一年级语文下册《夏夜多美》教学设计和教学反思（下载）

一年级语文下册夏夜多美教学设计和教学反思（下载）夏夜多美教学设计和研讨 1【学习目标】、复习本课生字、词语，再次练习写“送”字。、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜美景。【教学重难点】指导同学反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。【课前准备】多媒体配乐动画课件一组，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫等图片一套，以便协助同学体会课文内容；各色闪光小星星若干，用于随机奖励同学。【教学过程】一、情境导入，复习字词、师：（课件：配乐出示闪烁的星空）晴朗的夏夜，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。多美的星空啊！字词娃娃们看到了，也凑热闹来了。我们和它们打打招呼（读一读）吧。、师：（课件：星空下飞出生字词，同学读完飞上星空）睡莲、哭声、睁开、趴着、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。生：齐读带点字和词语。师：读得真好！、师：（课件出示：送）回忆一下“送”字先写哪局部。好，举起你们的小手书空一遍。（课件演示“送”字笔顺）生：书空。师：上节课，我发现有的小朋友没把这个字写好，特别是走之儿局部（教师边说边在田字格里范写） ，让我们拿出本子再写两遍，好吗？生：书写。师：（边巡视边鼓励）这位同学姿势端正，你写的走之儿很漂亮！我观察到，你们现在写得漂亮多了！评：此环节的设计是为了创设夏夜的情境，让同学初步感受夏夜的美，并在一种美好的情境中复习上节课所学的字词，再次练写较难写好的“送”字。二、朗读体验、感悟美景读至自然段：、师：小朋友们，看，星空下面有个公园呢。（课件出示插图一：睡莲闭上，去掉蚂蚁，星空）你觉得这里怎么样？从哪看出？生：我觉得这里很美，因为上面是蓝蓝的天空，闪闪的星星，下面是漂亮的公园。生：我觉得这里很恬静，因为这是晚上，睡莲姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。师：正如你们的感觉，夏夜的公园静悄悄的，美丽的睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息，蜻蜓正躺在碧绿的睡莲叶上做着好梦呢。夏夜好美呀！（板书：夏夜美）在这美好的夏夜里，发生了一件非常感人的事情：、 （课件：在上图基础上出现蚂蚁并配哭声，睡莲张开）打出字幕：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”师：小蚂蚁怎么啦？请读句子。生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！、师：一只小小的蚂蚁掉进了一个大大的池塘。假如你是小蚂蚁，会怎么想？生：假如我是小蚂蚁，会这样想：怎么办呢？我回不了家了，爸爸妈妈会担心我的。生：假如我是小蚂蚁，我会这样想：怎么办呢？这么大的一个池塘，我会淹死的！师：看来，小蚂蚁是既担心又着急。谁能把小蚂蚁的心情读出来呢？生：（读句子）我不小心掉进池塘，上不了岸啦！师：谁来评一评，他读得怎么样？生：我觉得他没有把小蚂蚁害怕、着急的心情读出来。师：那请你能不能读一读，好吗？生：有感情地读此句。生：我比他读得更好。师：你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。评：此环节的设计是让同学通过看图，感受夏夜的景色美，通过体验小蚂蚁的心情，来读懂和读好课文。读至自然段：、师：小蚂蚁掉进池塘里去了，哪些朋友会来协助他（师贴“小蚂蚁”图片） ，请大家默读至自然段，想一想。师：是哪些朋友要伸出援助之手？生：是睡莲、蜻蜓、萤火虫要伸出援助之手。师：贴图片。、夏夜多美睡莲 （图片）手 （图片） 蜻蜓 （图片）萤火虫 （图片）蚂蚁 （图片）、师：他们在讲话呢。讲什么呢，把他们的话找出来读一读，待会儿比比谁读得最好。生：自由读段中睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的对话。、师：你觉得谁说的话你读得最好，读给大家听听。生：我读得好睡莲姑姑的话。（生读）师：真热情！（师边说边给同学奖励星星）生：我读得好小蚂蚁的话。（生读）师：真有礼貌！