《花的勇气》课堂实录和评点

花的勇气课堂实录和评点师：同学们，都准备好了吗？我们开始上课了，现在请各小组汇报作业。（各小组汇报作业，大局部同学完成较好，只有沙彬、马骏骅读得吞吞吐吐）师：完成得好的同学神气地站起来，你们将获得一枚奖励图标，沙彬、马骏 骅在下午上课前必需补背完成。师：通过预习，大家肯定积累了许多优美的词句，来，大家来交流交流。生：我喜欢第 91页的这一句， “我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯真、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”因为这句写出小花五彩缤纷的，很美，我喜欢！生：这句话中的“纯真、娇小、鲜亮”几个词让人感觉小花是那样惹人喜爱，所以我也喜欢。师：不但积累了好句子，还积累了好词语，真不错！还有几位同学也选择了这句的？（大约有十多位同学站起来）来，我们美美地读一读，能把其他同学也感染了最好！ （如上所述，学生们又积累了两三句）师：同学们找得好，说得更好，把我们的心都说动了，那我们还等什么呢？赶快到课文中去欣赏欣赏吧！把课堂笔记拿起来，跟老师一起工工整整地把课题写下来。 （师板书，学生写题目）生：读题目。师：课文中有许多优美的语句在赞美花的勇气，请你们把它们找出来，并作上记号，说说自身的理解。生：读课文，并作记号（给足时间#125;师：现在把你刚才所学习的在小组里说一说，互相帮助，让每一个人都有机会说。生：小组合作学习一段时间后，大局部同学已完成任务，几位还没完成的也想草草收场，老师示意他们说完成。师：好，看来同学们学习得差不多了，我们一起来交流交流。生：92 页“这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。 ” 花儿都开了，很多很美！师：哪里可以看出花儿多？生：从“千万朵、铺满”等词可以看出。师：为什么说着句话赞美了花的勇气？生：（捎想了一下，又摇了摇头）生另：原本是藏在草地下，现在都冒了出来，这就是勇气啊！师：是的，特别是“冒”这个字，我也可以换成“长”啊，两者有什么不同？生：是伸出来的意思。生：探出来的意思好象也可以。（而后又陷入了缄默）师：来，看老师（做了个“冒”的动作）这是“冒。生：（恍然大悟的样子）好象给人感觉速度很快！师：就是这个意思，这句话还有哪些词语可以看出花很有勇气？生：“改天换地”这个词也可以看出，许多许多的花替代了一片绿色，这就是勇气。生：“整个世界铺满了全新的色彩” ，小小的花的力量很大。师：（很激动的样子）同学们，这个时候老师不但被花的勇气征服了，也被你们精彩的回答征服了。我想读读它来表达我的心情。 （师读，指名读）生：（天生有点结巴，吐字不清）老师，我要我要。 （该生读，全班报以热烈的掌声）师：现在，我们继续找句子。生：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在泠风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是?勇气！生：老师，我反对，这句话都在写我的想法，根本不是在写花的勇气。 （许多同学表示赞许）师：作者为什么有这种想法呢？生：因为花的勇气。师：是啊！这也是在赞美花的勇气。只不过这是侧面描写，而刚才那些句子是正面描写！师：好，我们继续！生：虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在了一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气是足。其中“傲然 挺立，明亮夺目，神气是足”可以写出花的勇气。师：请你用这种感觉读这句话。 （生读）师：你想读出什么语气？生：很骄傲很神气师：再来一遍。 （生读，但这几遍都把“蒙蒙细雨”读成了“蒙蒙的细雨” ，正音后在读，小小组读，大组读）（学生还找到了“我用手拨开草一看，原来青草下面藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯真、娇小、鲜亮；这么多，这么密，这么辽阔。 ”“隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显变了，白色、黄色、紫色在车窗上流动”等，而且都品评得有滋有味）师：现在让我们再回头来仔细读读这一些句子，再一次回味回味，再把你的感情送到句子中读给同桌听听！（生读）师：作者从花的勇气想到了生命的勇气，这在文章的中心句表示得很明白，请大家把中心句找出来。生：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在泠风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是?勇气！生（另）我抗议。 （其他同学也纷纷举手想发言）生（另） “中心句”应该只选一句而已，而刚才答的已有两个分句，所以她答错了，应该是“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是?勇气！”（学生们情绪高涨，颇有找到知音的感觉）师：哦！同学们已说得头头是道了，我就不再罗嗦了，用你们此时的心情把这句话读一遍吧！