七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析

七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析一、试卷总体印象 本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了 5 个单元内容（Unit 1Unit5 阶段所学的基本语言知识点语法各项目）其中又重点考查了语音知识，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。二、各项试题评析 现就本班学生七（2）班为例，简要分析各试题情况： 1.听力。据有些同学反应，在小学时他们大多靠老师读听力，所以对录音机很不适应，虽然经过两个月的训练，但效果仍不是太理想。全班 59 人，听力满分的没有，最高 16 分（满分 20 分） 。其中第 14 题和第 15 题错的尤为多，在第 14 题中，大多同学 father 和 mother 分布清楚。2.单项选择。本题最高分是 14 分（满分 15 分）。大多问题出在第 12 题和第 14 题。 其中第 14 题是考第三人称做主语句中含实意动词的否定句，同学们掌握的不熟。3.完形填空。本题其实不是太难，可拿满分的依旧很少，仅有 3 人。多数同学错在第 1 和第 2 两题上，说明他们对人称代词和物主代词的用法还没搞清，在下面的教学中我会重视这点。 4.阅读理解。平时我要求学生做阅读理解时，都要求学生带着问题读文章然后把相关的句子画出来。本次考试，有些同学照做了，可拿满分的也只有 2 人。多数同学第二篇文章有困难，尤其是第 9题，错误极多。这说明学生的综合运用能力和推理能力很差，因此，在今后的教学中，我要加强训练。5. 单词拼写。本题中每一小题平时都重点强调过，可仍有错误，主要集中在第 3 题和第 5 小题上，第 5 小题，很多同学不会举一反三，受平时影响填“sound” 。 6. 动词填空。通过本小题我发现本班同学对一般现在时掌握的还不够熟练，尤其是它的一般疑问句形式， “do”和“does”乱用，后面动词不还原大有人在。 7.作文。由于类似的作文平时写得不多，所以大多数学生都写得不是很好，不能注意到用第三人称单数，这也是我觉得前段时间教学不太成功的地方。三、存在问题： 1、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。如：字母书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒。语音知识掌握得也不到位。 2、能力方面：审题不清，不理解题目要求，语言运用能力不强。句子翻译，书面表达得分都不高。特别是阅读理解，很多同学不理解句子的含义，以至于无法进行作答，纯粹是瞎蒙。 四、教学建议 1、做好衔接，打好基础。 尽管从小学三年级就已开设英语课程，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学有脱节现象，所以，在教学过程中，教师可利用开学初的一段时间进行全面复习，集中学习字母，语音，为学生进一步学好英语打下牢固基础。 2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。 兴趣是学习的保证。七年级学生对英语具有强烈的新鲜感，教师应抓住这一有利因素。另外，还应要求学生上课认真听讲，书写工整，作业保质保量按时完成，养成课前预习，课堂互动，作业批后订正，试卷考后查漏补缺等学习习惯。 3、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。 4、注重基础知识的落实 加大当堂训练的力度，把“四清” （堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的重点来抓。课后还要加大读、背、写的训练。 5、面向全体学生，防止两极分化。 教学要面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，应该有层次，避免一刀切。多种方法，多种手段实施教学，使各类学生都能学有所获，都能获得成功。 总之，教师应结合教学实际，形成一套比较完善的评价手段，保持学生学习的浓厚兴趣，培养学生的创新能力，从而促进学生健康全面的发展，为学生的终身学习奠定坚实的基础。七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析一、试卷总体印象 本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了 5 个单元内容（Unit 1Unit5 阶段所学的基本语言知识点语法各项目）其中又重点考查了语音知识，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。二、各项试题评析 现就本班学生七（2）班为例，简要分析各试题情况： 1.听力。据有些同学反应，在小学时他们大多靠老师读听力，所以对录音机很不适应，虽然经过两个月的训练，但效果仍不是太理想。全班 59 人，听力满分的没有，最高 16 分（满分 20 分） 。其中第 14 题和第 15 题错的尤为多，在第 14 题中，大多同学 father 和 mother 分布清楚。2.单项选择。本题最高分是 14 分（满分 15 分）。大多问题出在第 12 题和第 14 题。 其中第 14 题是考第三人称做主语句中含实意动词的否定句，同学们掌握的不熟。3.完形填空。本题其实不是太难，可拿满分的依旧很少，仅有 3 人。多数同学错在第 1 和第 2 两题上，说明他们对人称代词和物主代词的用法还没搞清，在下面的教学中我会重视这点。 4.阅读理解。平时我要求学生做阅读理解时，都要求学生带着问题读文章然后把相关的句子画出来。本次考试，有些同学照做了，可拿满分的也只有 2 人。多数同学第二篇文章有困难，尤其是第 9题，错误极多。这说明学生的综合运用能力和推理能力很差，因此，在今后的教学中，我要加强训练。5. 单词拼写。