就没有让学生练读课文，扫清字词障碍，而是直接检查学生对生字的掌握情况。在检查生字的掌握时，我采用了让学生说一说在读音方面有什么想提醒其他同学注意的地方。这样做既节省了时间，又能加深学生对易错词语的印象。2、在理解“不治而愈”这个词语时，我没有直接告诉学生这个词语的意思，而是教授他们解决问题的方法，让学生把这个词语放到句子中反复练读，然后理解意思。从课堂效果来看，有一半的学生能够联系上下文，理解这个词语的意思。我认为语文的教学还是应该注重学习方法的传授。3、本课的教学难点是理清课文脉络，学会给课文分段，了解课文的主要内容。为了突破这一难点，我采用了分步解决，降低难度的方法。先让学生分段练读课文，思考每一小节讲了什么内容，接着根据学生的回答提炼出每一部分的段落大意，最后让学生根据段落大意给课文分段。这样做既能降低问题的难度，又能让学生对课文的脉络有个清晰的认识。从课堂效果来看，绝大部分学生都能理清课文脉络，准确给课文分段。4、写字教学一直都是语文学习的重要环节。在本节课中我留了 10 分钟左右的时间让学生写字。先是左右结构的字，对于这些字我没有花太多的时间，只是让学生说一说在写得时候要注意：左窄右宽。接着重点学习“愈、质” ，从字形、记忆方法、间架结构等方面学习。然后学生练写，最后评议。但是从课堂实际情况来看也有许多的不足之处：1、学生的朗读能力还要加强训练。在这节课中我对文中的一些较长、难度的句子进行了训练，但从学生朗读的情况来看，学生的节奏掌握的不准，有些学生存在唱读、脱音的现象。2、在写字的环节中，学生对于“这个字怎么写才能写得好看些”这个问题，学生感到束手无策，不知如何回答。造成这一现象的原因是平时训练的太少，今后还应该加强在这方面的练习。维生素 c 的故事的教学反思我所执教的是维生素 c 的故事的第一课时，本节课的教学目标主要有三个：正确、流利朗读课文，理解由生字组成的词语的意思。理清课文脉络，了解课文的主要内容。学会书写田字格里的生字。因而在设计教学环节中我也是紧紧围绕这三个目标进行设计的。1、由于课前已经布置学生做好预习工作，因此在课堂上我就没有让学生练读课文，扫清字词障碍，而是直接检查学生对生字的掌握情况。在检查生字的掌握时，我采用了让学生说一说在读音方面有什么想提醒其他同学注意的地方。这样做既节省了时间，又能加深学生对易错词语的印象。2、在理解“不治而愈”这个词语时，我没有直接告诉学生这个词语的意思，而是教授他们解决问题的方法，让学生把这个词语放到句子中反复练读，然后理解意思。从课堂效果来看，有一半的学生能够联系上下文，理解这个词语的意思。我认为语文的教学还是应该注重学习方法的传授。3、本课的教学难点是理清课文脉络，学会给课文分段，了解课文的主要内容。为了突破这一难点，我采用了分步解决，降低难度的方法。先让学生分段练读课文，思考每一小节讲了什么内容，接着根据学生的回答提炼出每一部分的段落大意，最后让学生根据段落大意给课文分段。这样做既能降低问题的难度，又能让学生对课文的脉络有个清晰的认识。从课堂效果来看，绝大部分学生都能理清课文脉络，准确给课文分段。4、写字教学一直都是语文学习的重要环节。在本节课中我留了 10 分钟左右的时间让学生写字。先是左右结构的字，对于这些字我没有花太多的时间，只是让学生说一说在写得时候要注意：左窄右宽。接着重点学习“愈、质” ，从字形、记忆方法、间架结构等方面学习。然后学生练写，最后评议。但是从课堂实际情况来看也有许多的不足之处：1、学生的朗读能力还要加强训练。在这节课中我对文中的一些较