三年级美术优质课《威武的盾牌》教学设计与反思

三年级美术优质课威武的盾牌教学设计与反思教材依据: 人教版小学美术第六册第六课威武的盾牌 。教材分析：本课属于“设计、应用”领域。设计本课目的在于让学生学习利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，以剪、贴、搭配或绘画的表现形式，创作各种新颖、生动、威武的盾牌作品。在进行本课的教学中，要让学生了解在冷兵器时代，盾牌是一种防御武器，本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现盾牌图案的威武感。最重要的是通过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承的热情。同时，培养学生要在生活中学会保护自己，树立防范意识。在教学中，激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想像力，培养创新精神和合作学习的能力。设计思路：在导入部分我通过创设动态教学启动情景，播放战争场面的录像片，力求营造一种轻松、自由的气氛，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。然后通过学生介绍关于搜集到盾牌的资料，了解盾牌的古今发展史，激发学生积极参与文化传承的热情，激发学生的求知欲。比较是提高观察力的有效方法。通过欣赏动物的头像，请学生分析威武的表现方法，老师创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。然后在欣赏丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养，老师的角色就是只点燃鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去。通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。在作品的展评部分，让自己认为很棒的学生上台介绍自己小组的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。 最后教师将课堂兴趣延伸到课外，在古代人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？学生各抒己见增强了学生的安全、防范意识。学生状况分析：小学三年级学生好问、好动、好奇心强，他们有强烈的表现欲望和丰富的想象力。但是他们的观察能力、动手能力、探究能力、表现能力与他人合作的能力较弱，教师应创设民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在课堂中敢说、敢想、敢画、敢做、敢于表现自我，正确引导学生通过各种活动体验，促使他们的各种能力得到发挥、提高。教学内容与目标：1、显性内容与目标：应知：盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、图案纹样等方面进行。应会：结合现有的资料和材料，完成设计和制作。2、隐性内容与目标：学习用简单的材料美化生活，培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌；了解盾牌在当今生活中的用途。教学重点：根据现有的材料，进行盾牌的设计、制作。教学难点：盾牌造型、色彩、图案纹样的威武新颖。教学方法：本课教学活动以游戏欣赏为手段，拓宽学生的知识面和感知力，以尝试、探究为学习方式，实现学生个性化的盾牌制作。以参观法、演示法、讨论法、探究尝试法为主要教学法，达到综合性训练目的。学习材料：瓦楞纸箱板、彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水。教学过程：一、故事激趣初步感知多媒体课件播放故事盾牌的来历：盾牌是一种古代打仗时用来防护身体、遮挡刀箭等的牌形武器。早在几千年前，一些部落就挥舞盾牌和兵器赶走魔鬼，他们相信这些盾牌会赋予它们一种奇特的力量通过故事断片欣赏认识、激发情趣，使学生获得体会：1、懂得盾牌的来历及作用 2、欣赏认识，提高审美能力。师生共同讨论或小组研究盾牌的作用是：1、防护身体、遮挡刀箭 2、盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。3、盾牌的形状可以给人产生安全、威严的感觉。4、表演和美化装饰的作用。设计意图：让学生初步了解盾牌的历史和作用，给予学生感官上的认识，刺激学生的视觉，使学生对盾牌的造型、神态、色彩及种类上有了初步的了解。