做一位教育的守望者小学老师随笔

做一位教育的守望者小学老师随笔做一位教育的守望者常熟市绿地实验小学 唐海燕何为“守望”？周立波的娘子关前中有这样一句话：山西的荒野山间，常常有牧羊人，拿着铁铲，守望一群绵羊和山羊。守望，即等待盼望。正如尾生抱柱是守望他的爱情，阅读，便是我们教师的一种守望。我们总是希望能从所读的书中汲取力量去守卫我们的学生。读守望教育教师节三十周年纪念版一书，是我的一种“守望” ，是我守望孩子们的一种方式。从进校的第一天起，我便告诉他们，学语文就要多读书，阅读对我们的学习很有帮助。新课程标准中指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。低年级课外阅读总量不少于 5 万字！有关资料也表明，学生语言的积累 50左右来自课外。由此可见，课外阅读是学生积累语言的广阔空间。孩子们听我的话，她们常常读书，然而部分孩子阅读之后的效果却是不尽如人意的。有些孩子虽然喜欢阅读，却不具备判断文章好坏的能力；还有些孩子阅读的是家长给他推荐的书籍，看完后不仅是一头雾水，而且对阅读产生了抵触情绪。读了南京市姜家园小学孙霞老师的怎样的阅读是有效的一文，让我不禁开始思考：是否每个孩子的阅读都是有效的呢？如何让学生进行有效的阅读呢？我校每学期都会开展阅读节活动，在这阶段的活动中，我发现了许多能提高孩子阅读方法和阅读能力的活动。1人人捐赠图书，共建“红领巾书屋”读书节活动中，我班学生纷纷把自己喜爱的图书带到学校来，充实班级的红领巾书屋。 “众人拾柴火焰高” ，同学们都怀着“好书共分享”的心态拿出自己的图书。班级之中举行了好书交换活动，每周四的自主晨会上，都会由一位学生推荐一本自己心爱的读物，其他同学可以与她交换阅读。同学们畅游书海，校园里洋溢着浓浓的读书气氛，真正做到人人有书读，人人爱读书。2经典美文诵读，共抒心中激情随着好书的越来越多，学生的阅读积极性也日渐高涨。本学期以来，许多同学一到中午的休息时间，手不离书，一有空就捧着书孜孜不倦地阅读。格林童话 、 昆虫记 、 枕边故事 、 中国经典童话 、 三字经 、 安徒生童话一本又一本的书在学生们手中相互传阅，学生课后津津乐道地背诵着“人之初，性本善”于是，我趁热打铁，引导学生利用课前一分钟和晨间活动时间，积累名言、古诗、笠翁对韵等朗朗上口、语韵规范的启蒙读物，培养孩子的语感语用能力。3丰富活动形式，共同乐在其中阅读节中我们还开展了系列活动，让孩子们在活动中享受读书带来的巨大快乐。“读书心得”评比。学生通过阅读，纷纷书写了读书感想，热情高涨。 “读书小报”展评。结合教材，学生自己制作了“我最喜爱的体育明星”小报，在班级中展示。精美的制作无不体现了学生的热情。 “小小故事家”比赛。在阅读后请学生选择自己最喜欢的故事讲给大家听，与人分享阅读的乐趣。有三名同学被评为“讲故事能手” 。 “画出我心中的故事”图画展示活动。请学生将自己觉得最喜欢的一个故事画成图画，再加上自己的心得体会，制作成一张张美妙的画作，这些画作在班级中展评，孩子的创作力得到了肯定，她们感到十分骄傲和自豪。通过读节活动的开展，班级的文化氛围更加浓厚，充满了书香气息，陶冶了学生情操，学生与书为伴，与书为友，学会爱书，学会读书，学生们能静心学习了，主人翁意识增强了，日常行为习惯更加规范了。4启动导读课程，共养阅读习惯低年级学生还没有养成课外阅读的习惯，他们需要课外阅读指导的平台。开设班级读书指导课就是一种非常有效的方法。我按“读封面”“读目录”“读故事”“读方法”的步骤带着孩子一起读安徒生童话 ，从海的女儿到拇指姑娘 ，学生很快学会了自己读书的方法，他们回去以后阅读了其他的童话书籍，纷纷在班级内发表自己的读书感受，从一个故事到一本书，从一本书到一类书，学生在阅读中收获的不仅仅是优美的文字，更是有用的方法，是读书的铺路石。我想，有效的阅读就好比那荒野间的羊群，既可以放开羊群让它们自由地散步、觅食，又要有一定的约束一声哨音就能聚拢羊群，共同进退。