七年级下册思想品德尊重他人是我的需要说课稿

七年级下册思想品德尊重他人是我的需要说课稿七年级下册思想品德尊重他人是我的需要说课稿尊重他人是我的需要说课稿学习本课的重要性本框是第一课第二框，在第一课中具有承上启下的作用。承上：在第一框强调自尊的情况下，讲述尊重他人的重要性。启下；它为下一框彼此尊重作了铺垫，打下了基础。使学生理解尊重他人是获得尊重的前提。关心他人和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。教学目标情感、态度、价值观目标：学会尊重他人，形成自尊、自重和尊重他人的良好心理。知识、能力目标：帮助学生懂得自尊，理解尊重他人是获得尊重的前提，学会换位思考，能够与人为善，不做有损人格的事。学生学习方式：自学、互相讨论、换位思考。教师教学方式：讨论式、启发式、情景演示。教学构想1）学生自学“同样的自尊，同样的快乐” ，在自学的基础上讨论：你心目中的“他人”是谁？畅想一下我们个人从小到现在自己在别人尊重下感到快乐的事情。2）请两个同学表演一下：在公共汽车上由于人太多太挤的原因，一个人的脚踩在另外一个人的脚上。请同学们思考：它会发生什么样的后果？3）上述活动说明，尊重他人就是尊重自己，是我的需要，也是我们的快乐。然后出示挂图（书上第十页的四幅画的挂图） ，思考：假如你有下述经历，你会怪谁？4）通过对挂图中四个人的做法，由学生分组讨论：怪谁？你会怎样做？小结：不彼此尊重才能赢得尊重说课稿下面我就初一思想品德第一课第三框题彼此尊重才能赢得尊重进行说课，分别从教材、教法、学法以及教学程序四个方面加以阐述。一、教材简析（一）说教材的地位和作用 彼此尊重才能赢得尊重是人教版教材思想品德七年级下册第一单元第一课第三个框题。这套教材是根据教育部 XX 年印发的义务教育思想品德课程标准编写的，是有利于学生成长的教科书。本单元是七年级下册的第一单元，起着承上起下的作用。上册书的主要内容是帮助学生适应新的学习生活，本单元是帮助学生学会正确地认识和评价自己。学生在上册书的基础上，已渐渐地感受到生活的变化和自身的成长，对自己有一定的认识，在此基础上学习本单元，进一步认识自己、评价自己。因此本单元的学习内容是十分重要的。同时，本单元的学习，也为后几单元的学习做了铺垫。在此之前，学生们已经学习了本课的第一框“自尊是人人都需要的”和第二框“尊重他人是我的需要” ，已知道什么是自尊，体验和感受自尊带来的快乐，懂得自尊和尊重他人之间的关系。学生在此基础上认识到自尊和尊重他人的重要性，进而产生了主动树立自尊心和如何彼此尊重的愿望。这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。按照思想品德新课程标准的要求，本课目标是让学生懂得自尊心的培养，对于自己的成长是十分重要的。而本框的主要内容就是进一步帮助学生培养自尊心，学会彼此尊重。因此，本框是本课的重点内容，具有不容忽视的重要的地位。本框主要讲了三层意思，首先，通过晏子使楚等故事说明自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事。其次，通过司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”等故事说明自尊要适度，不要过分在意他人的态度和议论，而要养成豁达、开朗的性格。最后，通过陶行知给糖的教育活动告诉学生如何做到尊重他人：一是要站在对方角度看问题，二是要善于欣赏、接纳他人，三是不做有损他人人格的事。本框落实的课程标准主要有：“自尊自强”部分中的“理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。 ”“我与他人的关系”中“交往的品德”部分；“关心和尊重他人，体会已所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善” “体会和谐的共同生活需要，相互尊重，理解宽容，相互帮助” 。（二）说教学目标根据新课程标准的要求和本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、情感态度、价值观目标（1）不断地尝试、体验自尊带来的快乐。（2）在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。情感态度、价值观目标设置的依据：情感态度、价值观目标是所有目标中最为重要的、最为核心的目标，因此，我把它放在教学目标的首位。一是依据思想品德课程的情感态度、价值观目标而设置。所依据的思想品德课程的情感态度、价值观目标是：“热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。 ”二是依据课程的具体内容标准而设置。所依据的课程内容标准有： “我与他人的关系”中“交往的品德”部分；“关心和尊重他人，体会已所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善”“体会和谐的共同生活需要，相互尊重，理解宽容，相互帮助” 。