《生活中处处有信息》说课稿

生活中处处有信息说课稿生活中处处有信息说课稿一、说教材1、教材结构与内容简析本节课是福建省教育出版社出版的福建省中学信息技术 （七年级上册）第一章：信息与信息技术第三节的内容，包含三个小标题的内容：什么是信息技术；计算机有哪些应用领域；信息技术如何改变人们的学习生活方式。从内容上看，本节课侧重生活体验，贴近生活。但课本上并未对“信息技术”的定义做任何说明，我认为很难向学生解释相关问题，比如：为什么使用烽火是信息技术，因此在此有必要进行适当补充，以帮助学生更好地理解概念。对于学生比较生疏的知识，可以配以直观形象的图片、视频加以说明。2、教学目标的确立根据“培养学生信息素养”的指导思想，参照初中信息技术课程标准的要求，确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能知道什么是信息技术，并能举例。了解计算机的应用领域。列举和分析信息技术的发展变化对工作、学习和社会发展的影响（2）过程与方法培养学生善于观察生活的能力。能主动参与学习过程。学会与他人合作交流的能力。（3）情感态度与价值观感受信息技术就在身边，培养学生热爱科技的情感。体验科技的发展，激励学生努力学习。认识信息技术的两面性，主动抵触不良信息。3、教学重点与难点重点：体验和分析信息技术对学习和生活的影响。难点：知道常用的信息技术工具。二、说学情通过前面的学习，学生知道了什么是信息，也了解了信息的编码方式，而对于本节要学习的“信息技术” ，大都数学生片面地理解为“计算机”或“手机” ，因此，上节课布置了相关问题，本节课通过学生存在的错误认识入手，讲解关于信息技术的概念。三、说教法1、本节课体现“生活”特色，充分利用课前时间，让学生做好准备。2、通过针对性的问题，让学生结合生活体验，在课堂上大胆发表自己的看法。3、采用小组讨论展开教学，让学生学会与他人合作共享。4、边启发、边思索、边讨论、边归纳，突出以学生为主体的课堂，灵活地将零散的生活体验进行归纳总结。四、说学法1、课前，学生搜集他们身边自认为是信息技术的技术，在课堂上将结果与同学共享，激发学生的求知欲。2、结合生活体验，举例说明计算机的用途，培养学生观察生活的习惯。3、小组讨论交流，促进每个学生都动口、动手、动脑，有助于提高学生学习的主动性，让更多的学生参与到学习过程中。4、在老师的引导下，感性认识上升到理性认识。五、说教学过程1、就地取材，引入新课由本学科的课程名称引入“信息技术”一词。提出问题：什么是信息技术？2、各抒己见，了解概念什么是信息技术（1）学生提出自认为属于信息技术的技术，教师做必要的记录。（2）从学生的回答中提取比较典型的事例进行说明，让学生了解什么是信息技术，可以从以（3）在了解概念的基础上，让学生判断之前老师记录下来的技术中，哪些属于信息技术，哪些不是。（4）引导学生按古代、近代、现代的时间顺序，了解各种信息技术，对学生不熟悉的技术提供图片，让学生获得更直观的体验。过渡：计算机在现代信息技术中具有举足轻重的作用。3、生活体验，畅所欲言计算机有哪些应用领域（1）学生围绕“计算机能做什么”这个话题发表自己的看法，老师做必要的记录。（2）教师对学生的回答进行分类、归纳，对学生未提及的领域进行补充。特别是人工智能领域，播放一段“机器人跳舞”的视频片断，让学生获得直观感受，同时增加课堂趣味性。过渡：从计算机的应用可以看出，信息技术有着广泛应用，人们的学习生活方式也势必受到它的影响。4、分组讨论，技术两面信息技术如何改变人们的学习生活方式（1）学生按事先的安排进行分组讨论，从正面与反面分别说明信息技术如何改变人们的学习生活方式。（2）小组派代表汇报讨论结果。（3）教师总结：技术的两面性是不可避免的，我们在利用时应注意扬长避短。5、课堂小结，学有所得教师提出问题：信息技术课就是计算机课吗？请学生对本节课的内容进行总结。六、说反思本节课的亮点：1、把情感态度目标作为教学的重点，教学中侧重让学生参与到教学过程，体现新课改注重过程的理念。注重培养学生的学习兴趣，树立学习的信心，培养良好的学习习惯、发散思维、创新意识2、把课堂最大程度地还给学生。