一年级语文下册他得的红圈圈最多教学反思及评课稿

一年级语文下册他得的红圈圈最多教学反思及评课稿他得的红圈圈最多教学反思洋北四小 张义荣他得的红圈圈最多是一篇人物故事，讲的是邓小平从小认真练字的事，让孩子们懂得认真练字的重要性。课文的第二小节中有两句话，很值得引导孩子进行说话训练：（1）先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。（2）每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。在理解句子的基础上，我引导孩子用“先再” 、 “每次都”进行说话。为了打开孩子的想象空间，我用小黑板出示了引句：（1）回到家，我先打开书包，再（ ） 。（2）每次起床，我先（ ） ，再（ ） 。（3） （ ）先（ ） ，再（ ） 。（4）每次去海边，我都（ ） 。（5）每次（ ） ，我都（ ） 。（6） （ ） ， （ ） 。有了引路，孩子们的写话比较顺畅，写出的句子很真实。小小展示一下：1回到家，我先做完作业，再玩。2.到了学校，我先打扫卫生，再进行早读。3.妈妈开始烧饭了，她先把菜全部拣完、洗净，再开始点火烧。4.每次考试，我都认真考，认真检查。5.每次去海边，我都捡些贝壳回来。有些孩子的思维比较局限，在特定的环境中如果没有老师的引路，想象的空间得不到更广的拓展，所以，我们给他们多一点扶持，就等于多给他们得到成功的机会，他们的自信就会多一点，离真正的成功就更近一点！）他得的红圈圈最多教学反思洋北四小 张义荣他得的红圈圈最多是一篇人物故事，讲的是邓小平从小认真练字的事，让孩子们懂得认真练字的重要性。课文的第二小节中有两句话，很值得引导孩子进行说话训练：（1）先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。（2）每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。在理解句子的基础上，我引导孩子用“先再” 、 “每次都”进行说话。为了打开孩子的想象空间，我用小黑板出示了引句：（1）回到家，我先打开书包，再（ ） 。（2）每次起床，我先（ ） ，再（ ） 。（3） （ ）先（ ） ，再（ ） 。（4）每次去海边，我都（ ） 。（5）每次（ ） ，我都（ ） 。（6） （ ） ， （ ） 。有了引路，孩子们的写话比较顺畅，写出的句子很真实。小小展示一下：1回到家，我先做完作业，再玩。2.到了学校，我先打扫卫生，再进行早读。3.妈妈开始烧饭了，她先把菜全部拣完、洗净，再开始点火烧。4.每次考试，我都认真考，认真检查。5.每次去海边，我都捡些贝壳回来。有些孩子的思维比较局限，在特定的环境中如果没有老师的引路，想象的空间得不到更广的拓展，所以，我们给他们多一点扶持，就等于多给他们得到成功的机会，他们的自信就会多一点，离真正的成功就更近一点！）他得的红圈圈最多教学反思洋北四小 张义荣他得的红圈圈最多是一篇人物故事，讲的是邓小平从小认真练字的事，让孩子们懂得认真练字的重要性。课文的第二小节中有两句话，很值得引导孩子进行说话训练：（1）先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。（2）每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。在理解句子的基础上，我引导孩子用“先再” 、 “每次都”进行说话。为了打开孩子的想象空间，我用小黑板出示了引句：（1）回到家，我先打开书包，再（ ） 。（2）每次起床，我先（ ） ，再（ ） 。（3） （ ）先（ ） ，再（ ） 。（4）每次去海边，我都（ ） 。（5）每次（ ） ，我都（ ） 。（6） （ ） ， （ ） 。有了引路，孩子们的写话比较顺畅，写出的句子很真实。小小展示一下：1回到家，我先做完作业，再玩。2.到了学校，我先打扫卫生，再进行早读。3.妈妈开始烧饭了，她先把菜全部拣完、洗净，再开始点火烧。4.每次考试，我都认真考，认真检查。5.每次去海边，我都捡些贝壳回来。有些孩子的思维比较局限，在