七年级人教版《道德与法治）导学案 第三单元 第七课 第一课时 家的意味

七年级人教版道德与法治）导学案 第三单元 第七课 第一课时 家的意味第一课时 家的意味【学习目标】情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。【重点难点】重点：家的内涵。难点：理解家的主要特点。情景导入 生成问题多媒体播放歌曲我想有个家 。师：同学们，听了刚才的歌曲，你有何感想？学生回答。师：是呀，家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候，今天我们就“家意味着什么”这一话题展开学习家的意味。自学互研 生成能力(一)自主预习1一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。2我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。3家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。4在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。5在中国的家庭文化中， “孝”是重要的精神内涵。6孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。(二)合作探究知识模块一 生命的居所探究一：教材 P71 运用你的经验请合你的生活体验，说说“家”是什么。答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾探究二：教材 P72 相关链接及探究与分享(1)学生分享家庭关系确立的多种情形。(2)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭功能的认识。探究三：教材 P73 阅读感悟(1)学生分享课本 P73 两个故事。(2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？答案提示：(1)略。(2)体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。知识模块二 中国人的“家”探究四：教材 P73 探究与分享思考：你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？答案提示：我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。探究五：教材 P74 探究与分享(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训” 。(2)分析这些“家规” “家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大。答案提示：(1)可让学生上网收集，并进行整理，如：孔子家训“不学诗，无以言；不学礼，无以立。 ”诸葛亮的诫子书 “静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ”等等。 (2)古代“家规” “家训”中的内容包含了许多积极因素，如提倡节俭，注重礼仪，勤劳善良等，这些内容都应继承和发扬光大。探究六：教材 P74 相关链接，及 P75 方法技能(1)分享我国法律有关孝亲敬长的法律规定。(2)学生分享 P75“如何孝亲敬长” ，了解一些具体做法。(3)在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？答案提示：(3)爱父母，理解关心父母；行动上，为父母分忧，做一些力所能及的事情；学习上，努力学习，积极上进；等等。交流展示 生成新知1分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练 达成目标1有这么一句古话：子不教，父之过。这句话说明家庭具有( A )A教育功能 B抚育和赡养功能C人口生产功能 D消费功能2 “我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕” ，你对“家”的理解是( B )家是我们温馨的港湾 家是一个住所，只是我们居住吃饭的地方 家是我们情感的栖息地 家中有亲人，家中有亲情A B C D3 “回家给父母洗洗脚” 。这里某校老师给学生布置的“家庭作业” 。老师这样做的目的是( D )A减轻学生的课业负担，缓解学习压力B从小学会自立自强，争做家庭小主人C让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式D体会父母辛苦，培养孝敬父母的美德4 “国有国法，家有家规。 ”下列语句不适合作为“好家规”的是( C )A居安思危，戒奢以俭 B百善孝为先C人不为己，天诛地灭 D不学礼无以立5中国的春运，可谓世界上独一无二的景观，而这个景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。(1)从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？(2)在中国人的心目中，家是什么？(3)在中国家庭文化中“孝”是重要的精神内涵，你打算如何做到孝亲敬长？答案提示：(1)略。(2)在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。(3)尊敬：尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。如有不同见解，不急于反驳，理性地与他们沟通。倾听：与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。双亲长辈不在身边时，要经常和他们保持联系。感恩：知恩、感恩，用行动表达感恩之情。认真学习，不辜负父母的期望，是一种感恩；了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，平日里主动承担力所能及的家务劳动，和家人一起建设家庭，也是感恩。课后反思 查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：第一课时 家的意味【学习目标】情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。【重点难点】重点：家的内涵。难点：理解家的主要特点。情景导入 生成问题多媒体播放歌曲我想有个家 。师：同学们，听了刚才的歌曲，你有何感想？学生回答。师：是呀，家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候，今天我们就“家意味着什么”这一话题展开学习家的意味。自学互研 生成能力(一)自主预习1一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。2我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。3家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。4在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。5在中国的家庭文化中， “孝”是重要的精神内涵。6孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。(二)合作探究知识模块一 生命的居所探究一：教材 P71 运用你的经验请合你的生活体验，说说“家”是什么。答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾探究二：教材 P72 相关链接及探究与分享(1)学生分享家庭关系确立的多种情形。(2)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭功能的认识。探究三：教材 P73 阅读感悟(1)学生分享课本 P73 两个故事。(2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？答案提示：(1)略。