本节课也可以都让教师来讲述，但这样就丧失了“学生作为学习主人”的课改理念。3、在合作交流学习中让不同层次的学生取长补短，体现了“关照全体学生，注重交流与合作”的新课程理念。生活中处处有信息说课稿一、说教材1、教材结构与内容简析本节课是福建省教育出版社出版的福建省中学信息技术 （七年级上册）第一章：信息与信息技术第三节的内容，包含三个小标题的内容：什么是信息技术；计算机有哪些应用领域；信息技术如何改变人们的学习生活方式。从内容上看，本节课侧重生活体验，贴近生活。但课本上并未对“信息技术”的定义做任何说明，我认为很难向学生解释相关问题，比如：为什么使用烽火是信息技术，因此在此有必要进行适当补充，以帮助学生更好地理解概念。对于学生比较生疏的知识，可以配以直观形象的图片、视频加以说明。2、教学目标的确立根据“培养学生信息素养”的指导思想，参照初中信息技术课程标准的要求，确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能知道什么是信息技术，并能举例。了解计算机的应用领域。列举和分析信息技术的发展变化对工作、学习和社会发展的影响（2）过程与方法培养学生善于观察生活的能力。能主动参与学习过程。学会与他人合作交流的能力。（3）情感态度与价值观感受信息技术就在身边，培养学生热爱科技的情感。体验科技的发展，激励学生努力学习。认识信息技术的两面性，主动抵触不良信息。3、教学重点与难点重点：体验和分析信息技术对学习和生活的影响。难点：知道常用的信息技术工具。二、说学情通过前面的学习，学生知道了什么是信息，也了解了信息的编码方式，而对于本节要学习的“信息技术” ，大都数学生片面地理解为“计算机”或“手机” ，因此，上节课布置了相关问题，本节课通过学生存在的错误认识入手，讲解关于信息技术的概念。三、说教法1、本节课体现“生活”特色，充分利用课前时间，让学生做好准备。2、通过针对性的问题，让学生结合生活体验，在课堂上大胆发表自己的看法。3、采用小组讨论展开教学，让学生学会与他人合作共享。4、边启发、边思索、边讨论、边归纳，突出以学生为主体的课堂，灵活地将零散的生活体验进行归纳总结。四、说学法1、课前，学生搜集他们身边自认为是信息技术的技术，在课堂上将结果与同学共享，激发学生的求知欲。2、结合生活体验，举例说明计算机的用途，培养学生观察生活的习惯。3、小组讨论交流，促进每个学生都动口、动手、动脑，有助于提高学生学习的主动性，让更多的学生参与到学习过程中。4、在老师的引导下，感性认识上升到理性认识。五、说教学过程1、就地取材，引入新课由本学科的课程名称引入“信息技术”一词。提出问题：什么是信息技术？2、各抒己见，了解概念什么是信息技术（1）学生提出自认为属于信息技术的技术，教师做必要的记录。（2）从学生的回答中提取比较典型的事例进行说明，让学生了解什么是信息技术，可以从以（3）在了解概念的基础上，让学生判断之前老师记录下来的技术中，哪些属于信息技术，哪些不是。（4）引导学生按古代、近代、现代的时间顺序，了解各种信息技术，对学生不熟悉的技术提供图片，让学生获得更直观的体验。过渡：计算机在现代信息技术中具有举足轻重的作用。3、生活体验，畅所欲言计算机有哪些应用领域（1）学生围绕“计算机能做什么”这个话题发表自己的看法，老师做必要的记录。（2）教师对学生的回答进行分类、归纳，对学生未提及的领域进行补充。特别是人工智能领域，播放一段“机器人跳舞”的视频片断，让学生获得直观感受，同时增加课堂趣味性。过渡：从计算机的应用可以看出，信息技术有着广泛应用，人们的学习生活方式也势必受到它的影响。4、分组讨论，技术两面信息技术如何改变人们的学习生活方式（1）学生按事先的安排进行分组讨论，从正面与反面分别说明信息技术如何改变人们的学习生活方式。（2）小组派代表汇报讨论结果。（3）教师总结：技术的两面性是不可避免的，我们在利用时应注意扬长避短。5、课堂小结，学有所得教师提出问题：信息技术课就是计算机课吗？请学生对本节课的内容进行总结。