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三年级语文下册太阳教学反思太阳教后记今天上太阳一课,课前我看了支玉恒老师上这课的课堂实录,我觉得他让学生分自然段朗读时用的招数比我平时好多了,不是简单的轮读,而是赛读。我就准备到班里试试,因为我们班上课发言不积极,每次举手都是那么几个学生,换一种方式也许可以取得不同的效果。上课时,我基本上还是满意的,虽然一些我认为较简单的问题他们很久才回答上来,但他们本身基础不太好,所以也不能怪他们。绝大多数学生课前都认真预习过了我问学生你们还想读课文吗?学生说想读,我提要求:各自放开声音读一遍。然后学习了生字词。我又问:还想读课文吗?学生说想默读(我原来预设分自然段读) ,还是跟着学生的思路吧。我就说:那好,仔细默读课文,哪儿你读懂了划出来,哪儿有问题打问号,顺便又多说了一句:不动笔墨不读书。学生读得很仔细,反馈时我们概括了课文主要内容:课文写了太阳远、大、热三个特点,太阳和人类的关系密切。然后给课文分段。接着学了第一段,分自然段朗读在这里用上了。我问一同学:射太阳的是谁,她说是后弈,我问他老婆是谁,她说是嫦娥,我又问那他太太是谁,竟答不出来.其它同学也过了一会才想出来。她怎么会反应不过来?是紧张还是害怕?学生的思维真的是不活跃,我有丝无耐。但没有办法,这就是我要面对的学生,我不能因为学生的问题就放弃了,我要找到适合他们学习的方法。太阳教后记今天上太阳一课,课前我看了支玉恒老师上这课的课堂实录,我觉得他让学生分自然段朗读时用的招数比我平时好多了,不是简单的轮读,而是赛读。我就准备到班里试试,因为我们班上课发言不积极,每次举手都是那么几个学生,换一种方式也许可以取得不同的效果。上课时,我基本上还是满意的,虽然一些我认为较简单的问题他们很久才回答上来,但他们本身基础不太好,所以也不能怪他们。绝大多数学生课前都认真预习过了我问学生你们还想读课文吗?学生说想读,我提要求:各自放开声音读一遍。然后学习了生字词。我又问:还想读课文吗?学生说想默读(我原来预设分自然段读) ,还是跟着学生的思路吧。我就说:那好,仔细默读课文,哪儿你读懂了划出来,哪儿有问题打问号,顺便又多说了一句:不动笔墨不读书。学生读得很仔细,反馈时我们概括了课文主要内容:课文写了太阳远、大、热三个特点,太阳和人类的关系密切。然后给课文分段。接着学了第一段,分自然段朗读在这里用上了。我问一同学:射太阳的是谁,她说是后弈,我问他老婆是谁,她说是嫦娥,我又问那他太太是谁,竟答不出来.其它同学也过了一会才想出来。她怎么会反应不过来?是紧张还是害怕?学生的思维真的是不活跃,我有丝无耐。但没有办法,这就是我要面对的学生,我不能因为学生的问题就放弃了,我要找到适合他们学习的方法。太阳教后记今天上太阳一课,课前我看了支玉恒老师上这课的课堂实录,我觉得他让学生分自然段朗读时用的招数比我平时好多了,不是简单的轮读,而是赛读。我就准备到班里试试,因为我们班上课发言不积极,每次举手都是那么几个学生,换一种方式也许可以取得不同的效果。上课时,我基本上还是满意的,虽然一些我认为较简单的问题他们很久才回答上来,但他们本身基础不太好,所以也不能怪他们。绝大多数学生课前都认真预习过了我问学生你们还想读课文吗?学生说想读,我提要求:各自放开声音读一遍。然后学习了生字词。我又问:还想读课文吗?学生说想默读(我原来预设分自然段读) ,还是跟着学生的思路吧。我就说:那好,仔细默读课文,哪儿你读懂了划出来,哪儿有问题打问号,顺便又多说了一句:不动笔墨不读书。学生读得很仔细,反馈时我们概括了课文主要内容:课文写了太阳远、大、热三个特点,太阳和人类的关系密切。然后给课文分段。接着学了第一段,分自然段朗读在这里用上了。我问一同学:射太阳的是谁,她说是后弈,我问他老婆是谁,她说是嫦娥,我又问那他太太是谁,竟答不出来.其它同学也过了一会才想出来
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