师：作者由花的勇气联想到生命的勇气，是的，生命是伟大的，同学们把我们搜集到的“热爱生命”的故事和大家分享分享（学生交流资料）师：所以说，生命是珍贵的，我们要珍惜生命（生） ，我们可以让有限的生命体现出无限的价值（生） ，决不让它白白流失，使自身活得更加精彩有力为了实现这些理想，让我们一起努力吧！后记：这是一堂校内例行的教研课，以务实、求真为主，所以“素面朝天” ，基本是平时课堂的再现，所以学生自如而且精彩，因而听课老师对此大加赞赏，我说了实话：“既然是老师，就有把自身的课展示给他人的时候，要想像样些，就得把每节课都当成练兵场！”师：同学们，都准备好了吗？我们开始上课了，现在请各小组汇报作业。（各小组汇报作业，大局部同学完成较好，只有沙彬、马骏骅读得吞吞吐吐）师：完成得好的同学神气地站起来，你们将获得一枚奖励图标，沙彬、马骏 骅在下午上课前必需补背完成。师：通过预习，大家肯定积累了许多优美的词句，来，大家来交流交流。生：我喜欢第 91页的这一句， “我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯真、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”因为这句写出小花五彩缤纷的，很美，我喜欢！生：这句话中的“纯真、娇小、鲜亮”几个词让人感觉小花是那样惹人喜爱，所以我也喜欢。师：不但积累了好句子，还积累了好词语，真不错！还有几位同学也选择了这句的？（大约有十多位同学站起来）来，我们美美地读一读，能把其他同学也感染了最好！ （如上所述，学生们又积累了两三句）师：同学们找得好，说得更好，把我们的心都说动了，那我们还等什么呢？赶快到课文中去欣赏欣赏吧！把课堂笔记拿起来，跟老师一起工工整整地把课题写下来。 （师板书，学生写题目）生：读题目。师：课文中有许多优美的语句在赞美花的勇气，请你们把它们找出来，并作上记号，说说自身的理解。生：读课文，并作记号（给足时间#125;师：现在把你刚才所学习的在小组里说一说，互相帮助，让每一个人都有机会说。生：小组合作学习一段时间后，大局部同学已完成任务，几位还没完成的也想草草收场，老师示意他们说完成。师：好，看来同学们学习得差不多了，我们一起来交流交流。生：92 页“这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。 ” 花儿都开了，很多很美！师：哪里可以看出花儿多？生：从“千万朵、铺满”等词可以看出。师：为什么说着句话赞美了花的勇气？生：（捎想了一下，又摇了摇头）生另：原本是藏在草地下，现在都冒了出来，这就是勇气啊！师：是的，特别是“冒”这个字，我也可以换成“长”啊，两者有什么不同？生：是伸出来的意思。生：探出来的意思好象也可以。（而后又陷入了缄默）师：来，看老师（做了个“冒”的动作）这是“冒。生：（恍然大悟的样子）好象给人感觉速度很快！师：就是这个意思，这句话还有哪些词语可以看出花很有勇气？生：“改天换地”这个词也可以看出，许多许多的花替代了一片绿色，这就是勇气。生：“整个世界铺满了全新的色彩” ，小小的花的力量很大。师：（很激动的样子）同学们，这个时候老师不但被花的勇气征服了，也被你们精彩的回答征服了。我想读读它来表达我的心情。 （师读，指名读）生：（天生有点结巴，吐字不清）老师，我要我要。 （该生读，全班报以热烈的掌声）师：现在，我们继续找句子。生：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在泠风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是?勇气！生：老师，我反对，这句话都在写我的想法，根本不是在写花的勇气。 （许多同学表示赞许）师：作者为什么有这种想法呢？生：因为花的勇气。师：是啊！这也是在赞美花的勇气。只不过这是侧面描写，而刚才那些句子是正面描写！师：好，我们继续！生：虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在了一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气是足。其中“傲然 挺立，明亮夺目，神气是足”可以写出花的勇气。师：请你用这种感觉读这句话。 （生读）师：你想读出什么语气？生：很骄傲很神气师：再来一遍。 （生读，但这几遍都把“蒙蒙细雨”读成了“蒙蒙的细雨” ，正音后在读，小小组读，大组读）（学生还找到了“我用手拨开草一看，原来青草下面藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯真、娇小、鲜亮；这么多，这么密，这么辽阔。 ”“隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显变了，白色、黄色、紫色在车窗上流动”等，而且都品评得有滋有味）师：现在让我们再回头来仔细读读这一些句子，再一次回味回味，再把你的感情送到句子中读给同桌听听！（生读）师：作者从花的勇气想到了生命的勇气，这在文章的中心句表示得很明白，请大家把中心句找出来。