六、说反思本节课的亮点：1、把情感态度目标作为教学的重点，教学中侧重让学生参与到教学过程，体现新课改注重过程的理念。注重培养学生的学习兴趣，树立学习的信心，培养良好的学习习惯、发散思维、创新意识2、把课堂最大程度地还给学生。本节课也可以都让教师来讲述，但这样就丧失了“学生作为学习主人”的课改理念。3、在合作交流学习中让不同层次的学生取长补短，体现了“关照全体学生，注重交流与合作”的新课程理念。生活中处处有信息说课稿一、说教材1、教材结构与内容简析本节课是福建省教育出版社出版的福建省中学信息技术 （七年级上册）第一章：信息与信息技术第三节的内容，包含三个小标题的内容：什么是信息技术；计算机有哪些应用领域；信息技术如何改变人们的学习生活方式。从内容上看，本节课侧重生活体验，贴近生活。但课本上并未对“信息技术”的定义做任何说明，我认为很难向学生解释相关问题，比如：为什么使用烽火是信息技术，因此在此有必要进行适当补充，以帮助学生更好地理解概念。对于学生比较生疏的知识，可以配以直观形象的图片、视频加以说明。2、教学目标的确立根据“培养学生信息素养”的指导思想，参照初中信息技术课程标准的要求，确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能知道什么是信息技术，并能举例。了解计算机的应用领域。列举和分析信息技术的发展变化对工作、学习和社会发展的影响（2）过程与方法培养学生善于观察生活的能力。能主动参与学习过程。学会与他人合作交流的能力。（3）情感态度与价值观感受信息技术就在身边，培养学生热爱科技的情感。体验科技的发展，激励学生努力学习。认识信息技术的两面性，主动抵触不良信息。3、教学重点与难点重点：体验和分析信息技术对学习和生活的影响。难点：知道常用的信息技术工具。二、说学情通过前面的学习，学生知道了什么是信息，也了解了信息的编码方式，而对于本节要学习的“信息技术” ，大都数学生片面地理解为“计算机”或“手机” ，因此，上节课布置了相关问题，本节课通过学生存在的错误认识入手，讲解关于信息技术的概念。三、说教法1、本节课体现“生活”特色，充分利用课前时间，让学生做好准备。2、通过针对性的问题，让学生结合生活体验，在课堂上大胆发表自己的看法。3、采用小组讨论展开教学，让学生学会与他人合作共享。4、边启发、边思索、边讨论、边归纳，突出以学生为主体的课堂，灵活地将零散的生活体验进行归纳总结。四、说学法1、课前，学生搜集他们身边自认为是信息技术的技术，在课堂上将结果与同学共享，激发学生的求知欲。2、结合生活体验，举例说明计算机的用途，培养学生观察生活的习惯。3、小组讨论交流，促进每个学生都动口、动手、动脑，有助于提高学生学习的主动性，让更多的学生参与到学习过程中。4、在老师的引导下，感性认识上升到理性认识。五、说教学过程1、就地取材，引入新课由本学科的课程名称引入“信息技术”一词。提出问题：什么是信息技术？2、各抒己见，了解概念什么是信息技术（1）学生提出自认为属于信息技术的技术，教师做必要的记录。（2）从学生的回答中提取比较典型的事例进行说明，让学生了解什么是信息技术，可以从以（3）在了解概念的基础上，让学生判断之前老师记录下来的技术中，哪些属于信息技术，哪些不是。（4）引导学生按古代、近代、现代的时间顺序，了解各种信息技术，对学生不熟悉的技术提供图片，让学生获得更直观的体验。过渡：计算机在现代信息技术中具有举足轻重的作用。3、生活体验，畅所欲言计算机有哪些应用领域（1）学生围绕“计算机能做什么”这个话题发表自己的看法，老师做必要的记录。（2）教师对学生的回答进行分类、归纳，对学生未提及的领域进行补充。特别是人工智能领域，播放一段“机器人跳舞”的视频片断，让学生获得直观感受，同时增加课堂趣味性。过渡：从计算机的应用可以看出，信息技术有着广泛应用，人们的学习生活方式也势必受到它的影响。4、分组讨论，技术两面信息技术如何改变人们的学习生活方式（1）学生按事先的安排进行分组讨论，从正面与反面分别说明信息技术如何改变人们的学习生活方式。（2）小组派代表汇报讨论结果。（3）教师总结：技术的两