三年级数学下册《认识乘法》公开课教案

三年级数学下册认识乘法公开课教案教学内容：认识乘法 (p3040)教学目标：1、结合具体的情境和问题，经历由加法算式笼统出乘法算式的过程。2、 了解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。 3、 通过生动有趣的情境，激发同学学习乘法的兴趣。教学重难点：目标 2教具准备：情境图、15 个红花片教学过程：一、创设情境，激发兴趣国庆节到了，小朋友们到游乐场去玩。瞧！他们玩得多开心啊！（出示 39 页情境图）二、自主实践，探索新知1、引导同学观察图，发现数学问题。同学们仔细观察，看一看小朋友们都在玩什么？（有的跳绳，有得玩碰碰车，还有的坐小火车。）谁能根据图中提供的数学信息提出数学问题，并列式解答？（跳绳的一共有多少人？列式是：3+3=6（人） 玩碰碰车的一共有多少人？2+2+2+2=8（人） 坐小火车的一共有多少人？4+4+4+4+4+4=20（人） 根据同学回答，板书。 ）同学们认真观察这些加法算式，看看每个算式中的加数有什么特点？（第一个算式里面的加数都是 3。第一个算式里面的加数都是 2. 第一个算式里面的加数都是 4。 ）通过观察，我们发现这几个算式都有一个一起的特点，那就是每个算式中的加数都是相同的，像这样的算式，我们把它叫做求几个相同加数的和。（板书：求几个相同加数的和。 ）谁能试着说一个这样的求几个相同加数的和的加法算式？（3+3+3，5+5+5+5+5，6+6+6， ）谁能再说一个加数多一些的算式？（2+2+2+2+2+2+2）板书算式。像刚才同学们说的这样的加数相同的算式还很多很多，假如加数太多我们再用加法计算就很麻烦了。比方让你在 5 秒钟里写出 100 个 2 相加，你能做到吗？（ 同学可会说出可能，也可能会说出不可能。假如说可能，可以让他写写试试，证实是不可能的。 ）从而引出乘法。 （板书：认识乘法）2、引导同学观察、自主探究现在我们来学习怎样写乘法算式。先看4+4+4+4=20，这个算式里的加数相同都是 4，可以先写 4，再数一数有几个 4 相加(5 个 4 相加)，就再写 5，中间写“X” ，这个符号叫乘号。 （板书：4X5=20）在引导同学说说算式中的各个数代表什么。计算 5 个 4 相加的和也可以写成算式：5X4=20（板书此算式）老师读算式：4 乘 5 等于 20 或 5 乘 4 等于20。全班齐读。引导同学把加法算式和乘法算式加以比较，哪一种简便，为什么？师小结；求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算，并且用乘法计算更简便。现在同学们把自身编得加法算式改写成乘法算式。 （3X3，5x5，6x3，2X7）那么 100 个 2 相加我们用乘法计算是不是在很短的 5 秒钟内完成了？同学写出乘法算式：100X23、做摆红花游戏，教学 41 页例题。师提出要求：5 个 5 个摆，摆三组，算一算一共用了多少个花片？同学把算式写在练习本上，再互相交流如何列式和列式理由。三巩固练习，拓展思维1、打开书 40 页，在课本上把加法算式改写成乘法算式。2、完成“练一练“1、2、3 题。 （运用闯关形式完成）四、课堂小结；今天这节课，大家表示眞棒，能说说你有什么收获吗？（结合同学的发言，老师做一总结。 ）教学内容：认识乘法 (p3040)教学目标：1、结合具体的情境和问题，经历由加法算式笼统出乘法算式的过程。2、 了解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。 3、 通过生动有趣的情境，激发同学学习乘法的兴趣。教学重难点：目标 2教具准备：情境图、15 个红花片教学过程：一、创设情境，激发兴趣国庆节到了，小朋友们到游乐场去玩。瞧！他们玩得多开心啊！（出示 39 页情境图）二、自主实践，探索新知1、引导同学观察图，发现数学问题。同学们仔细观察，看一看小朋友们都在玩什么？（有的跳绳，有得玩碰碰车，还有的坐小火车。）谁能根据图中提供的数学信息提出数学问题，并列式解答？（跳绳的一共有多少人？列式是：3+3=6（人） 玩碰碰车的一共有多少人？2+2+2+2=8（人） 坐小火车的一共有多少人？4+4+4+4+4+4=20（人） 根据同学回答，板书。 ）同学们认真观察这些加法算式，看看每个算式中的加数有什么特点？（第一个算式里面的加数都是 3。第一个算式里面的加数都是 2. 第一个算式里面的加数都是 4。 ）通过观察，我们发现这几个算式都有一个一起的特点，那就是每个算式中的加数都是相同的，像这样的算式，我们把它叫做求几个相同加数的和。（板书：求几个相同加数的和。 ）谁能试着说一个这样的求几个相同加数的和的加法算式？（3+3+3，5+5+5+5+5，6+6+6， ）谁能再说一个加数多一些的算式？（2+2+2+2+2+2+2）板书算式。像刚才同学们说的这样的加数相同的算式还很多很多，假如加数太多我们再用加法计算就很麻烦了。比方让你在 5 秒钟里写出 100 个 2 相加，你能做到吗？（ 同学可会说出可能，也可能会说出不可能。假如说可能，可以让他写写试试，证实是不可能的。 ）从而引出乘法。 （板书：认识乘法）2、引导同学观察、自主探究现在我们来学习怎样写乘法算式。先看4+4+4+4=20，这个算式里的加数相同都是 4，可以先写 4，再数一数有几个 4 相加(5 个 4 相加)，就再写 5，中间写“X” ，这个符号叫乘号。 （板书：4X5=20）在引导同学说说算式中的各个数代表什么。计算 5 个 4 相加的和也可以写成算式：5X4=20（板书此算式）老师读算式：4 乘 5 等于 20 或 5 乘 4 等于20。全班齐读。引导同学把加法算式和乘法算式加以比较，哪一种简便，为什么？师小结；求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算，并且用乘法计算更简便。现在同学们把自身编得加法算式改写成乘法算式。 （3X3，5x5，6x3，2X7）那么 100 个 2 相加我们用乘法计算是不是在很短的 5 秒钟内完成了？同学写出乘法算式：100X23、做摆红花游戏，教学 41 页例题。师提出要求：5 个 5 个摆，摆三组，算一算一共用了多少个花片？同学把算式写在练习本上，再互相交流如何列式和列式理由。三巩固练习，拓展思维1、打开书 40 页，在课本上把加法算式改写成乘法算式。2、完成“练一练“1、2、3 题。 （运用闯关形式完成）四、课堂小结；今天这节课，大家表示眞棒，能说说你有什么收获吗？（结合同学的发言，老师做一总结。 ）教学内容：认识乘法 (p3040)教学目标：1、结合具体的情境和问题，经历由加法算式笼统出乘法算式的过程。2、 了解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。 3、 通过生动有趣的情境，激发同学学习乘法的兴趣。教学重难点：目标 2教具准备：情境图、15 个红花片教学过程：一、创设情境，激发兴趣国庆节到了，小朋友们到游乐场去玩。瞧！他们玩得多开心啊！（出示 39 页情境图）二、自主实践，探索新知1、引导同学观察图，发现数学问题。同学们仔细观察，看一看小朋友们都在玩什么？（有的跳绳，有得玩碰碰车，还有的坐小火车。）谁能根据图中提供的数学信息提出数学问题，并列式解答？（跳绳的一共有多少人？列式是：3+3=6（人） 玩碰碰车的一共有多少人？2+2+2+2=8（人） 坐小火车的一共有多少人？4+4+4+4+4+4=20（人） 根据同学回答，板书。 ）同学们认真观察这些加法算式，看看每个算式中的加数有什么特点？（第一个算式里面的加数都是 3。第一个算式里面的加数都是 2. 第一个算式里面的加数都是 4。 ）通过观察，我们发现这几个算式都有一个一起的特点，那就是每个算式中的加数都是相同的，像这样的算式，我们把它叫做求几个相同加数的和。（板书：求几个相同加数的和。 ）谁能试着说一个这样的求几个相同加数的和的加法算式？（3+3+3，5+5+5+5+5，6+6+6， ）谁能再说一个加数多一些的算式？（2+2+2+2+2+2+2）板书算式。像刚才同学们说的这样的加数相同的算式还很多很多，假如加数太多我们再用加法计算就很麻烦了。比方让你在 5 秒钟里写出 100 个 2 相加，你能做到吗？（ 同学可会说出可能，也可能会说出不可能。假如说可能，可以让他写写试试，证实是不可能的。 ）从而引出乘法。 （板书：认识乘法）2、引导同学观察、自主探究现在我们来学习怎样写乘法算式。先看4+4+4+4=20，这个算式里的加数相同都是 4，可以先写 4，再数一数有几个 4 相加(5 个 4 相加)，就再写 5，中间写“X” ，这个符号叫乘号。 （板书：4X5=20）在引导同学说说算式中的各个数代表什么。计算 5 个 4 相加的和也可以写成算式：5X4=20（板书此算式）老师读算式：4 乘 5 等于 20 或 5 乘 4 等于20。全班齐读。引导同学把加法算式和乘法算式加以比较，哪一种简便，为什么？师小结；求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算，并且用乘法计算更简便。现在同学们把自身编得加法算式改写成乘法算式。 （3X3，5x5，6x3，2X7）那么 100 个 2 相加我们用乘法计算是不是在很短的 5 秒钟内完成了？同学写出乘法算