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美丽的丹顶鹤说课稿鹤岗市黎明小学高义彩一、说教材:1、教学内容:美丽的丹顶鹤是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文,它在第八单元是第 16 课。2、教材分析:我初读这篇课文,第一感觉就是这篇课文语言优美,字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长,层次清楚,内容生动,语言通俗易懂。但是,作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤,很难有真实的感受,要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。后来,我不断地钻研教材,并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。在此过程中,我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。当我拿起书来再读课文的时候,是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间,相信一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。3、教学目标分析:基于以上对教材、学情的分析,根据新课程标准对一年级阅读教学的要求,我从知识与能力,过程与方法,情感态度价值观这三个维度,对第一课时的教学制定以下的教学目标:(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,能图文对照来展开合理想象,感受丹顶鹤的外形美和姿态美。(2)了解词语“旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔”等的意思。(3)通过学习,在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物,初步树立保护野生动物的意识。4、教学重点、难点分析:在教学时,课文第二、三自然段是课文的重点,也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点,而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。二、说教法:以读为主,读中感悟,通过朗读训练,整体把握知识内容和情感态度。根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点,运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。三、说学法:根据一年级学生的年龄特点,对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点,我在学法指导上主要以激趣为主,学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。让学生充分地读书,在读中感知,在读中悟情,在读中培养语感,使学生始终保持主动参与的角色意识。四、说教学时间:第一课时:初读课文,整体感知,体会丹顶鹤的美,懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物,初步树立保护野生动物的意识。第二课时:学习本课生字,练习背诵五、说教学准备:多媒体课件六、说教学流程:(一) 、创设情境、导入新课上课伊始,我用多媒体课件出示丹顶鹤的图片,激发学生学习的兴趣,在黑板上贴出丹顶鹤的图片,引出课题,板书“丹顶鹤” 。然后问学生,丹顶鹤长得怎么样?这是什么样的丹顶鹤?引出“美丽的”,板书完成。(二)初读课文、整体感知我先让学生自由读,然后教师再范读,最后再开火车读,读后师生评价、生生评价,使学生能发现别人身上的闪过点,便于学习,培养了学生的评价能力。而且教师声情并茂的范读,激起了学生的朗读兴趣,得到了情感的熏陶。鹤岗市黎明小学高义彩一、说教材:1、教学内容:美丽的丹顶鹤是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文,它在第八单元是第 16 课。2、教材分析:我初读这篇课文,第一感觉就是这篇课文语言优美,字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长,层次清楚,内容生动,语言通俗易懂。但是,作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤,很难有真实的感受,要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。后来,我不断地钻研教材,并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。在此过程中,我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。当我拿起书来再读课文的时候,是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间,相信一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。3、教学目标分析:基于以上对教材、学情的分析,根据新课程标准对一年级阅读教学的要求,我从知识与能力,过程与方法,情感态度价值观这三个维度,对第一课时的教学制定以下的教学目标:(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,能图文对照来展开合理想象,感受丹顶鹤的外形美和姿态美。(2)了解词语“旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔”等的意思。(3)通过学习,在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物,初步树立保护野生动物的意识。4、教学重点、难点分析:在教学时,课文第二、三自然段是课文的重点,也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点,而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。二、说教法:以读为主,读中感悟,通过朗读训练,整体把握知识内容和情感态度。根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点,运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。三、说学法:根据一年级学生的年龄特点,对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点,我在学法指导上主要以激趣为主,学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。让学生充分地读书,在读中感知,在读中悟情,在读中培养语感,使学生始终保持主动参与的角色意识。四、说教学时间:第一课时:初读课文,整体感知,体会丹顶鹤的美,懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物,初步树立保护野生动物的意识。第二课时:学习本课生字,练习背诵五、说教学准备:多媒体课件六、说教学流程:(一) 、创设情境、导入新课上课伊始,我用多媒体课件出示丹顶鹤的图片,激发学生学习的兴趣,在黑板上贴出丹顶鹤的图片,引出课题,板书“丹顶鹤” 。然后问学生,丹顶鹤长得怎么样?这是什么样的丹顶鹤?引出“美丽的”,板书完成。(二)初读课文、整体感知我先让学生自由读,然后教师再范读,最后再开火车读,读后师生评价、生生评价,使学生能发现别人身上的闪过点,便于学习,培养了学生的评价能力。而且教师声情并茂的范读,激起了学生的朗读兴趣,得到了情感的熏陶。鹤岗市黎明小学高义彩一、说教材:1、教学内容:美丽的丹顶鹤是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文,它在第八单元是第 16 课。2、教材分析:我初读这篇课文,第一感觉就是这篇课文语言优美,字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长,层次清楚,内容生动,语言通俗易懂。但是,作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤,很难有真实的感受,要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。后来,我不断地钻研教材,并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。在此过程中,我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。当我拿起书来再读课文的时候,是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间,相信一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。3、教学目标分析:基于以上对教材、学情的分析,根据新课程标准对一年级阅读教学的要求,我从知识与能力,过程与方法,情感态度价值观这三个维度,对第一课时的教学制定以下的教学目标:(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,能图文对照来展开合理想象,感受丹顶鹤的外形美和姿态美。(2)了解词语“旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔”等的意思。(3)通过学习,在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物,初步树立保护野生动物的意识。4、教学重点、难点分析:在教学时,课文第二、三自然段是课文的重点,也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点,而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。二、说教法:以读为主,读中感悟,通过朗读训练,整体把握知识内容和情感态度。根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点,运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。三、说学法:根据一年级学生的年龄特点,对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点,我在学法指导上主要以激趣为主,学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。让学生充分地读书,在读中感知,在读中悟情,在读中培养语感,使学生始终保持主动参与的角色意识。四、说教学时间:第一课时:初读课文,整体感知,体会丹顶鹤的美,懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物,初步树立保护野生动物的意识。第二课时:学习本课生字,练习背诵五、说教学准备:多媒体课件六、说教学流程:(一) 、创设情境、导入新课上课伊始,我用多媒体课件出示丹顶鹤的图片,激发学生学习的兴趣,
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