一年级组织教学经验分享 我的课堂从沉默开始

一年级组织教学经验分享 我的课堂从沉默开始我的教学工作从一年级开始，我的从教之路从数数开始，我的课堂管理从学习沉默开始。我于 XX 年 9 月踏上讲台，一路走来，眨眼间已有五个春秋。六十个月来，笔墨黑板，书写了我教书育人的喜怒哀乐；讲台岁月，浸透着我不懈的挚爱深情。第一次以教师的身份走进课堂，感觉一切都是那样美好。和一群可爱的精灵在一起，每天的朝阳对我而言都是崭新的开始，每天都会以饱满的情绪迎接新的一天。每天早上下楼看到阳光下他们啧啧发光的笑容，爱与责任便涌上心头。翻看着一年级的数学教材，一遍一遍，要从哪里说起，要怎么说最合适，哪些是重点这些问题一个挨一个地萦绕在我的心头。在起初的一个星期里，我认真研读教案，精心设计教学，反复精炼语言，努力学习班班通，工作中的种种忙碌和满足战胜了我所有的小情绪。然而，万事开头难，事情总不是那么顺利的。慢慢地，孩子们的各种小毛病开始暴露在我的课堂之上。他们开始变得肆无忌惮起来，开始为所欲为起来，课堂总是在他们的叽叽喳喳声中惨淡落幕。我开始迷惑，面对这样一群麻雀似的孩子，安静都是个问题，谈何传道授业解惑。周而复始的烦躁缠绕着我，一点点消磨我的心志。想想三年的理论学习，在这里显得那样的无用武之地。恍惚间，我才真正的意识到：我的学生需要管理，我的课堂需要沉默。我的沉默课堂分二个阶段进行。一、安静训练阶段（一）课前五分钟静坐对小学一年级学生而言,刚刚走进学校,对学校里的一切都有新奇感。学生们的营养充足,精力充沛,好奇、好动,注意力不集中,能让他们规范的上一节课,真的很不容易。时常会出现,摁下葫芦起了瓢。在我看来，他们就像是一个个跳动的音符，怎么也按耐不住心中的安分，时刻准备着一场激昂澎湃的音乐盛宴。我想我的首要任务就是教会他们：如何端坐？就从静坐开始吧。对于小学生来说，他的自制力还较弱，适当的静坐，也让学生锻炼了守纪律与提高注意力的能力。每节课前都要花上五分钟的时间训练坐姿，仅仅只是坐着就已经足够了。慢慢地，孩子们的情绪平静了许多。从一个人的遵守到一群人的遵守再到一班人的遵守，他们的成长我感受的真真切切。（二）上一节安静课为了让他们尽快得适应小学课堂生活，适应40 分钟的课堂时间，我给孩子们专门安排了一门新课-安静。在这个课堂上，只有一个要求：不要发出声音。孩子们可以随心所欲的画画，也可以酣畅淋漓的看书，可以做他们喜欢的任何一件事情。四十分钟的时间里，他们收获的是满满的幸福感，而我得到的是安静所带来的满足感。（三）学习一些简单的小律动。像幼儿园一样，我们需要一些律动来维持安静的氛围，例如：耳朵耳朵听一听坐下来,坐下来,小耳朵,快张开,嘘听听是谁在说话?小眼睛，看老师。小耳朵，听声音。小嘴巴，不说话。小手放放好，小脚并并拢在这些律动的引领下，教室里瞬间安静了许多。二、安静倾听阶段孩子们学会安静之后，养成倾听的习惯就成了我的第二个任务。我决定从以下几个方面入手：（1）说话时故意放慢速度，在说话时口型稍微夸张些。 （2）尽量在课堂上让孩子们多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画，还可让他们听一些喜闻乐见的故事、歌曲等，这时候他们才会完全地忘却自己，全身心地投入课堂。 （3）利用“听辨错误法”来发展孩子的倾听能力。课堂上，我会有目的地让孩子去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。 （4）奖励倾听。多多称赞和表扬孩子，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的孩子的肯定，并使其坚持不懈。我告诉孩子们：倾听是最好的学习方式之一。我把一个大大的“听”字写在了黑板上，学生们惊叹“好大的听字！”是的，我要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。在教学中，我不停地对学生的倾听进行奖励。只要孩子能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，就可给予表扬鼓励。有时奖品只是一个小小的五角星，或是一面红旗，或是一个折纸，但对他们而言却是一项莫大的荣誉。学生良好的倾听习惯不是一朝一夕就能形成的，需要教师不断地提醒、督促和引导，需要坚持不懈地训练。日复一日，慢慢地孩子们都学会了安静，也养成了良好的倾听习惯。