（奖星）生：我读得好蜻蜓姐姐的话。（生读）师：太热心了！（奖星）生：我读得好萤火虫的话。（生读）师：又来了一只热心的萤火虫！（很多同学高高举起了小手，气氛非常活跃。）、师：还有这么多同学想读，这样，我们分四个组：哪些同学愿意读睡莲的话？（生举手）你们为“睡莲组” ；愿意读蜻蜓的话的是哪些同学？（生举手）你们就为“蜻蜓组” ；“萤火虫组”的有哪些呢？（生举手）剩下的同学就是“小蚂蚁组”的了。我想和你们一起读读，行吗？（生：行！）我读叙述的局部。（师生合作读自然段）师： 你们读得好美哟，给自身一个满意的笑容！评：此环节采用了默读、自由读、展示读、分角色师生合作读等形式让同学边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵，充沛体现了自主、合作的学习方式。读至自然段：、它们要动身啦。请大家自由读读、自然段，边读边想，有什么不明白的？生（甲）：我不明白哪里来的“飞机”？师：谁知道课文中的“飞机”指什么？（蜻蜓）生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？师：待会儿看课件时，请你注意看，里面就有青青的假山。生（丙）：小蚂蚁的家为什么在花台边？师：（灵机一动）小朋友，你的家在什么地方？生（丙）：我的家在四方院。师：你看，你的家在四方院，我的家在鸡公岭小学。蚂蚁和我们人一样，可以在不同的地方安家，只要能适合他们生活的地方都行。生（丁）：我不明白哪里来的“小灯笼”？师：有人知道这个问题吗？小组交流交流这个问题。生：交流。师：有谁知道这个问题？生：在萤火虫的腹部末端，排列着几千个发光细胞，它发出的光一闪一闪的，像灯笼一样。师：你怎么知道的？生：我从百科全书上知道的。生：我也知道这些知识。师：你又是怎么知道的？生：是爸爸、妈妈告诉我的。师：你们真会学习，知道从各种途径去获取知识！师：知道吗，蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家” ，眨眼工夫可以飞很远很远；萤火虫被称为“夏夜的小灯” ，科学家们从萤火虫身上得到启示，发明了现在的日光灯。其实，动物王国里还有很多有趣的知识，善于学习的小朋友就会得到它。、师：现在，我们来看看“飞机” 、 “小灯笼”是怎样送小蚂蚁回家的？（课件播放动画：蜻蜓，萤火虫送小蚂蚁的过程）教师同时朗诵、自然段。生：边看画面边听老师朗诵。、师：夏夜里，睡莲、蜻蜓、萤火虫协助小蚂蚁平安地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢？、生：小蚂蚁会对蜻蜓说：谢谢你把我送回了家。我们做个朋友吧。生：小蚂蚁会对萤火虫说：谢谢你为我照亮。我今后会报答你的。生：小蚂蚁会对睡莲、蜻蜓、萤火虫说：你们真爱协助人。、师：他们会怎么回答？生：蜻蜓说，不用谢我。今后你再掉下去了，我还会救你的。（听课教师笑）生：萤火虫说，不用谢，我经常为他人照亮。师：多么感人的一幕呀！、师：我们拿起书，读读、自然段。再次看看这感人的局面。生：读、自然段。、师：星星看见了这一切，高兴地眨着眼睛，好像在说话，在说什么呢？生：星星好象在说：多美的夏夜啊！、师：请大家齐读最后一自然段。生：齐读。、师：想把这夏夜的美丽留住吗？（课件配乐出示插图二、自然段文字）让我们用自身喜欢的方式再次读读课文的最后四个自然段，把这夏夜的美丽永远留在我们心中。、生：对着屏幕入情地读，有的还加上自身的动作。评：通过看课件和入情的朗读，让同学进一步体会到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的行为美，同时鼓励了同学质疑，培养了同学的探究精神，又让同学意识到不只从课堂上可以学到知识，而且生活是个更大的课堂。三、课后扩展、积累词语、师：（课件出示：我会说课后读读说说）小朋友们，夏夜里，除了青青的假山，还能看见青青的什么？生：还能看见青青庄稼，青青的草地、师：除了绿绿的草坪，还有绿绿的什么？生：还有绿绿的树叶，绿绿的小草、师：我也看到了：看到了一条弯弯的小路，你还会说吗？生：我看到了弯弯的小溪。生：我看到了弯弯的月亮。（许多同学举手）师：还有这么多同学想说，这样，把你们没说完的与同座位交流交流。生：自由交流。、师：（课件出示：我会变）青青的假山，假山青青的。你会变吗？生：绿绿的草坪、草坪绿绿的、弯弯的小路、小路弯弯的。评：这一环节是将课后练习与课堂内容巧妙结合，让同学在不知不觉中积累了词语。四、总结全文、情感升华、师：小朋友们，现在你能说说，夏夜美，美在哪儿吗？