通过情趣化的故事介绍，学生的积极情感易于激发，他们在观看中能够发现问题解决问题，增强好奇心和求知欲。二、欣赏感受解决问题1、教师出示四组有关盾牌知识图例，采用自主选择、小组研究、师生讨论等方式进行欣赏。（1）第一组欣赏：主要解决盾牌的设计特点。课件作品分析欣赏：盾牌的设计有什么特点？请同学们谈谈自己的认识与感受？元代士兵作战场面师生归纳：通过以上分析、讨论我们总结出盾牌的设计特点是：夸张手法、形式多样富有创造性。（2）第二组欣赏：你知道古人为什么将盾牌设计成弧形的？课件作品分析欣赏：学生总结：人们是利用薄壳构造的科学原理进行设计、创造、发明的，非常坚固。如：悉尼歌剧院的外型、赵州桥的弧形桥洞等都用了这个原理。（3）第三组欣赏：主要解决盾牌的形象设计来源于生活。课件作品分析欣赏：说一说在生活中见到的威武的形象？如老虎、狮子等各种猛兽形象，张飞、赵子龙等英雄人物威武的形象。如现在生活中警察叔叔帽徽上有一个盾牌的形状可以给人产生安全、威严的感觉，与警察的职业有联系。如在舞台上盾牌有表演和美化装饰的作用。如在日常的生活中盾形的商标设计等等。老虎 狮子 标志学生同位帮助、相互切磋总结：盾牌的形象设计来源于生活。（4）第四组欣赏：从这些形象中你受到哪些启发？分析威武的表现方法？课件作品分析欣赏：铺首 面具 青铜器通过观察、比较各种形象的欣赏师生总结：通过借助各种图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。运用夸张、变形的手段来表现盾牌图案的威武感。2、学生讨论发言，有些见解相当独特：A、可以用人最害怕的妖魔鬼怪和猛兽的造型。b、我要利用妖魔鬼怪的大嘴，鼓鼓的眼睛，还有猛兽锋利的牙齿。我还要将这些图形设计的更夸张变形。C、嘴张得很大，露出的牙齿又长又尖，还在滴血眼睛也大，形状变化很多，象在瞪着我们D、通过课件欣赏，我发现了盾牌的形象设计来源于生活，平时我要多注意观察生活。设计意图：这一环节以欣赏盾牌为主，运用课件、提问、游戏，使学生通过观察、比较、讨论、研究、总结，了解盾牌的设计意图、造型特点、形象应用等培养学生的民族自豪感和热爱生活的思想感情。三、探究方法 启发创新1、 教师和学生共同讨论盾牌的制作方法。学生展示各自在生活中收集的盾牌图片，师生讨论探究其设计制作方法。学生探究发现：这是用绘画法完成盾牌第一步：设计椭圆形的盾牌形状第二步：借助老虎的形象变形夸张进行设计第三步：用记号笔勾勒外形第四步：以黄色调为主涂上颜色(绘画法) 第五步：整体调整学生探究发现：这是用工艺制作法完成的盾牌第一步：用绿卡纸设计“v”形盾牌造型第二步：用卷、折、拼等方法粘贴立体的眼睛、鼻子、嘴和大牙第三步：粘贴立体“王”字第四步：添加图案装饰（工艺制作法） 第五步：整体调整（工艺制作法）通过教师激发学生认识，学生发现还有更多的方法可以进行表现。2、课件展示：多种方法表现的盾牌欣赏。A B C D学生大胆地讨论回答：A、第一幅是用记号笔表现盾牌的线条美，展现了画面黑白灰颜色深浅的对比和线条的韵律美，别具一格。B、第二幅是用水粉色表现，应用了色彩的对比，有很强的视觉冲击力。C、第三幅用蜡光纸做盾牌的身体，夸张的立体的眼睛、鼻子、嘴、舌头和耳朵，卷曲的头发，给人一种原始、恐怖、狰狞的感觉，太诱人，我太喜欢了。D、通过观察认识了这么多的盾牌，我明白盾牌除了画也可以制作，它的制作方法是：利用废旧材料，采用拼、贴、剪、挖、粘、卷等方法表现，开动脑筋，充分发挥想象力和创造力，就能创作出好作品。3、 师生范作：教师根据学生的提议用废旧材料，邀请学生一起制作，引导学生认识、分析、理解、掌握盾牌的制作方法。演示示范过程：构思 选材料 彩色卡纸做身体、用剪刀剪出盾牌形状根据形状进行设计 以红色为主调子 最后做盾牌后面画出盾牌的装饰图案 画出五官给人威武 的臂套，要粗壮，粘牢恐惧、狰狞的感觉设计意图：最杰出的艺术是依靠无穷的想象，它是创造力的源泉，学生分组合作进行探讨，对制作方法有更深的理解。师生共同制作，掌握了盾牌的制作方法和手段，对盾牌的个性化创作充满了信心。这一环节是本课的重点，学习运用多种方法进行表现，有利于学生个性的培养和发展。四、愉快表现 合作实践作业：小组合作绘画表现或手工制作一个能让敌人见了胆战心惊的盾牌。1、播放优美音乐，让学生沉浸在美的旋律中，激发灵感。2、师生共同探讨表现盾牌应注意的问题。盾牌的臂套要实际测量，定出位置，才可操作。3、学生实践、教师辅导。请组长分配好组员的工作，以提高合作效率。及时提醒实践操作中的问题，对独到之处给予表扬，也可以由学生自主的展示给大家，以激发全体同学的创作热情。请学生填好“盾牌”作品卡。