经历了两三个月的精心变革，我的课堂发生了翻天覆地的变化。孩子们坐得规规矩矩，安分了不少，一切都开始井然有序起来。我知道一年级的组织教学是一个繁琐而复杂的事情，路还有很长。今后的路更需要摸索和学习，而我必须加倍努力。我的教学工作从一年级开始，我的从教之路从数数开始，我的课堂管理从学习沉默开始。我于 XX 年 9 月踏上讲台，一路走来，眨眼间已有五个春秋。六十个月来，笔墨黑板，书写了我教书育人的喜怒哀乐；讲台岁月，浸透着我不懈的挚爱深情。第一次以教师的身份走进课堂，感觉一切都是那样美好。和一群可爱的精灵在一起，每天的朝阳对我而言都是崭新的开始，每天都会以饱满的情绪迎接新的一天。每天早上下楼看到阳光下他们啧啧发光的笑容，爱与责任便涌上心头。翻看着一年级的数学教材，一遍一遍，要从哪里说起，要怎么说最合适，哪些是重点这些问题一个挨一个地萦绕在我的心头。在起初的一个星期里，我认真研读教案，精心设计教学，反复精炼语言，努力学习班班通，工作中的种种忙碌和满足战胜了我所有的小情绪。然而，万事开头难，事情总不是那么顺利的。慢慢地，孩子们的各种小毛病开始暴露在我的课堂之上。他们开始变得肆无忌惮起来，开始为所欲为起来，课堂总是在他们的叽叽喳喳声中惨淡落幕。我开始迷惑，面对这样一群麻雀似的孩子，安静都是个问题，谈何传道授业解惑。周而复始的烦躁缠绕着我，一点点消磨我的心志。想想三年的理论学习，在这里显得那样的无用武之地。恍惚间，我才真正的意识到：我的学生需要管理，我的课堂需要沉默。我的沉默课堂分二个阶段进行。一、安静训练阶段（一）课前五分钟静坐对小学一年级学生而言,刚刚走进学校,对学校里的一切都有新奇感。学生们的营养充足,精力充沛,好奇、好动,注意力不集中,能让他们规范的上一节课,真的很不容易。时常会出现,摁下葫芦起了瓢。在我看来，他们就像是一个个跳动的音符，怎么也按耐不住心中的安分，时刻准备着一场激昂澎湃的音乐盛宴。我想我的首要任务就是教会他们：如何端坐？就从静坐开始吧。对于小学生来说，他的自制力还较弱，适当的静坐，也让学生锻炼了守纪律与提高注意力的能力。每节课前都要花上五分钟的时间训练坐姿，仅仅只是坐着就已经足够了。慢慢地，孩子们的情绪平静了许多。从一个人的遵守到一群人的遵守再到一班人的遵守，他们的成长我感受的真真切切。（二）上一节安静课为了让他们尽快得适应小学课堂生活，适应40 分钟的课堂时间，我给孩子们专门安排了一门新课-安静。在这个课堂上，只有一个要求：不要发出声音。孩子们可以随心所欲的画画，也可以酣畅淋漓的看书，可以做他们喜欢的任何一件事情。四十分钟的时间里，他们收获的是满满的幸福感，而我得到的是安静所带来的满足感。（三）学习一些简单的小律动。像幼儿园一样，我们需要一些律动来维持安静的氛围，例如：耳朵耳朵听一听坐下来,坐下来,小耳朵,快张开,嘘听听是谁在说话?小眼睛，看老师。小耳朵，听声音。小嘴巴，不说话。小手放放好，小脚并并拢在这些律动的引领下，教室里瞬间安静了许多。二、安静倾听阶段孩子们学会安静之后，养成倾听的习惯就成了我的第二个任务。我决定从以下几个方面入手：（1）说话时故意放慢速度，在说话时口型稍微夸张些。 （2）尽量在课堂上让孩子们多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画，还可让他们听一些喜闻乐见的故事、歌曲等，这时候他们才会完全地忘却自己，全身心地投入课堂。 （3）利用“听辨错误法”来发展孩子的倾听能力。课堂上，我会有目的地让孩子去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。 （4）奖励倾听。多多称赞和表扬孩子，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的孩子的肯定，并使其坚持不懈。我告诉孩子们：倾听是最好的学习方式之一。我把一个大大的“听”字写在了黑板上，学生们惊叹“好大的听字！”是的，我要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。在教学中，我不停地对学生的倾听进行奖励。只要孩子能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，就可给予表扬鼓励。有时奖品只是一个小小的五角星，或是一面红旗，或是一个折纸，但对他们而言却是一项莫大的荣誉。