生：夏夜里天空的星星美。生：夏夜里的公园美。生：睡莲、蜻蜓、萤火虫也美。因为他们热心协助人。生：我觉得夏夜美，美在每一个角落。、师：是啊，闪烁的星星点缀着夏夜的美，热心的睡莲、蜻蜓、萤火虫增添了夏夜的美，细心的作者描写出夏夜的美，可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美，夏夜多美啊！（板书：多）生：（齐读课题）夏夜多美！夏夜多美教学设计和研讨 1【学习目标】、复习本课生字、词语，再次练习写“送”字。、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜美景。【教学重难点】指导同学反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。【课前准备】多媒体配乐动画课件一组，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫等图片一套，以便协助同学体会课文内容；各色闪光小星星若干，用于随机奖励同学。【教学过程】一、情境导入，复习字词、师：（课件：配乐出示闪烁的星空）晴朗的夏夜，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。多美的星空啊！字词娃娃们看到了，也凑热闹来了。我们和它们打打招呼（读一读）吧。、师：（课件：星空下飞出生字词，同学读完飞上星空）睡莲、哭声、睁开、趴着、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。生：齐读带点字和词语。师：读得真好！、师：（课件出示：送）回忆一下“送”字先写哪局部。好，举起你们的小手书空一遍。（课件演示“送”字笔顺）生：书空。师：上节课，我发现有的小朋友没把这个字写好，特别是走之儿局部（教师边说边在田字格里范写） ，让我们拿出本子再写两遍，好吗？生：书写。师：（边巡视边鼓励）这位同学姿势端正，你写的走之儿很漂亮！我观察到，你们现在写得漂亮多了！评：此环节的设计是为了创设夏夜的情境，让同学初步感受夏夜的美，并在一种美好的情境中复习上节课所学的字词，再次练写较难写好的“送”字。二、朗读体验、感悟美景读至自然段：、师：小朋友们，看，星空下面有个公园呢。（课件出示插图一：睡莲闭上，去掉蚂蚁，星空）你觉得这里怎么样？从哪看出？生：我觉得这里很美，因为上面是蓝蓝的天空，闪闪的星星，下面是漂亮的公园。生：我觉得这里很恬静，因为这是晚上，睡莲姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。师：正如你们的感觉，夏夜的公园静悄悄的，美丽的睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息，蜻蜓正躺在碧绿的睡莲叶上做着好梦呢。夏夜好美呀！（板书：夏夜美）在这美好的夏夜里，发生了一件非常感人的事情：、 （课件：在上图基础上出现蚂蚁并配哭声，睡莲张开）打出字幕：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”师：小蚂蚁怎么啦？请读句子。生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！、师：一只小小的蚂蚁掉进了一个大大的池塘。假如你是小蚂蚁，会怎么想？生：假如我是小蚂蚁，会这样想：怎么办呢？我回不了家了，爸爸妈妈会担心我的。生：假如我是小蚂蚁，我会这样想：怎么办呢？这么大的一个池塘，我会淹死的！师：看来，小蚂蚁是既担心又着急。谁能把小蚂蚁的心情读出来呢？生：（读句子）我不小心掉进池塘，上不了岸啦！师：谁来评一评，他读得怎么样？生：我觉得他没有把小蚂蚁害怕、着急的心情读出来。师：那请你能不能读一读，好吗？生：有感情地读此句。生：我比他读得更好。师：你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。评：此环节的设计是让同学通过看图，感受夏夜的景色美，通过体验小蚂蚁的心情，来读懂和读好课文。读至自然段：、师：小蚂蚁掉进池塘里去了，哪些朋友会来协助他（师贴“小蚂蚁”图片） ，请大家默读至自然段，想一想。师：是哪些朋友要伸出援助之手？生：是睡莲、蜻蜓、萤火虫要伸出援助之手。师：贴图片。、夏夜多美睡莲 （图片）手 （图片） 蜻蜓 （图片）萤火虫 （图片）蚂蚁 （图片）、师：他们在讲话呢。