一年级语文上册《小小竹排画中游》公开课教案和教学设计3篇

一年级语文上册小小竹排画中游公开课教案和教学设计 3 篇小小竹排画中游教学设计 1老师：这是什么？出示课件。同学：竹排。老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗?出示课件。老师：你们看到什么风景？同学：小鱼。同学：禾苗。老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌(课件出示课题 “小小竹排画中游”)同学齐读课题。老师：请同学自由读,把不认识的字圈出来。同学：自由读。老师：小朋友读好了吗?那请小朋友读给沈老师听好吗？同学齐读课文。老师：谁能站起来为大家展示一下？(指一生读)老师：他读得怎样？同学：他读得感情不好。老师：那请你来有感情地读一读。(该生读课文)老师：他读得怎样?同学：非常棒！老师：这些生字婴幼儿,你们认识吗?(课件出示),指一生上台领读。老师：谁来说说这个小朋友读得怎样？同学：他读得很正确。老师：给他掌声,说说为何会认识这么多字。老师：打开课本,请小朋友自由拼读生字。(同学自读生字,老师巡回指导。)老师：谁来找找三点水的字。同学：江 流 游老师：从三个字中你发现了什么？同学：江里有水,所以是三点水。同学：鱼在水里游,所以游是三点水。老师：你们真能干,掌声鼓励。老师：说说唱为何是口字旁?同学：唱歌是用嘴巴的。老师：排为何是提手旁?同学：竹排用手来划。老师：生字婴幼儿摘下了帽子,再请小朋友来认一认,(课件出示,同学集体认读。)老师：生字婴幼儿跳到我们的儿歌里,你们认识吗?(同学自由读诗歌)老师：你最喜欢哪一句,把最拿手的一句读给大家听。同学：鸟儿唱,鱼儿游。老师：为何喜欢这句?同学：鱼儿在水里愉快地游来游去。同学：小鸟在天上快乐地飞来飞去。老师：请同学来做做鱼儿游,鸟儿唱的动作。(同学扮演)老师：怎么读,才干读出这种感情来。同学：高兴。老师：那请小朋友带着这种心情一起来读。(同学齐读,边做动作。)老师：还喜欢那一句?同学：禾苗绿油油。老师：欣赏绿油油的禾苗,(课件出示),你们认为美不美?同学：真美呀!老师：除了绿油油的禾苗,还有绿油油的什么?同学：绿油油的树。同学：绿油油的草。老师：你还喜欢什么？同学：小小竹排画中游。老师：你们看到了什么？同学：我看到鸟儿飞来飞去，在唱着歌。同学：我看到鱼儿在水里游来游去。同学：我看到燕子、竹排。老师：请小朋友说说小小竹排画中游是怎样的呢？同学：小朋友撑着竹排在水中玩。老师：你认为这些是在那里看到的？同学：课文中。老师：给你们看。 （出示课件，中国地图。 ）老师指着地图向同学介绍长江、江南的位置。老师：你们能不能从课文中找出写江南的句子。（课件出示南北湖）同学：江南鱼米乡。老师：为什么江南是鱼米乡？同学：江南的米是香的。老师：米是香的，为何说到鱼呢？同学：河里有鱼。同学：田里有鱼。老师：我们江南的鱼多，米多，还有什么多？同学：橘子多。同学：树多。老师：树多，那我们大家一起来做做树多的动作。（同学站起来，手拉着手举起来，动作感悟树木多、树木密。 ）老师：树木真密呀！老师：请同学再从课文中找描写树木密的句子。同学：两岸树木密。老师：那我们现在来说说为什么小小竹排画中游？同学：小竹排只能在水中，两岸的风景很美。同学：在这样美的风景中，就像在画里游一样。老师：在这么迷人的风景中，我们一起来游玩一下。 （出示课件）（同学随音乐一边做动作，一边轻声念诗歌。）老师；小朋友美吗？同学：真美呀！老师：你们还想再游一次吗？同学：想，再次随音乐扮演感悟。老师：现在请小朋友捧着书本美美地读一读课文。（同学齐读课文。 ）老师：你们念得真棒呀！我们来竞赛读好吗？（男生读、女生读、指生读。 ）老师：你们读得真好，掌声鼓励。老师小结。【研讨】这是上周五向阳小学沈丽云老师执教的小小竹排画中游一课。 小小竹排画中游是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学时，我觉得沈老师非常注重以下几方面：、以读代讲，读中感悟。语文课程规范指出：阅读是同学的个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让同学自读自悟，在读中培养语感，积累词语。、游戏激趣，巩固识字。针对同学的心理特点，采用游戏形式调动全体同学参与，在玩中认字，巩固识字效果。