教材依据: 人教版小学美术第六册第六课威武的盾牌 。教材分析：本课属于“设计、应用”领域。设计本课目的在于让学生学习利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，以剪、贴、搭配或绘画的表现形式，创作各种新颖、生动、威武的盾牌作品。在进行本课的教学中，要让学生了解在冷兵器时代，盾牌是一种防御武器，本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现盾牌图案的威武感。最重要的是通过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承的热情。同时，培养学生要在生活中学会保护自己，树立防范意识。在教学中，激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想像力，培养创新精神和合作学习的能力。设计思路：在导入部分我通过创设动态教学启动情景，播放战争场面的录像片，力求营造一种轻松、自由的气氛，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。然后通过学生介绍关于搜集到盾牌的资料，了解盾牌的古今发展史，激发学生积极参与文化传承的热情，激发学生的求知欲。比较是提高观察力的有效方法。通过欣赏动物的头像，请学生分析威武的表现方法，老师创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。然后在欣赏丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养，老师的角色就是只点燃鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去。通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。在作品的展评部分，让自己认为很棒的学生上台介绍自己小组的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。 最后教师将课堂兴趣延伸到课外，在古代人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？学生各抒己见增强了学生的安全、防范意识。学生状况分析：小学三年级学生好问、好动、好奇心强，他们有强烈的表现欲望和丰富的想象力。但是他们的观察能力、动手能力、探究能力、表现能力与他人合作的能力较弱，教师应创设民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在课堂中敢说、敢想、敢画、敢做、敢于表现自我，正确引导学生通过各种活动体验，促使他们的各种能力得到发挥、提高。教学内容与目标：1、显性内容与目标：应知：盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、图案纹样等方面进行。应会：结合现有的资料和材料，完成设计和制作。2、隐性内容与目标：学习用简单的材料美化生活，培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌；了解盾牌在当今生活中的用途。教学重点：根据现有的材料，进行盾牌的设计、制作。教学难点：盾牌造型、色彩、图案纹样的威武新颖。教学方法：本课教学活动以游戏欣赏为手段，拓宽学生的知识面和感知力，以尝试、探究为学习方式，实现学生个性化的盾牌制作。以参观法、演示法、讨论法、探究尝试法为主要教学法，达到综合性训练目的。学习材料：瓦楞纸箱板、彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水。教学过程：一、故事激趣初步感知多媒体课件播放故事盾牌的来历：盾牌是一种古代打仗时用来防护身体、遮挡刀箭等的牌形武器。早在几千年前，一些部落就挥舞盾牌和兵器赶走魔鬼，他们相信这些盾牌会赋予它们一种奇特的力量通过故事断片欣赏认识、激发情趣，使学生获得体会：1、懂得盾牌的来历及作用 2、欣赏认识，提高审美能力。师生共同讨论或小组研究盾牌的作用是：1、防护身体、遮挡刀箭 2、盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。3、盾牌的形状可以给人产生安全、威严的感觉。4、表演和美化装饰的作用。设计意图：让学生初步了解盾牌的历史和作用，给予学生感官上的认识，刺激学生的视觉，使学生对盾牌的造型、神态、色彩及种类上有了初步的了解。