三是依据新课程观而设置。新的课程观将情意因素提高到一个新的层面和高度来理理解，赋予其在课程目标中重要的价值取向。如情感，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富；更表现在对生活的乐观、进取、向上的态度上。2、能力目标学会掌握尊重他人的方法。能力目标设置的依据：一是依据课程标准的相关规定和要求而设置的。所依据的课程标准有：“我与他人的关系”中“交往的品德”部分；“关心和尊重他人，体会已所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善” “体会和谐的共同生活需要，相互尊重，理解宽容，相互帮助” 。二是依学生自身的特点和面临的问题而设置。初一学生自尊心增强，但并不成熟、不稳定，容易沾染不良习气；自尊自信是与学生的学业成绩高度相关的两个自变量。所以，学习如何树立自尊，学会掌握尊重他人的方法，对于学生的品德与学业的提高，有重大意义。3、知识目标理解自尊与尊重他人相互关联、密不可分，不做有损人格的事。知识目标设置的依据：一是依据课程标准的相关规定和要求而设置的。所依据的课程标准有：“自尊自强”部分中的“理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。 ”二是依据初一年级学生心理特点而设置。初一学生自我意识迅速发展，自尊心增强，但并不成熟、不稳定，需要用正确的方法帮助他们提高对自尊和彼此尊重的全面理解。（三）说教学的重、难点本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：善于尊重他人重点的依据：初一的学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段；自尊的需要非常强烈，因此，本课的核心内容是培养学生的自尊心。本框此目在前两框的基础上加以提升，将自尊赋予更深刻、更丰富的内涵。因为只有尊重他人才能赢得他人的尊重，才能真正地赢得自尊，此目再次重申尊重他人的重要性。所以本目是全课的教学重点。教学难点：人格的含义难点的依据：什么是人格的概念比较抽象；学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：七年级下册思想品德尊重他人是我的需要说课稿尊重他人是我的需要说课稿学习本课的重要性本框是第一课第二框，在第一课中具有承上启下的作用。承上：在第一框强调自尊的情况下，讲述尊重他人的重要性。启下；它为下一框彼此尊重作了铺垫，打下了基础。使学生理解尊重他人是获得尊重的前提。关心他人和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。教学目标情感、态度、价值观目标：学会尊重他人，形成自尊、自重和尊重他人的良好心理。知识、能力目标：帮助学生懂得自尊，理解尊重他人是获得尊重的前提，学会换位思考，能够与人为善，不做有损人格的事。学生学习方式：自学、互相讨论、换位思考。教师教学方式：讨论式、启发式、情景演示。教学构想1）学生自学“同样的自尊，同样的快乐” ，在自学的基础上讨论：你心目中的“他人”是谁？畅想一下我们个人从小到现在自己在别人尊重下感到快乐的事情。2）请两个同学表演一下：在公共汽车上由于人太多太挤的原因，一个人的脚踩在另外一个人的脚上。请同学们思考：它会发生什么样的后果？3）上述活动说明，尊重他人就是尊重自己，是我的需要，也是我们的快乐。然后出示挂图（书上第十页的四幅画的挂图） ，思考：假如你有下述经历，你会怪谁？4）通过对挂图中四个人的做法，由学生分组讨论：怪谁？你会怎样做？小结：不彼此尊重才能赢得尊重说课稿下面我就初一思想品德第一课第三框题彼此尊重才能赢得尊重进行说课，分别从教材、教法、学法以及教学程序四个方面加以阐述。一、教材简析（一）说教材的地位和作用 彼此尊重才能赢得尊重是人教版教材思想品德七年级下册第一单元第一课第三个框题。这套教材是根据教育部 XX 年印发的义务教育思想品德课程标准编写的，是有利于学生成长的教科书。本单元是七年级下册的第一单元，起着承上起下的作用。上册书的主要内容是帮助学生适应新的学习生活，本单元是帮助学生学会正确地认识和评价自己。学生在上册书的基础上，已渐渐地感受到生活的变化和自身的成长，对自己有一定的认识，在此基础上学习本单元，进一步认识自己、评价自己。因此本单元的学习内容是十分重要的。同时，本单元的学习，也为后几单元的学习做了铺垫。在此之前，学生们已经学习了本课的第一框“自尊是人人都需要的”和第二框“尊重他人是我的需要” ，已知道什么是自尊，体验和感受自尊带来的快乐，懂得自尊和尊重他人之间的关系。学生在此基础上认识到自尊和尊重他人的重要性，进而产生了主动树立自尊心和如何彼此尊重的愿望。