本题中每一小题平时都重点强调过，可仍有错误，主要集中在第 3 题和第 5 小题上，第 5 小题，很多同学不会举一反三，受平时影响填“sound” 。 6. 动词填空。通过本小题我发现本班同学对一般现在时掌握的还不够熟练，尤其是它的一般疑问句形式， “do”和“does”乱用，后面动词不还原大有人在。 7.作文。由于类似的作文平时写得不多，所以大多数学生都写得不是很好，不能注意到用第三人称单数，这也是我觉得前段时间教学不太成功的地方。三、存在问题： 1、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。如：字母书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒。语音知识掌握得也不到位。 2、能力方面：审题不清，不理解题目要求，语言运用能力不强。句子翻译，书面表达得分都不高。特别是阅读理解，很多同学不理解句子的含义，以至于无法进行作答，纯粹是瞎蒙。 四、教学建议 1、做好衔接，打好基础。 尽管从小学三年级就已开设英语课程，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学有脱节现象，所以，在教学过程中，教师可利用开学初的一段时间进行全面复习，集中学习字母，语音，为学生进一步学好英语打下牢固基础。 2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。 兴趣是学习的保证。七年级学生对英语具有强烈的新鲜感，教师应抓住这一有利因素。另外，还应要求学生上课认真听讲，书写工整，作业保质保量按时完成，养成课前预习，课堂互动，作业批后订正，试卷考后查漏补缺等学习习惯。 3、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。 4、注重基础知识的落实 加大当堂训练的力度，把“四清” （堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的重点来抓。课后还要加大读、背、写的训练。 5、面向全体学生，防止两极分化。 教学要面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，应该有层次，避免一刀切。多种方法，多种手段实施教学，使各类学生都能学有所获，都能获得成功。 总之，教师应结合教学实际，形成一套比较完善的评价手段，保持学生学习的浓厚兴趣，培养学生的创新能力，从而促进学生健康全面的发展，为学生的终身学习奠定坚实的基础。七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析一、试卷总体印象 本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了 5 个单元内容（Unit 1Unit5 阶段所学的基本语言知识点语法各项目）其中又重点考查了语音知识，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。二、各项试题评析 现就本班学生七（2）班为例，简要分析各试题情况： 1.听力。据有些同学反应，在小学时他们大多靠老师读听力，所以对录音机很不适应，虽然经过两个月的训练，但效果仍不是太理想。全班 59 人，听力满分的没有，最高 16 分（满分 20 分） 。其中第 14 题和第 15 题错的尤为多，在第 14 题中，大多同学 father 和 mother 分布清楚。2.单项选择。本题最高分是 14 分（满分 15 分）。大多问题出在第 12 题和第 14 题。 其中第 14 题是考第三人称做主语句中含实意动词的否定句，同学们掌握的不熟。3.完形填空。本题其实不是太难，可拿满分的依旧很少，仅有 3 人。多数同学错在第 1 和第 2 两题上，说明他们对人称代词和物主代词的用法还没搞清，在下面的教学中我会重视这点。 4.阅读理解。平时我要求学生做阅读理解时，都要求学生带着问题读文章然后把相关的句子画出来。本次考试，有些同学照做了，可拿满分的也只有 2 人。多数同学第二篇文章有困难，尤其是第 9题，错误极多。这说明学生的综合运用能力和推理能力很差，因此，在今后的教学中，我要加强训练。5. 单词拼写。本题中每一小题平时都重点强调过，可仍有错误，主要集中在第 3 题和第 5 小题上，第 5 小题，很多同学不会举一反三，受平时影响填“sound” 。 6. 动词填空。通过本小题我发现本班同学对一般现在时掌握的还不够熟练，尤其是它的一般疑问句形式， “do”和“does”乱用，后面动词不还原大有人在。 7.作文。由于类似的作文平时写得不多，所以大多数学生都写得不是很好，不能注意到用第三人称单数，这也是我觉得前段时间教学不太成功的地方。三、存在问题： 1、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。如：字母书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒。语音知识掌握得也不到位。 2、能力方面：审题不清，不理解题目要求，语言运用能力不强。句子翻译，书面表达得分都不高。特别是阅读理解，很多同学不理解句子的含义，以至于无法进行作答，纯粹是瞎蒙。 四、教学建议 1、做好衔接，打好基础。 尽管从小学三年级就已开设英语课程，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学有脱节现象，所以，在教学过程中，教师可利用开学初的一段时间进行全面复习，集中学习字母，语音，为学生进一步学好英语打下牢固基础。 2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。 兴趣是学习的保证。七年级学生对英语具有强烈的新鲜感，教师应抓住这一有利因素。另外，还应要求学生上课认真听讲，书写工整，作业保质保量按时完成，养成课前预习，课堂互动，作业批后订正，试卷考后查漏补缺等学习习惯。 3、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法等，但是这些