通过情趣化的故事介绍，学生的积极情感易于激发，他们在观看中能够发现问题解决问题，增强好奇心和求知欲。二、欣赏感受解决问题1、教师出示四组有关盾牌知识图例，采用自主选择、小组研究、师生讨论等方式进行欣赏。（1）第一组欣赏：主要解决盾牌的设计特点。课件作品分析欣赏：盾牌的设计有什么特点？请同学们谈谈自己的认识与感受？元代士兵作战场面师生归纳：通过以上分析、讨论我们总结出盾牌的设计特点是：夸张手法、形式多样富有创造性。（2）第二组欣赏：你知道古人为什么将盾牌设计成弧形的？课件作品分析欣赏：学生总结：人们是利用薄壳构造的科学原理进行设计、创造、发明的，非常坚固。如：悉尼歌剧院的外型、赵州桥的弧形桥洞等都用了这个原理。（3）第三组欣赏：主要解决盾牌的形象设计来源于生活。课件作品分析欣赏：说一说在生活中见到的威武的形象？如老虎、狮子等各种猛兽形象，张飞、赵子龙等英雄人物威武的形象。如现在生活中警察叔叔帽徽上有一个盾牌的形状可以给人产生安全、威严的感觉，与警察的职业有联系。如在舞台上盾牌有表演和美化装饰的作用。如在日常的生活中盾形的商标设计等等。老虎 狮子 标志学生同位帮助、相互切磋总结：盾牌的形象设计来源于生活。（4）第四组欣赏：从这些形象中你受到哪些启发？分析威武的表现方法？课件作品分析欣赏：铺首 面具 青铜器通过观察、比较各种形象的欣赏师生总结：通过借助各种图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。运用夸张、变形的手段来表现盾牌图案的威武感。2、学生讨论发言，有些见解相当独特：A、可以用人最害怕的妖魔鬼怪和猛兽的造型。b、我要利用妖魔鬼怪的大嘴，鼓鼓的眼睛，还有猛兽锋利的牙齿。我还要将这些图形设计的更夸张变形。C、嘴张得很大，露出的牙齿又长又尖，还在滴血眼睛也大，形状变化很多，象在瞪着我们D、通过课件欣赏，我发现了盾牌的形象设计来源于生活，平时我要多注意观察生活。设计意图：这一环节以欣赏盾牌为主，运用课件、提问、游戏，使学生通过观察、比较、讨论、研究、总结，了解盾牌的设计意图、造型特点、形象应用等培养学生的民族自豪感和热爱生活的思想感情。三、探究方法 启发创新1、 教师和学生共同讨论盾牌的制作方法。学生展示各自在生活中收集的盾牌图片，师生讨论探究其设计制作方法。学生探究发现：这是用绘画法完成盾牌第一步：设计椭圆形的盾牌形状第二步：借助老虎的形象变形夸张进行设计第三步：用记号笔勾勒外形第四步：以黄色调为主涂上颜色(绘画法) 第五步：整体调整学生探究发现：这是用工艺制作法完成的盾牌第一步：用绿卡纸设计“v”形盾牌造型第二步：用卷、折、拼等方法粘贴立体的眼睛、鼻子、嘴和大牙第三步：粘贴立体“王”字第四步：添加图案装饰（工艺制作法） 第五步：整体调整（工艺制作法）通过教师激发学生认识，学生发现还有更多的方法可以进行表现。2、课件展示：多种方法表现的盾牌欣赏。A B C D学生大胆地讨论回答：A、第一幅是用记号笔表现盾牌的线条美，展现了画面黑白灰颜色深浅的对比和线条的韵律美，别具一格。B、第二幅是用水粉色表现，应用了色彩的对比，有很强的视觉冲击力。C、第三幅用蜡光纸做盾牌的身体，夸张的立体的眼睛、鼻子、嘴、舌头和耳朵，卷曲的头发，给人一种原始、恐怖、狰狞的感觉，太诱人，我太喜欢了。D、通过观察认识了这么多的盾牌，我明白盾牌除了画也可以制作，它的制作方法是：利用废旧材料，采用拼、贴、剪、挖、粘、卷等方法表现，开动脑筋，充分发挥想象力和创造力，就能创作出好作品。3、 师生范作：教师根据学生的提议用废旧材料，邀请学生一起制作，引导学生认识、分析、理解、掌握盾牌的制作方法。演示示范过程：构思 选材料 彩色卡纸做身体、用剪刀剪出盾牌形状根据形状进行设计 以红色为主调子 最后做盾牌后面画出盾牌的装饰图案 画出五官给人威武 的臂套，要粗壮，粘牢恐惧、狰狞的感觉设计意图：最杰出的艺术是依靠无穷的想象，它是创造力的源泉，学生分组合作进行探讨，对制作方法有更深的理解。师生共同制作，掌握了盾牌的制作方法和手段，对盾牌的个性化创作充满了信心。这一环节是本课的重点，学习运用多种方法进行表现，有利于学生个性的培养和发展。四、愉快表现 合作实践作业：小组合作绘画表现或手工制作一个能让敌人见了胆战心惊的盾牌。1、播放优美音乐，让学生沉浸在美的旋律中，激发灵感。2、师生共同探讨表现盾牌应注意的问题。盾牌的臂套要实际测量，定出位置，才可操作。3、学生实践、教师辅导。请组长分配好组员的工作，以提高合作效率。及时提醒实践操作中的问题，对独到之处给予表扬，也可以由学生自主的展示给大家，以激发全体同学的创作热情。请学生填好“盾牌”作品卡。教材依据: 人教版小学美术第六册第六课威武的盾牌 。教材分析：本课属于“设计、应用”领域。