三年级数学课题：《口算乘法》导学案

三年级数学课题：口算乘法导学案课题：口算乘法导学案学习内容：口算乘法学习目标：A 类：理解并掌握一位数同整十、整百、整千数相乘的口算方法，并能正确口算。B 类：让学生在已有知识的基础上自主探索、合作交流，体验计算方法的多样性。C 类：培养学生的口算、迁移能力及认真仔细的良好学习习惯。学习重点：掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法。学习难点：理解整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。学习过程：一、创设情境，激情促思1、听算。58756327953555872、口答。（1）7 个十是多少？10 个十是多少？140 是几个十？（2）9 个百是多少？10 个百是多少？1300 是几个百？（3）3 个 4 是多少？4 个 3 是多少？二、合作探究，解决问题1、 （出示课件）p68 页主题图同学们，你们想去游乐园玩吗？好，这节课老师和大家一起去儿童乐园玩一玩。游乐项目可真不少，小朋友们可高兴了。（1）在游乐园里你发现了什么？（先小组交流、再全班交流）你能提出用乘法计算的问题吗？并说说怎样列式解决你提出的问题？板书：坐旋转木马每人 2 元， 9 人要多少钱？ 29 = （元）坐旋转木马每人 2 元， 10 人要多少钱？ 210= （元）坐碰碰车每人 3 元， 20 人要多少钱？ 320= （元）（2）哪些算式是你会计算的？2、教学例 1（1）观察不会算的算式：这两个算式该怎样计算呢？请在小组内讨论交流算法，看哪组算法多？（小组讨论、交流汇报）组 1：先算 2 乘 9 等于 18 元，人数增加一人，总钱数也多了 2 元，再用 18 加 2 等于 20，组 2：210 表示的就是 10 个 2 相加是 20.组 3：210 还可以看成 2 个 10 相加。10+10=20组 4：21=2210=20师：2 乘 1 得 2，2 表示什么呢？为什么 0 放在它的后面去呢？师：你们的方法真多，同学们都动了脑子思考，算的方法都是正确的。（2）那你会算 320 吗？你是怎么想的？想好后在小组内交流。（3）你觉得哪个方法既快又好？ (独立思考后小组交流，全班汇报)（4）练一练：你会用又快又好的方法计算下面的题目吗？204 2004 XX4A、观察这三个算式中的第一个和第二个因数有什么特点？小结揭示课题。B、观察这些算式和得数，你有什么发现？(学生讨论、汇报)三、总结梳理、评讲升华 师：同学们，我们刚才探索了口算乘法的过程。我们通过自己观察、自主完成，知道了口算乘法的方法是多样的，怎样算最简便？怎样利用乘法口诀来解决现在遇到的问题？小结：像整十，整百，整千数乘一位数，计算时都可以用口算。计算时，用整十，整百，整千数零前面的数字与一位数相乘，然后看整十，整百，整千数的末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个0。四、 达标检测、反思目标1、判断题。（1）10 个 8 相加的和与 8 个 10 相加的和相等。 （ ）（2）3004=3 个百4=12 个百=120。 （）（3） “6007”可以先用 67=42，再在 42后面补上两个 0，得 4200。 （）（4）2005 的积的末尾有 2 个 0。 （）2、口算：p71 第 1 题3、改错：706=42（ ） 3004=1200 （ ）804=240（）5800=400（ ） 903=280 （ ）405=20（）4、拓展应用：写出几个整百数乘一位数，积是 800 的算式。（）（）=800 （）（）800（）（）=800 （）（）=800 五、回顾整理今天学习了什么内容？你有什么收获？板书设计：整十、整百、整千的数乘一位数的口算坐旋转木马每人 2 元， 9 人要多少钱？ 29= 18（元）坐旋转木马每人 2 元， 10 人要多少钱？ 210=20（元）坐碰碰车每人 3 元， 20 人要多少钱？ 320=60（元）课题：口算乘法导学案学习内容：口算乘法学习目标：A 类：理解并掌握一位数同整十、整百、整千数相乘的口算方法，并能正确口算。B 类：让学生在已有知识的基础上自主探索、合作交流，体验计算方法的多样性。C 类：培养学生的口算、迁移能力及认真仔细的良好学习习惯。学习重点：掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法。学习难点：理解整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。学习过程：一、创设情境，激情促思1、听算。58756327953555872、口答。（1）7 个十是多少？10 个十是多少？140 是几个十？（2）9 个百是多少？10 个百是多少？1300 是几个百？（3）3 个 4 是多少？4 个 3 是多少？二、合作探究，解决问题1、 （出示课件）p68 页主题图同学们，你们想去游乐园玩吗？好，这节课老师和大家一起去儿童乐园玩一玩。游乐项目可真不少，小朋友们可高兴了。（1）在游乐园里你发现了什么？（先小组交流、再全班交流）你能提出用乘法计算的问题吗？并说说怎样列式解决你提出的问题？板书：坐旋转木马每人 2 元， 9 人要多少钱？ 29 = （元）坐旋转木马每人 2 元， 10 人要多少钱？ 210= （元）坐碰碰车每人 3 元， 20 人要多少钱？ 320= （元）（2）哪些算式是你会计算的？2、教学例 1（1）观察不会算的算式：这两个算式该怎样计算呢？请在小组内讨论交流算法，看哪组算法多？