学生良好的倾听习惯不是一朝一夕就能形成的，需要教师不断地提醒、督促和引导，需要坚持不懈地训练。日复一日，慢慢地孩子们都学会了安静，也养成了良好的倾听习惯。经历了两三个月的精心变革，我的课堂发生了翻天覆地的变化。孩子们坐得规规矩矩，安分了不少，一切都开始井然有序起来。我知道一年级的组织教学是一个繁琐而复杂的事情，路还有很长。今后的路更需要摸索和学习，而我必须加倍努力。我的教学工作从一年级开始，我的从教之路从数数开始，我的课堂管理从学习沉默开始。我于 XX 年 9 月踏上讲台，一路走来，眨眼间已有五个春秋。六十个月来，笔墨黑板，书写了我教书育人的喜怒哀乐；讲台岁月，浸透着我不懈的挚爱深情。第一次以教师的身份走进课堂，感觉一切都是那样美好。和一群可爱的精灵在一起，每天的朝阳对我而言都是崭新的开始，每天都会以饱满的情绪迎接新的一天。每天早上下楼看到阳光下他们啧啧发光的笑容，爱与责任便涌上心头。翻看着一年级的数学教材，一遍一遍，要从哪里说起，要怎么说最合适，哪些是重点这些问题一个挨一个地萦绕在我的心头。在起初的一个星期里，我认真研读教案，精心设计教学，反复精炼语言，努力学习班班通，工作中的种种忙碌和满足战胜了我所有的小情绪。然而，万事开头难，事情总不是那么顺利的。慢慢地，孩子们的各种小毛病开始暴露在我的课堂之上。他们开始变得肆无忌惮起来，开始为所欲为起来，课堂总是在他们的叽叽喳喳声中惨淡落幕。我开始迷惑，面对这样一群麻雀似的孩子，安静都是个问题，谈何传道授业解惑。周而复始的烦躁缠绕着我，一点点消磨我的心志。想想三年的理论学习，在这里显得那样的无用武之地。恍惚间，我才真正的意识到：我的学生需要管理，我的课堂需要沉默。我的沉默课堂分二个阶段进行。一、安静训练阶段（一）课前五分钟静坐对小学一年级学生而言,刚刚走进学校,对学校里的一切都有新奇感。学生们的营养充足,精力充沛,好奇、好动,注意力不集中,能让他们规范的上一节课,真的很不容易。时常会出现,摁下葫芦起了瓢。在我看来，他们就像是一个个跳动的音符，怎么也按耐不住心中的安分，时刻准备着一场激昂澎湃的音乐盛宴。我想我的首要任务就是教会他们：如何端坐？就从静坐开始吧。对于小学生来说，他的自制力还较弱，适当的静坐，也让学生锻炼了守纪律与提高注意力的能力。每节课前都要花上五分钟的时间训练坐姿，仅仅只是坐着就已经足够了。慢慢地，孩子们的情绪平静了许多。从一个人的遵守到一群人的遵守再到一班人的遵守，他们的成长我感受的真真切切。（二）上一节安静课为了让他们尽快得适应小学课堂生活，适应40 分钟的课堂时间，我给孩子们专门安排了一门新课-安静。在这个课堂上，只有一个要求：不要发出声音。孩子们可以随心所欲的画画，也可以酣畅淋漓的看书，可以做他们喜欢的任何一件事情。四十分钟的时间里，他们收获的是满满的幸福感，而我得到的是安静所带来的满足感。（三）学习一些简单的小律动。像幼儿园一样，我们需要一些律动来维持安静的氛围，例如：耳朵耳朵听一听坐下来,坐下来,小耳朵,快张开,嘘听听是谁在说话?小眼睛，看老师。小耳朵，听声音。小嘴巴，不说话。小手放放好，小脚并并拢在这些律动的引领下，教室里瞬间安静了许多。二、安静倾听阶段孩子们学会安静之后，养成倾听的习惯就成了我的第二个任务。我决定从以下几个方面入手：（1）说话时故意放慢速度，在说话时口型稍微夸张些。 （2）尽量在课堂上让孩子们多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画，还可让他们听一些喜闻乐见的故事、歌曲等，这时候他们才会完全地忘却自己，全身心地投入课堂。 （3）利用“听辨错误法”来发展孩子的倾听能力。课堂上，我会有目的地让孩子去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。 （4）奖励倾听。多多称赞和表扬孩子，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的孩子的肯定，并使其坚持不懈。我告诉孩子们：倾听是最好的学习方式之一。我把一个大大的“听”字写在了黑板上，学生们惊叹“好大的听字！”是的，我要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。在教学中，我不停地对学生的倾听进行奖励。只要孩子能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，