设计本课目的在于让学生学习利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，以剪、贴、搭配或绘画的表现形式，创作各种新颖、生动、威武的盾牌作品。在进行本课的教学中，要让学生了解在冷兵器时代，盾牌是一种防御武器，本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现盾牌图案的威武感。最重要的是通过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承的热情。同时，培养学生要在生活中学会保护自己，树立防范意识。在教学中，激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想像力，培养创新精神和合作学习的能力。设计思路：在导入部分我通过创设动态教学启动情景，播放战争场面的录像片，力求营造一种轻松、自由的气氛，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。然后通过学生介绍关于搜集到盾牌的资料，了解盾牌的古今发展史，激发学生积极参与文化传承的热情，激发学生的求知欲。比较是提高观察力的有效方法。通过欣赏动物的头像，请学生分析威武的表现方法，老师创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。然后在欣赏丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养，老师的角色就是只点燃鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去。通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。在作品的展评部分，让自己认为很棒的学生上台介绍自己小组的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。 最后教师将课堂兴趣延伸到课外，在古代人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？学生各抒己见增强了学生的安全、防范意识。学生状况分析：小学三年级学生好问、好动、好奇心强，他们有强烈的表现欲望和丰富的想象力。但是他们的观察能力、动手能力、探究能力、表现能力与他人合作的能力较弱，教师应创设民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在课堂中敢说、敢想、敢画、敢做、敢于表现自我，正确引导学生通过各种活动体验，促使他们的各种能力得到发挥、提高。教学内容与目标：1、显性内容与目标：应知：盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、图案纹样等方面进行。应会：结合现有的资料和材料，完成设计和制作。2、隐性内容与目标：学习用简单的材料美化生活，培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌；了解盾牌在当今生活中的用途。教学重点：根据现有的材料，进行盾牌的设计、制作。教学难点：盾牌造型、色彩、图案纹样的威武新颖。教学方法：本课教学活动以游戏欣赏为手段，拓宽学生的知识面和感知力，以尝试、探究为学习方式，实现学生个性化的盾牌制作。以参观法、演示法、讨论法、探究尝试法为主要教学法，达到综合性训练目的。学习材料：瓦楞纸箱板、彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水。教学过程：一、故事激趣初步感知多媒体课件播放故事盾牌的来历：盾牌是一种古代打仗时用来防护身体、遮挡刀箭等的牌形武器。早在几千年前，一些部落就挥舞盾牌和兵器赶走魔鬼，他们相信这些盾牌会赋予它们一种奇特的力量通过故事断片欣赏认识、激发情趣，使学生获得体会：1、懂得盾牌的来历及作用 2、欣赏认识，提高审美能力。师生共同讨论或小组研究盾牌的作用是：1、防护身体、遮挡刀箭 2、盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。3、盾牌的形状可以给人产生安全、威严的感觉。4、表演和美化装饰的作用。设计意图：让学生初步了解盾牌的历史和作用，给予学生感官上的认识，刺激学生的视觉，使学生对盾牌的造型、神态、色彩及种类上有了初步的了解。通过情趣化的故事介绍，学生的积极情感易于激发，他们在观看中能够发现问题解决问题，增强好奇心和求知欲。二、欣赏感受解决问题1