（小组讨论、交流汇报）组 1：先算 2 乘 9 等于 18 元，人数增加一人，总钱数也多了 2 元，再用 18 加 2 等于 20，组 2：210 表示的就是 10 个 2 相加是 20.组 3：210 还可以看成 2 个 10 相加。10+10=20组 4：21=2210=20师：2 乘 1 得 2，2 表示什么呢？为什么 0 放在它的后面去呢？师：你们的方法真多，同学们都动了脑子思考，算的方法都是正确的。（2）那你会算 320 吗？你是怎么想的？想好后在小组内交流。（3）你觉得哪个方法既快又好？ (独立思考后小组交流，全班汇报)（4）练一练：你会用又快又好的方法计算下面的题目吗？204 2004 XX4A、观察这三个算式中的第一个和第二个因数有什么特点？小结揭示课题。B、观察这些算式和得数，你有什么发现？(学生讨论、汇报)三、总结梳理、评讲升华 师：同学们，我们刚才探索了口算乘法的过程。我们通过自己观察、自主完成，知道了口算乘法的方法是多样的，怎样算最简便？怎样利用乘法口诀来解决现在遇到的问题？小结：像整十，整百，整千数乘一位数，计算时都可以用口算。计算时，用整十，整百，整千数零前面的数字与一位数相乘，然后看整十，整百，整千数的末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个0。四、 达标检测、反思目标1、判断题。（1）10 个 8 相加的和与 8 个 10 相加的和相等。 （ ）（2）3004=3 个百4=12 个百=120。 （）（3） “6007”可以先用 67=42，再在 42后面补上两个 0，得 4200。 （）（4）2005 的积的末尾有 2 个 0。 （）2、口算：p71 第 1 题3、改错：706=42（ ） 3004=1200 （ ）804=240（）5800=400（ ） 903=280 （ ）405=20（）4、拓展应用：写出几个整百数乘一位数，积是 800 的算式。（）（）=800 （）（）800（）（）=800 （）（）=800 五、回顾整理今天学习了什么内容？你有什么收获？板书设计：整十、整百、整千的数乘一位数的口算坐旋转木马每人 2 元， 9 人要多少钱？ 29= 18（元）坐旋转木马每人 2 元， 10 人要多少钱？ 210=20（元）坐碰碰车每人 3 元， 20 人要多少钱？ 320=60（元）课题：口算乘法导学案学习内容：口算乘法学习目标：A 类：理解并掌握一位数同整十、整百、整千数相乘的口算方法，并能正确口算。B 类：让学生在已有知识的基础上自主探索、合作交流，体验计算方法的多样性。C 类：培养学生的口算、迁移能力及认真仔细的良好学习习惯。学习重点：掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法。学习难点：理解整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。学习过程：一、创设情境，激情促思1、听算。58756327953555872、口答。（1）7 个十是多少？10 个十是多少？140 是几个十？（2）9 个百是多少？10 个百是多少？1300 是几个百？（3）3 个 4 是多少？4 个 3 是多少？二、合作探究，解决问题1、 （出示课件）p68 页主题图同学们，你们想去游乐园玩吗？好，这节课老师和大家一起去儿童乐园玩一玩。游乐项目可真不少，小朋友们可高兴了。（1）在游乐园里你发现了什么？（先小组交流、再全班交流）你能提出用乘法计算的问题吗？并说说怎样列式解决你提出的问题？板书：坐旋转木马每人 2 元， 9 人要多少钱？ 29 = （元）坐旋转木马每人 2 元， 10 人要多少钱？ 210= （元）坐碰碰车每人 3 元， 20 人要多少钱？ 320= （元）（2）哪些算式是你会计算的？2、教学例 1（1）观察不会算的算式：这两个算式该怎样计算呢？请在小组内讨论交流算法，看哪组算法多？（小组讨论、交流汇报）组 1：先算 2 乘 9 等于 18 元，人数增加一人，总钱数也多了 2 元，再用 18 加 2 等于 20，组 2：210 表示的就是 10 个 2 相加是 20.组 3：210 还可以看成 2 个 10 相加。10+10=20组 4：21=2210=20师：2 乘 1 得 2，2 表示什么呢？为什么 0 放在它的后面去呢？师：你们的方法真多，同学们都动了脑子思考，算的方法都是正确的。（2）那你会算 320 吗？你是怎么想的？想好后在小组内交流。（3）你觉得哪个方法既快又好？ (独立思考后小组交流，全班汇报)（4）练一练：你会用又快又好的方法计算下面的题目吗？204 2004 XX4A、观察这三个算式中的第一个和第二个因数有什么特点？小结揭示课题。B、观察这些算式和得数，你有什么发现？(学生讨论、汇报)三、总结梳理、评讲升华 师：同学们，我们刚才探索了口算乘法的过程。我们通过自己观察、自主完成，知道了口算乘法的方法是多样的，怎样算最简便？怎样利用乘法口诀来解决现在遇到的问题？小结：像整十，整百，整千数乘一位数，计算时都可以用口算。计算时，用整十，整百，整千数零前面的数字与一位数相乘，然后看整十，整百，整千数的末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个0。四、 达标检测、反思目标1、判断题。（1）10 个 8 相加的和与 8 个 10 相加的和相等。 （ ）（2）3004=3 个百4=12 个百=120。 （）（3） “6007”可以先用 67=42，再在 42后面补上两个 0，得 4200。 （）（4）2005 的积的末尾有 2 个 0。 （）2、口算：p71 第 1 题3、改错：706=42（ ） 3004=1200 （ ）804=24