、注重评价，激励主体。评价是教学有机组成局部，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习、开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。小小竹排画中游教学设计 1老师：这是什么？出示课件。同学：竹排。老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗?出示课件。老师：你们看到什么风景？同学：小鱼。同学：禾苗。老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌(课件出示课题 “小小竹排画中游”)同学齐读课题。老师：请同学自由读,把不认识的字圈出来。同学：自由读。老师：小朋友读好了吗?那请小朋友读给沈老师听好吗？同学齐读课文。老师：谁能站起来为大家展示一下？(指一生读)老师：他读得怎样？同学：他读得感情不好。老师：那请你来有感情地读一读。(该生读课文)老师：他读得怎样?同学：非常棒！老师：这些生字婴幼儿,你们认识吗?(课件出示),指一生上台领读。老师：谁来说说这个小朋友读得怎样？同学：他读得很正确。老师：给他掌声,说说为何会认识这么多字。老师：打开课本,请小朋友自由拼读生字。(同学自读生字,老师巡回指导。)老师：谁来找找三点水的字。同学：江 流 游老师：从三个字中你发现了什么？同学：江里有水,所以是三点水。同学：鱼在水里游,所以游是三点水。老师：你们真能干,掌声鼓励。老师：说说唱为何是口字旁?同学：唱歌是用嘴巴的。老师：排为何是提手旁?同学：竹排用手来划。老师：生字婴幼儿摘下了帽子,再请小朋友来认一认,(课件出示,同学集体认读。)老师：生字婴幼儿跳到我们的儿歌里,你们认识吗?(同学自由读诗歌)老师：你最喜欢哪一句,把最拿手的一句读给大家听。同学：鸟儿唱,鱼儿游。老师：为何喜欢这句?同学：鱼儿在水里愉快地游来游去。同学：小鸟在天上快乐地飞来飞去。老师：请同学来做做鱼儿游,鸟儿唱的动作。(同学扮演)老师：怎么读,才干读出这种感情来。同学：高兴。老师：那请小朋友带着这种心情一起来读。(同学齐读,边做动作。)老师：还喜欢那一句?同学：禾苗绿油油。老师：欣赏绿油油的禾苗,(课件出示),你们认为美不美?同学：真美呀!老师：除了绿油油的禾苗,还有绿油油的什么?同学：绿油油的树。同学：绿油油的草。老师：你还喜欢什么？同学：小小竹排画中游。老师：你们看到了什么？同学：我看到鸟儿飞来飞去，在唱着歌。同学：我看到鱼儿在水里游来游去。同学：我看到燕子、竹排。老师：请小朋友说说小小竹排画中游是怎样的呢？同学：小朋友撑着竹排在水中玩。老师：你认为这些是在那里看到的？同学：课文中。老师：给你们看。 （出示课件，中国地图。 ）老师指着地图向同学介绍长江、江南的位置。老师：你们能不能从课文中找出写江南的句子。（课件出示南北湖）同学：江南鱼米乡。老师：为什么江南是鱼米乡？同学：江南的米是香的。老师：米是香的，为何说到鱼呢？同学：河里有鱼。同学：田里有鱼。老师：我们江南的鱼多，米多，还有什么多？同学：橘子多。同学：树多。老师：树多，那我们大家一起来做做树多的动作。（同学站起来，手拉着手举起来，动作感悟树木多、树木密。 ）老师：树木真密呀！老师：请同学再从课文中找描写树木密的句子。同学：两岸树木密。老师：那我们现在来说说为什么小小竹排画中游？同学：小竹排只能在水中，两岸的风景很美。同学：在这样美的风景中，就像在画里游一样。老师：在这么迷人的风景中，我们一起来游玩一下。 （出示课件）（同学随音乐一边做动作，一边轻声念诗歌。）老师；小朋友美吗？同学：真美呀！老师：你们还想再游一次吗？同学：想，再次随音乐扮演感悟。老师：现在请小朋友捧着书本美美地读一读课文。（同学齐读课文。 ）老师：你们念得真棒呀！我们来竞赛读好吗？（男生读、女生读、指生读。 ）老师：你们读得真好，掌声鼓励。老师小结。【研讨】这是上周五向阳小学沈丽云老师执教的小小竹排画中游一课。 小小竹排画中游是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学时，我觉得沈老师非常注重以下几方面：、以读代讲，读中感悟。语文课程规范指出：阅读是同学的个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让同学自读自悟，在读中培养语感，积累词语。