这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。按照思想品德新课程标准的要求，本课目标是让学生懂得自尊心的培养，对于自己的成长是十分重要的。而本框的主要内容就是进一步帮助学生培养自尊心，学会彼此尊重。因此，本框是本课的重点内容，具有不容忽视的重要的地位。本框主要讲了三层意思，首先，通过晏子使楚等故事说明自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事。其次，通过司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”等故事说明自尊要适度，不要过分在意他人的态度和议论，而要养成豁达、开朗的性格。最后，通过陶行知给糖的教育活动告诉学生如何做到尊重他人：一是要站在对方角度看问题，二是要善于欣赏、接纳他人，三是不做有损他人人格的事。本框落实的课程标准主要有：“自尊自强”部分中的“理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。 ”“我与他人的关系”中“交往的品德”部分；“关心和尊重他人，体会已所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善” “体会和谐的共同生活需要，相互尊重，理解宽容，相互帮助” 。（二）说教学目标根据新课程标准的要求和本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、情感态度、价值观目标（1）不断地尝试、体验自尊带来的快乐。（2）在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。情感态度、价值观目标设置的依据：情感态度、价值观目标是所有目标中最为重要的、最为核心的目标，因此，我把它放在教学目标的首位。一是依据思想品德课程的情感态度、价值观目标而设置。所依据的思想品德课程的情感态度、价值观目标是：“热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。 ”二是依据课程的具体内容标准而设置。所依据的课程内容标准有： “我与他人的关系”中“交往的品德”部分；“关心和尊重他人，体会已所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善”“体会和谐的共同生活需要，相互尊重，理解宽容，相互帮助” 。三是依据新课程观而设置。新的课程观将情意因素提高到一个新的层面和高度来理理解，赋予其在课程目标中重要的价值取向。如情感，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富；更表现在对生活的乐观、进取、向上的态度上。2、能力目标学会掌握尊重他人的方法。能力目标设置的依据：一是依据课程标准的相关规定和要求而设置的。所依据的课程标准有：“我与他人的关系”中“交往的品德”部分；“关心和尊重他人，体会已所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善” “体会和谐的共同生活需要，相互尊重，理解宽容，相互帮助” 。二是依学生自身的特点和面临的问题而设置。初一学生自尊心增强，但并不成熟、不稳定，容易沾染不良习气；自尊自信是与学生的学业成绩高度相关的两个自变量。所以，学习如何树立自尊，学会掌握尊重他人的方法，对于学生的品德与学业的提高，有重大意义。3、知识目标理解自尊与尊重他人相互关联、密不可分，不做有损人格的事。知识目标设置的依据：一是依据课程标准的相关规定和要求而设置的。所依据的课程标准有：“自尊自强”部分中的“理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。 ”二是依据初一年级学生心理特点而设置。初一学生自我意识迅速发展，自尊心增强，但并不成熟、不稳定，需要用正确的方法帮助他们提高对自尊和彼此尊重的全面理解。（三）说教学的重、难点本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：善于尊重他人重点的依据：初一的学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段；自尊的需要非常强烈，因此，本课的核心内容是培养学生的自尊心。本框此目在前两框的基础上加以提升，将自尊赋予更深刻、更丰富的内涵。因为只有尊重他人才能赢得他人的尊重，才能真正地赢得自尊，此目再次重申尊重他人的重要性。所以本目是全课的教学重点。教学难点：人格的含义难点的依据：什么是人格的概念比较抽象；学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：七年级下册思想品德尊重他人是我的需要说课稿尊重他人是我的需要说课稿学习本课的重要性本框是第一课第二框，在第一课中具有承上启下的作用。