(2)体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。知识模块二 中国人的“家”探究四：教材 P73 探究与分享思考：你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？答案提示：我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。探究五：教材 P74 探究与分享(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训” 。(2)分析这些“家规” “家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大。答案提示：(1)可让学生上网收集，并进行整理，如：孔子家训“不学诗，无以言；不学礼，无以立。 ”诸葛亮的诫子书 “静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ”等等。 (2)古代“家规” “家训”中的内容包含了许多积极因素，如提倡节俭，注重礼仪，勤劳善良等，这些内容都应继承和发扬光大。探究六：教材 P74 相关链接，及 P75 方法技能(1)分享我国法律有关孝亲敬长的法律规定。(2)学生分享 P75“如何孝亲敬长” ，了解一些具体做法。(3)在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？答案提示：(3)爱父母，理解关心父母；行动上，为父母分忧，做一些力所能及的事情；学习上，努力学习，积极上进；等等。交流展示 生成新知1分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练 达成目标1有这么一句古话：子不教，父之过。这句话说明家庭具有( A )A教育功能 B抚育和赡养功能C人口生产功能 D消费功能2 “我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕” ，你对“家”的理解是( B )家是我们温馨的港湾 家是一个住所，只是我们居住吃饭的地方 家是我们情感的栖息地 家中有亲人，家中有亲情A B C D3 “回家给父母洗洗脚” 。这里某校老师给学生布置的“家庭作业” 。老师这样做的目的是( D )A减轻学生的课业负担，缓解学习压力B从小学会自立自强，争做家庭小主人C让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式D体会父母辛苦，培养孝敬父母的美德4 “国有国法，家有家规。 ”下列语句不适合作为“好家规”的是( C )A居安思危，戒奢以俭 B百善孝为先C人不为己，天诛地灭 D不学礼无以立5中国的春运，可谓世界上独一无二的景观，而这个景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。(1)从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？(2)在中国人的心目中，家是什么？(3)在中国家庭文化中“孝”是重要的精神内涵，你打算如何做到孝亲敬长？答案提示：(1)略。(2)在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。(3)尊敬：尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。如有不同见解，不急于反驳，理性地与他们沟通。倾听：与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。双亲长辈不在身边时，要经常和他们保持联系。感恩：知恩、感恩，用行动表达感恩之情。认真学习，不辜负父母的期望，是一种感恩；了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，平日里主动承担力所能及的家务劳动，和家人一起建设家庭，也是感恩。课后反思 查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：第一课时 家的意味【学习目标】情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。【重点难点】重点：家的内涵。难点：理解家的主要特点。情景导入 生成问题多媒体播放歌曲我想有个家 。师：同学们，听了刚才的歌曲，你有何感想？学生回答。师：是呀，家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候，今天我们就“家意味着什么”这一话题展开学习家的意味。自学互研 生成能力(一)自主预习1一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。2我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。3家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。4在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。5在中国的家庭文化中， “孝”是重要的精神内涵。6孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。(二)合作探究知识模块一 生命的居所探究一：教材 P71 运用你的经验请合你的生活体验，说说“家”是什么。答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾探究二：教材 P72 相关链接及探究与分享(1)学生分享家庭关系确立的多种情形。(2)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭功能的认识。探究三：教材 P73 阅读感悟(1)学生分享课本 P73 两个故事。(2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？答案提示：(1)略。(2)体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。知识模块二 中国人的“家”探究四：教材 P73 探究与分享思考：你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？答案提示：我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。探究五：教材 P74 探究与分享(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训” 。(2)分析这些“家规” “家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大。答案提示：(1)可让学生上网收集，并进行整理，如：孔子家训“不学诗，无以言；不学礼，无以立。 ”诸葛亮的诫子书 “静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ”等等。 (2)古代“家规” “家训”中的内容包含了许多积极因素，如提倡节俭，注重礼仪，勤劳善良等，这些内容都应继承和发扬光大。探究六：教材 P74 相关链接，及 P75 方法技能(1)分享我国法律有关孝亲敬长的法律规定。(2)学生分享 P75“如何孝亲敬长” ，了解一些具体做法。(3)在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？答案提示：(3)爱父母，理解关心父母；行动上，为父母分忧，做一些力所能及的事情；学习上，努力学习，积极上进；等等。交流展示 生成新知1分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练 达成目标1有这么一句古话：子不教，父之过。这句话说明家庭具有( A )A教育功能 B抚育和赡养功能C人口生产功能 D消费功能2 “我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕” ，你对“家”的理解是( B )家是我们温馨的港湾 家是一个住所，只是我们居