、游戏激趣，巩固识字。针对同学的心理特点，采用游戏形式调动全体同学参与，在玩中认字，巩固识字效果。、注重评价，激励主体。评价是教学有机组成局部，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习、开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。小小竹排画中游教学设计 1老师：这是什么？出示课件。同学：竹排。老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗?出示课件。老师：你们看到什么风景？同学：小鱼。同学：禾苗。老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌(课件出示课题 “小小竹排画中游”)同学齐读课题。老师：请同学自由读,把不认识的字圈出来。同学：自由读。老师：小朋友读好了吗?那请小朋友读给沈老师听好吗？同学齐读课文。老师：谁能站起来为大家展示一下？(指一生读)老师：他读得怎样？同学：他读得感情不好。老师：那请你来有感情地读一读。(该生读课文)老师：他读得怎样?同学：非常棒！老师：这些生字婴幼儿,你们认识吗?(课件出示),指一生上台领读。老师：谁来说说这个小朋友读得怎样？同学：他读得很正确。老师：给他掌声,说说为何会认识这么多字。老师：打开课本,请小朋友自由拼读生字。(同学自读生字,老师巡回指导。)老师：谁来找找三点水的字。同学：江 流 游老师：从三个字中你发现了什么？同学：江里有水,所以是三点水。同学：鱼在水里游,所以游是三点水。老师：你们真能干,掌声鼓励。老师：说说唱为何是口字旁?同学：唱歌是用嘴巴的。老师：排为何是提手旁?同学：竹排用手来划。老师：生字婴幼儿摘下了帽子,再请小朋友来认一认,(课件出示,同学集体认读。)老师：生字婴幼儿跳到我们的儿歌里,你们认识吗?(同学自由读诗歌)老师：你最喜欢哪一句,把最拿手的一句读给大家听。同学：鸟儿唱,鱼儿游。老师：为何喜欢这句?同学：鱼儿在水里愉快地游来游去。同学：小鸟在天上快乐地飞来飞去。老师：请同学来做做鱼儿游,鸟儿唱的动作。(同学扮演)老师：怎么读,才干读出这种感情来。同学：高兴。老师：那请小朋友带着这种心情一起来读。(同学齐读,边做动作。)老师：还喜欢那一句?同学：禾苗绿油油。老师：欣赏绿油油的禾苗,(课件出示),你们认为美不美?同学：真美呀!老师：除了绿油油的禾苗,还有绿油油的什么?同学：绿油油的树。同学：绿油油的草。老师：你还喜欢什么？同学：小小竹排画中游。老师：你们看到了什么？同学：我看到鸟儿飞来飞去，在唱着歌。同学：我看到鱼儿在水里游来游去。同学：我看到燕子、竹排。老师：请小朋友说说小小竹排画中游是怎样的呢？同学：小朋友撑着竹排在水中玩。老师：你认为这些是在那里看到的？同学：课文中。老师：给你们看。 （出示课件，中国地图。 ）老师指着地图向同学介绍长江、江南的位置。老师：你们能不能从课文中找出写江南的句子。（课件出示南北湖）同学：江南鱼米乡。老师：为什么江南是鱼米乡？同学：江南的米是香的。老师：米是香的，为何说到鱼呢？同学：河里有鱼。同学：田里有鱼。老师：我们江南的鱼多，米多，还有什么多？同学：橘子多。同学：树多。老师：树多，那我们大家一起来做做树多的动作。（同学站起来，手拉着手举起来，动作感悟树木多、树木密。 ）老师：树木真密呀！老师：请同学再从课文中找描写树木密的句子。同学：两岸树木密。老师：那我们现在来说说为什么小小竹排画中游？同学：小竹排只能在水中，两岸的风景很美。同学：在这样美的风景中，就像在画里游一样。老师：在这么迷人的风景中，我们一起来游玩一下。 （出示课件）（同学随音乐一边做动作，一边轻声念诗歌。）老师；小朋友美吗？同学：真美呀！老师：你们还想再游一次吗？同学：想，再次随音乐扮演感悟。老师：现在请小朋友捧着书本美美地读一读课文。（同学齐读课文。 ）老师：你们念得真棒呀！我们来竞赛读好吗？（男生读、女生读、指生读。 ）老师：你们读得真好，掌声鼓励。老师小结。【研讨】这是上周五向阳小学沈丽云老师执教的小小竹排画中游一课。 小小竹排画中游是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