生：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在泠风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是?勇气！生（另）我抗议。 （其他同学也纷纷举手想发言）生（另） “中心句”应该只选一句而已，而刚才答的已有两个分句，所以她答错了，应该是“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是?勇气！”（学生们情绪高涨，颇有找到知音的感觉）师：哦！同学们已说得头头是道了，我就不再罗嗦了，用你们此时的心情把这句话读一遍吧！师：作者由花的勇气联想到生命的勇气，是的，生命是伟大的，同学们把我们搜集到的“热爱生命”的故事和大家分享分享（学生交流资料）师：所以说，生命是珍贵的，我们要珍惜生命（生） ，我们可以让有限的生命体现出无限的价值（生） ，决不让它白白流失，使自身活得更加精彩有力为了实现这些理想，让我们一起努力吧！后记：这是一堂校内例行的教研课，以务实、求真为主，所以“素面朝天” ，基本是平时课堂的再现，所以学生自如而且精彩，因而听课老师对此大加赞赏，我说了实话：“既然是老师，就有把自身的课展示给他人的时候，要想像样些，就得把每节课都当成练兵场！”师：同学们，都准备好了吗？我们开始上课了，现在请各小组汇报作业。（各小组汇报作业，大局部同学完成较好，只有沙彬、马骏骅读得吞吞吐吐）师：完成得好的同学神气地站起来，你们将获得一枚奖励图标，沙彬、马骏 骅在下午上课前必需补背完成。师：通过预习，大家肯定积累了许多优美的词句，来，大家来交流交流。生：我喜欢第 91页的这一句， “我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯真、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”因为这句写出小花五彩缤纷的，很美，我喜欢！生：这句话中的“纯真、娇小、鲜亮”几个词让人感觉小花是那样惹人喜爱，所以我也喜欢。师：不但积累了好句子，还积累了好词语，真不错！还有几位同学也选择了这句的？（大约有十多位同学站起来）来，我们美美地读一读，能把其他同学也感染了最好！ （如上所述，学生们又积累了两三句）师：同学们找得好，说得更好，把我们的心都说动了，那我们还等什么呢？赶快到课文中去欣赏欣赏吧！把课堂笔记拿起来，跟老师一起工工整整地把课题写下来。 （师板书，学生写题目）生：读题目。师：课文中有许多优美的语句在赞美花的勇气，请你们把它们找出来，并作上记号，说说自身的理解。生：读课文，并作记号（给足时间#125;师：现在把你刚才所学习的在小组里说一说，互相帮助，让每一个人都有机会说。生：小组合作学习一段时间后，大局部同学已完成任务，几位还没完成的也想草草收场，老师示意他们说完成。师：好，看来同学们学习得差不多了，我们一起来交流交流。生：92 页“这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。 ” 花儿都开了，很多很美！师：哪里可以看出花儿多？生：从“千万朵、铺满”等词可以看出。师：为什么说着句话赞美了花的勇气？生：（捎想了一下，又摇了摇头）生另：原本是藏在草地下，现在都冒了出来，这就是勇气啊！师：是的，特别是“冒”这个字，我也可以换成“长”啊，两者有什么不同？生：是伸出来的意思。生：探出来的意思好象也可以。（而后又陷入了缄默）师：来，看老师（做了个“冒”的动作）这是“冒。生：（恍然大悟的样子）好象给人感觉速度很快！师：就是这个意思，这句话还有哪些词语可以看出花很有勇气？生：“改天换地”这个词也可以看出，许多许多的花替代了一片绿色，这就是勇气。生：“整个世界铺满了全新的色彩” ，小小的花的力量很大。师：（很激动的样子）同学们，这个时候老师不但被花的勇气征服了，也被你们精彩的回答征服了。我想读读它来表达我的心情。 （师读，指名读）生：（天生有点结巴，吐字不清）老师，我要我要。 （该生读，全班报以热烈的掌声）师：现在，我们继续找句子。生：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在泠风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是?勇气！生：老师，我反对，这句话都在写我的想法，根本不是在写花的勇气。 （许多同学表示赞许）师：作者为什么有这种想法呢？生：因为花的勇气。师：是啊！这也是在赞美花的勇气。只不过这是侧面描写，而刚才那些句子是正面描写！师：好，我们继续！生：虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在了一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气是足。其中“傲然 挺立，明亮夺目，神气是足”可以写出花的勇气。师：请你用这种感觉读这句话。 （生读）师：你想读出什么语气？生：很骄傲很神气师：再来一遍。 （生读，但这几遍都把“蒙蒙细雨”读成了“蒙蒙的细雨” ，正音后在读，小小组读，大组读）（学生还找到了“我用手拨开草一看，原来青草下面藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯真、娇小、鲜亮；这么多，