一年级语文下册2《姓氏歌》基于标准的教学设计

一年级语文下册 2姓氏歌基于标准的教学设计教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社 XX 年版内容来源：小学一年级语文（下册） 第一组主 题：识字课 时：共 1 课时授课对象：一年级学生目标确定的依据：1.基于识字写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。2.基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌，获得初步的情感体验，感受语言的优美。教材分析：本课是根据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前 4 行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张” ，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“ 胡、吴” “徐、许” 。第二小节列举了百家姓中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快 ，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。学情分析：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字“。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。教学目标：1. 正确认读“姓、氏、李”等 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁;会写“姓、什、么”等 7 个字。2. 正确朗读课文，背诵课文。3. 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。评价任务：1. 通过指名读、交流、领读、自由读、小组读、开火车读、拆字、组词等方法认识 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁;采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法正确书写 7 个字。2. 通过自读、齐读、指名读、小组合作、交流、游戏、比赛等正确朗读课文，背诵课文。3. 能借助视频、游戏，运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社 XX 年版内容来源：小学一年级语文（下册） 第一组主 题：识字课 时：共 1 课时授课对象：一年级学生目标确定的依据：1.基于识字写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。2.基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌，获得初步的情感体验，感受语言的优美。教材分析：本课是根据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前 4 行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张” ，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“ 胡、吴” “徐、许” 。第二小节列举了百家姓中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快 ，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。学情分析：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字“。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。教学目标：1. 正确认读“姓、氏、李”等 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁;会写“姓、什、么”等 7 个字。2. 正确朗读课文，背诵课文。3. 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。评价任务：1. 通过指名读、交流、领读、自由读、小组读、开火车读、拆字、组词等方法认识 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁;采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法正确书写 7 个字。2. 通过自读、齐读、指名读、小组合作、交流、游戏、比赛等正确朗读课文，背诵课文。3. 能借助视频、游戏，运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社 XX 年版内容来源：小学一年级语文（下册） 第一组主 题：识字课 时：共 1 课时授课对象：一年级学生目标确定的依据：1.基于识字写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。2.基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌，获得初步的情感体验，感受语言的优美。教材分析：本课是根据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前 4 行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张” ，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“ 胡、吴” “徐、许” 。第二小节列举了百家姓中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快 ，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。学情分析：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字“。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。教学目标：1. 正确认读“姓、氏、李”等 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁;会写“姓、什、么”等 7 个字。2. 正确朗读课文，背诵课文。3. 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。评价任务：1. 通过指名读、交流、领读、自由读、小组读、开火车读、拆字、组词等方法