讲什么呢，把他们的话找出来读一读，待会儿比比谁读得最好。生：自由读段中睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的对话。、师：你觉得谁说的话你读得最好，读给大家听听。生：我读得好睡莲姑姑的话。（生读）师：真热情！（师边说边给同学奖励星星）生：我读得好小蚂蚁的话。（生读）师：真有礼貌！（奖星）生：我读得好蜻蜓姐姐的话。（生读）师：太热心了！（奖星）生：我读得好萤火虫的话。（生读）师：又来了一只热心的萤火虫！（很多同学高高举起了小手，气氛非常活跃。）、师：还有这么多同学想读，这样，我们分四个组：哪些同学愿意读睡莲的话？（生举手）你们为“睡莲组” ；愿意读蜻蜓的话的是哪些同学？（生举手）你们就为“蜻蜓组” ；“萤火虫组”的有哪些呢？（生举手）剩下的同学就是“小蚂蚁组”的了。我想和你们一起读读，行吗？（生：行！）我读叙述的局部。（师生合作读自然段）师： 你们读得好美哟，给自身一个满意的笑容！评：此环节采用了默读、自由读、展示读、分角色师生合作读等形式让同学边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵，充沛体现了自主、合作的学习方式。读至自然段：、它们要动身啦。请大家自由读读、自然段，边读边想，有什么不明白的？生（甲）：我不明白哪里来的“飞机”？师：谁知道课文中的“飞机”指什么？（蜻蜓）生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？师：待会儿看课件时，请你注意看，里面就有青青的假山。生（丙）：小蚂蚁的家为什么在花台边？师：（灵机一动）小朋友，你的家在什么地方？生（丙）：我的家在四方院。师：你看，你的家在四方院，我的家在鸡公岭小学。蚂蚁和我们人一样，可以在不同的地方安家，只要能适合他们生活的地方都行。生（丁）：我不明白哪里来的“小灯笼”？师：有人知道这个问题吗？小组交流交流这个问题。生：交流。师：有谁知道这个问题？生：在萤火虫的腹部末端，排列着几千个发光细胞，它发出的光一闪一闪的，像灯笼一样。师：你怎么知道的？生：我从百科全书上知道的。生：我也知道这些知识。师：你又是怎么知道的？生：是爸爸、妈妈告诉我的。师：你们真会学习，知道从各种途径去获取知识！师：知道吗，蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家” ，眨眼工夫可以飞很远很远；萤火虫被称为“夏夜的小灯” ，科学家们从萤火虫身上得到启示，发明了现在的日光灯。其实，动物王国里还有很多有趣的知识，善于学习的小朋友就会得到它。、师：现在，我们来看看“飞机” 、 “小灯笼”是怎样送小蚂蚁回家的？（课件播放动画：蜻蜓，萤火虫送小蚂蚁的过程）教师同时朗诵、自然段。生：边看画面边听老师朗诵。、师：夏夜里，睡莲、蜻蜓、萤火虫协助小蚂蚁平安地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢？、生：小蚂蚁会对蜻蜓说：谢谢你把我送回了家。我们做个朋友吧。生：小蚂蚁会对萤火虫说：谢谢你为我照亮。我今后会报答你的。生：小蚂蚁会对睡莲、蜻蜓、萤火虫说：你们真爱协助人。、师：他们会怎么回答？生：蜻蜓说，不用谢我。今后你再掉下去了，我还会救你的。（听课教师笑）生：萤火虫说，不用谢，我经常为他人照亮。师：多么感人的一幕呀！、师：我们拿起书，读读、自然段。再次看看这感人的局面。生：读、自然段。、师：星星看见了这一切，高兴地眨着眼睛，好像在说话，在说什么呢？生：星星好象在说：多美的夏夜啊！、师：请大家齐读最后一自然段。生：齐读。、师：想把这夏夜的美丽留住吗？（课件配乐出示插图二、自然段文字）让我们用自身喜欢的方式再次读读课文的最后四个自然段，把这夏夜的美丽永远留在我们心中。、生：对着屏幕入情地读，有的还加上自身的动作。评：通过看课件和入情的朗读，让同学进一步体会到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的行为美，同时鼓励了同学质疑，培养了同学的探究精神，又让同学意识到不只从课堂上可以学到知识，而且生活是个更大的课堂。三、课后扩展、积累词语、师：（课件出示：我会说课后读读说说）小朋友们，夏夜里，除了青青的假山，还能看见青青的什么？生：还能看见青青庄稼，青青的草地、师：除了绿绿的草坪，还有绿绿的什么？生：还有绿绿的树叶，绿绿的小草、师：我也看到了：看到了一条弯弯的小路，你还会说吗？生：我看到了弯弯的小溪。生：我看到了弯弯的月亮。