七年级公开课地理《降水和降水的分布》优秀教学设计与反思

七年级公开课地理降水和降水的分布优秀教学设计与反思降水和降水的分布教学设计方案江苏常州武进区前黄实验学校 蒋志强一、教学目标（学习目标与任务）1.学习目标描述课标要求：了解降水的季节变化和分布知识与技能能举例说出降水与人类生活和生产的关系。初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。过程与方法学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。学习过程：合作讨论的过程降水与生产、生活的关系小组探究的过程据图分析世界降水分布的规律个别探究的过程根据资料，绘制降水柱状图情感态度价值观关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。认识降水的复杂性（变化与分布） 。认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。2.学习任务利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学之间的合作学习，了解降水的形成、季节的变化和分布，同时通过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习兴趣。二、教学内容及重点、难点分析1.学习重点能说出世界降水分布的差异。了解世界降水分布的规律。2.学习难点：降水的形成条件突破该难点的方法，通过媒体提供的支持材料，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。三、教学对象分析初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。四、教学媒体阐述学习环境：多媒体教室学习资源类型：多媒体课件五、教学过程设计与分析（一）学习情境类型真实情境问题性情境师生交互情境（二）学习情境与过程设计1.设置问题情境，导入新课常州地区在每年的六月中旬到七月中旬以什么天气为主？这种天气通常又称什么？多媒体环境下的师生讨论：降水的主要形式有哪些？学生小组讨论：降水的形成条件有哪些？学生小组讨论：降水与生活、生产的关系；学生个别探究：绘制降水柱状图；学生小组讨论：世界降水的分布规律；2.学习的拓展通过视频资料，了解人工降雨的方法，以及各种各样的雨雪，从而激发学生学习兴趣，培养学生科学探究精神。（三）学习活动组织形式1.合作讨论：分成小组，对降水的形成条件，降水与生活、生产的关系进行协作学习；2.个别探究：利用媒体提供的数据资料，绘制降水的柱状图；3.小组探究：根据地图，分析世界降水的分布规律；六、学习评价设计测试形式：课堂上提问媒体展示习题学生自带的地理填充图册降水和降水的分布教学设计方案江苏常州武进区前黄实验学校 蒋志强一、教学目标（学习目标与任务）1.学习目标描述课标要求：了解降水的季节变化和分布知识与技能能举例说出降水与人类生活和生产的关系。初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。过程与方法学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。学习过程：合作讨论的过程降水与生产、生活的关系小组探究的过程据图分析世界降水分布的规律个别探究的过程根据资料，绘制降水柱状图情感态度价值观关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。认识降水的复杂性（变化与分布） 。认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。2.学习任务利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学之间的合作学习，了解降水的形成、季节的变化和分布，同时通过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习兴趣。二、教学内容及重点、难点分析1.学习重点能说出世界降水分布的差异。了解世界降水分布的规律。2.学习难点：降水的形成条件突破该难点的方法，通过媒体提供的支持材料，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。三、教学对象分析初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。四、教学媒体阐述学习环境：多媒体教室学习资源类型：多媒体课件五、教学过程设计与分析（一）学习情境类型真实情境问题性情境师生交互情境（二）学习情境与过程设计1.设置问题情境，导入新课常州地区在每年的六月中旬到七月中旬以什么天气为主？这种天气通常又称什么？多媒体环境下的师生讨论：降水的主要形式有哪些？学生小组讨论：降水的形成条件有哪些？学生小组讨论：降水与生活、生产的关系；学生个别探究：绘制降水柱状图；学生小组讨论：世界降水的分布规律；2.学习的拓展通过视频资料，了解人工降雨的方法，以及各种各样的雨雪，从而激发学生学习兴趣，培养学生科学探究精神。（三）学习活动组织形式1.合作讨论：分成小组，对降水的形成条件，降水与生活、生产的关系进行协作学习；2.个别探究：利用媒体提供的数据资料，绘制降水的柱状图；3.小组探究：根据地图，分析世界降水的分布规律；六、学习评价设计测试形式：课堂上提问媒体展示习题学生自带的地理填充图册降水和降水的分布教学设计方案江苏常州武进区前黄实验学校 蒋志强一、教学目标（学习目标与任务）1.学习目标描述课标要求：了解降水的季节变化和分布知识与技能能举例说出降水与人类生活和生产的关系。初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。过程与方法学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。学习过程：合作讨论的过程降水与生产、生活的关系小组探究的过程据图分析世界降水分布的规律个别探究的过程根据资料，绘制降水柱状图情感态度价值观关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。认识降水的复杂性（变化与分布） 。认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。2.学习任务利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学之间的合作学习，了解降水的形成、季节的变化和分布，同时通过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习兴趣。二、教学内容及重点、难点分析1.学习重点能说出世界降水分布的差异。了解世界降水分布的规律。2.学习难点：降水的形成条件突破该难点的方法，通过媒体提供的支持材料，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。三、教学对象分析初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。四、教学媒体阐述学习环境：多媒体教室学习资源类型：多媒体课件五、教学过程设计与分析（一）学习情境类型真实情境问题性情境师生交互情境（二）学习情境与过程设计1.设置问题情境，导入新课常州地区在每年的六月中旬到七月中旬以什么天气为主？这种天气通常又称什么？多媒体环境下的师生讨论：降水的主要形式有哪些？学生小组讨论：降水的形成条件有哪些？学生小组讨论：降水与生活、生产的关系；学生个别探究：绘制降水柱状图；学生小组讨论：世界降水的分布规律；2.学习的拓展通过视频资料，了解人工降雨的方法，以及各种各样的雨雪，从而激发学