承上：在第一框强调自尊的情况下，讲述尊重他人的重要性。启下；它为下一框彼此尊重作了铺垫，打下了基础。使学生理解尊重他人是获得尊重的前提。关心他人和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。教学目标情感、态度、价值观目标：学会尊重他人，形成自尊、自重和尊重他人的良好心理。知识、能力目标：帮助学生懂得自尊，理解尊重他人是获得尊重的前提，学会换位思考，能够与人为善，不做有损人格的事。学生学习方式：自学、互相讨论、换位思考。教师教学方式：讨论式、启发式、情景演示。教学构想1）学生自学“同样的自尊，同样的快乐” ，在自学的基础上讨论：你心目中的“他人”是谁？畅想一下我们个人从小到现在自己在别人尊重下感到快乐的事情。2）请两个同学表演一下：在公共汽车上由于人太多太挤的原因，一个人的脚踩在另外一个人的脚上。请同学们思考：它会发生什么样的后果？3）上述活动说明，尊重他人就是尊重自己，是我的需要，也是我们的快乐。然后出示挂图（书上第十页的四幅画的挂图） ，思考：假如你有下述经历，你会怪谁？4）通过对挂图中四个人的做法，由学生分组讨论：怪谁？你会怎样做？小结：不彼此尊重才能赢得尊重说课稿下面我就初一思想品德第一课第三框题彼此尊重才能赢得尊重进行说课，分别从教材、教法、学法以及教学程序四个方面加以阐述。一、教材简析（一）说教材的地位和作用 彼此尊重才能赢得尊重是人教版教材思想品德七年级下册第一单元第一课第三个框题。这套教材是根据教育部 XX 年印发的义务教育思想品德课程标准编写的，是有利于学生成长的教科书。本单元是七年级下册的第一单元，起着承上起下的作用。上册书的主要内容是帮助学生适应新的学习生活，本单元是帮助学生学会正确地认识和评价自己。学生在上册书的基础上，已渐渐地感受到生活的变化和自身的成长，对自己有一定的认识，在此基础上学习本单元，进一步认识自己、评价自己。因此本单元的学习内容是十分重要的。同时，本单元的学习，也为后几单元的学习做了铺垫。在此之前，学生们已经学习了本课的第一框“自尊是人人都需要的”和第二框“尊重他人是我的需要” ，已知道什么是自尊，体验和感受自尊带来的快乐，懂得自尊和尊重他人之间的关系。学生在此基础上认识到自尊和尊重他人的重要性，进而产生了主动树立自尊心和如何彼此尊重的愿望。这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。按照思想品德新课程标准的要求，本课目标是让学生懂得自尊心的培养，对于自己的成长是十分重要的。而本框的主要内容就是进一步帮助学生培养自尊心，学会彼此尊重。因此，本框是本课的重点内容，具有不容忽视的重要的地位。本框主要讲了三层意思，首先，通过晏子使楚等故事说明自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事。其次，通过司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”等故事说明自尊要适度，不要过分在意他人的态度和议论，而要养成豁达、开朗的性格。最后，通过陶行知给糖的教育活动告诉学生如何做到尊重他人：一是要站在对方角度看问题，二是要善于欣赏、接纳他人，三是不做有损他人人格的事。本框落实的课程标准主要有：“自尊自强”部分中的“理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。 ”“我与他人的关系”中“交往的品德”部分；“关心和尊重他人，体会已所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善” “体会和谐的共同生活需要，相互尊重，理解宽容，相互帮助” 。（二）说教学目标根据新课程标准的要求和本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、情感态度、价值观目标（1）不断地尝试、体验自尊带来的快乐。（2）在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。情感态度、价值观目标设置的依据：情感态度、价值观目标是所有目标中最为重要的、最为核心的目标，因此，我把它放在教学目标的首位。一是依据思想品德课程的情感态度、价值观目标而设置。所依据的思想品德课程的情感态度、价值观目标是：“热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。 ”二是依据课程的具体内容标准而设置。所依据的课程内容标准有： “我与他人的关系”中“交往的品德”部分；“关心和尊重他人，体会已所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善”“体会和谐的共同生活需要，相互尊重，理解宽容，相互帮助” 。三是依据新课程观而设置。新的课程观将情意因素提高到一个新的层面和高度