（许多同学举手）师：还有这么多同学想说，这样，把你们没说完的与同座位交流交流。生：自由交流。、师：（课件出示：我会变）青青的假山，假山青青的。你会变吗？生：绿绿的草坪、草坪绿绿的、弯弯的小路、小路弯弯的。评：这一环节是将课后练习与课堂内容巧妙结合，让同学在不知不觉中积累了词语。四、总结全文、情感升华、师：小朋友们，现在你能说说，夏夜美，美在哪儿吗？生：夏夜里天空的星星美。生：夏夜里的公园美。生：睡莲、蜻蜓、萤火虫也美。因为他们热心协助人。生：我觉得夏夜美，美在每一个角落。、师：是啊，闪烁的星星点缀着夏夜的美，热心的睡莲、蜻蜓、萤火虫增添了夏夜的美，细心的作者描写出夏夜的美，可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美，夏夜多美啊！（板书：多）生：（齐读课题）夏夜多美！夏夜多美教学设计和研讨 1【学习目标】、复习本课生字、词语，再次练习写“送”字。、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜美景。【教学重难点】指导同学反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。【课前准备】多媒体配乐动画课件一组，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫等图片一套，以便协助同学体会课文内容；各色闪光小星星若干，用于随机奖励同学。【教学过程】一、情境导入，复习字词、师：（课件：配乐出示闪烁的星空）晴朗的夏夜，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。多美的星空啊！字词娃娃们看到了，也凑热闹来了。我们和它们打打招呼（读一读）吧。、师：（课件：星空下飞出生字词，同学读完飞上星空）睡莲、哭声、睁开、趴着、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。生：齐读带点字和词语。师：读得真好！、师：（课件出示：送）回忆一下“送”字先写哪局部。好，举起你们的小手书空一遍。（课件演示“送”字笔顺）生：书空。师：上节课，我发现有的小朋友没把这个字写好，特别是走之儿局部（教师边说边在田字格里范写） ，让我们拿出本子再写两遍，好吗？生：书写。师：（边巡视边鼓励）这位同学姿势端正，你写的走之儿很漂亮！我观察到，你们现在写得漂亮多了！评：此环节的设计是为了创设夏夜的情境，让同学初步感受夏夜的美，并在一种美好的情境中复习上节课所学的字词，再次练写较难写好的“送”字。二、朗读体验、感悟美景读至自然段：、师：小朋友们，看，星空下面有个公园呢。（课件出示插图一：睡莲闭上，去掉蚂蚁，星空）你觉得这里怎么样？从哪看出？生：我觉得这里很美，因为上面是蓝蓝的天空，闪闪的星星，下面是漂亮的公园。生：我觉得这里很恬静，因为这是晚上，睡莲姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。师：正如你们的感觉，夏夜的公园静悄悄的，美丽的睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息，蜻蜓正躺在碧绿的睡莲叶上做着好梦呢。夏夜好美呀！（板书：夏夜美）在这美好的夏夜里，发生了一件非常感人的事情：、 （课件：在上图基础上出现蚂蚁并配哭声，睡莲张开）打出字幕：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”师：小蚂蚁怎么啦？请读句子。生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！、师：一只小小的蚂蚁掉进了一个大大的池塘。假如你是小蚂蚁，会怎么想？生：假如我是小蚂蚁，会这样想：怎么办呢？我回不了家了，爸爸妈妈会担心我的。生：假如我是小蚂蚁，我会这样想：怎么办呢？这么大的一个池塘，我会淹死的！师：看来，小蚂蚁是既担心又着急。谁能把小蚂蚁的心情读出来呢？生：（读句子）我不小心掉进池塘，上不了岸啦！师：谁来评一评，他读得怎么样？生：我觉得他没有把小蚂蚁害怕、着急的心情读出来。师：那请你能不能读一读，好吗？生：有感情地读此句。生：我比他读得更好。师：你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。评：此环节的设计是让同学通过看图，感受夏夜的景色美，通过体验小蚂蚁的心情，来读懂和读好