读一本好书，就像是在和一位智者交谈，拓宽了思维，提供了方法，指点了迷津，在共鸣中不知不觉提升了自己。合上书页，躬身三尺讲台，扎根一间教室，我也将用自己的实践研究，书写自己的教育故事，做一位教育的守望者。做一位教育的守望者常熟市绿地实验小学 唐海燕何为“守望”？周立波的娘子关前中有这样一句话：山西的荒野山间，常常有牧羊人，拿着铁铲，守望一群绵羊和山羊。守望，即等待盼望。正如尾生抱柱是守望他的爱情，阅读，便是我们教师的一种守望。我们总是希望能从所读的书中汲取力量去守卫我们的学生。读守望教育教师节三十周年纪念版一书，是我的一种“守望” ，是我守望孩子们的一种方式。从进校的第一天起，我便告诉他们，学语文就要多读书，阅读对我们的学习很有帮助。新课程标准中指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。低年级课外阅读总量不少于 5 万字！有关资料也表明，学生语言的积累 50左右来自课外。由此可见，课外阅读是学生积累语言的广阔空间。孩子们听我的话，她们常常读书，然而部分孩子阅读之后的效果却是不尽如人意的。有些孩子虽然喜欢阅读，却不具备判断文章好坏的能力；还有些孩子阅读的是家长给他推荐的书籍，看完后不仅是一头雾水，而且对阅读产生了抵触情绪。读了南京市姜家园小学孙霞老师的怎样的阅读是有效的一文，让我不禁开始思考：是否每个孩子的阅读都是有效的呢？如何让学生进行有效的阅读呢？我校每学期都会开展阅读节活动，在这阶段的活动中，我发现了许多能提高孩子阅读方法和阅读能力的活动。1人人捐赠图书，共建“红领巾书屋”读书节活动中，我班学生纷纷把自己喜爱的图书带到学校来，充实班级的红领巾书屋。 “众人拾柴火焰高” ，同学们都怀着“好书共分享”的心态拿出自己的图书。班级之中举行了好书交换活动，每周四的自主晨会上，都会由一位学生推荐一本自己心爱的读物，其他同学可以与她交换阅读。同学们畅游书海，校园里洋溢着浓浓的读书气氛，真正做到人人有书读，人人爱读书。2经典美文诵读，共抒心中激情随着好书的越来越多，学生的阅读积极性也日渐高涨。本学期以来，许多同学一到中午的休息时间，手不离书，一有空就捧着书孜孜不倦地阅读。格林童话 、 昆虫记 、 枕边故事 、 中国经典童话 、 三字经 、 安徒生童话一本又一本的书在学生们手中相互传阅，学生课后津津乐道地背诵着“人之初，性本善”于是，我趁热打铁，引导学生利用课前一分钟和晨间活动时间，积累名言、古诗、笠翁对韵等朗朗上口、语韵规范的启蒙读物，培养孩子的语感语用能力。3丰富活动形式，共同乐在其中阅读节中我们还开展了系列活动，让孩子们在活动中享受读书带来的巨大快乐。“读书心得”评比。学生通过阅读，纷纷书写了读书感想，热情高涨。 “读书小报”展评。结合教材，学生自己制作了“我最喜爱的体育明星”小报，在班级中展示。精美的制作无不体现了学生的热情。 “小小故事家”比赛。在阅读后请学生选择自己最喜欢的故事讲给大家听，与人分享阅读的乐趣。有三名同学被评为“讲故事能手” 。 “画出我心中的故事”图画展示活动。请学生将自己觉得最喜欢的一个故事画成图画，再加上自己的心得体会，制作成一张张美妙的画作，这些画作在班级中展评，孩子的创作力得到了肯定，她们感到十分骄傲和自豪。通过读节活动的开展，班级的文化氛围更加浓厚，充满了书香气息，陶冶了学生情操，学生与书为伴，与书为友，学会爱书，学会读书，学生们能静心学习了，主人翁意识增强了，日常行为习惯更加规范了。4启动导读课程，共养阅读习惯低年级学生还没有养成课外阅读的习惯，他们需要课外阅读指导的平台。开设班级读书指导课就是一种非常有效的方法。我按“读封面”“读目录”“读故事”“读方法”的步骤带着孩子一起读安徒生童话 ，从海的女儿到拇指姑娘 ，学生很快学会了自己读书的方法，他们回去以后阅读了其他的童话书籍，纷纷在班级内发表自己的读书感受，从一个故事到一本书，从一本书到一类书，学生在阅读中收获的不仅仅是优美的文字，更是有用的方法，是读书的铺路石。我想，有效的阅读就好比那荒野间的羊群，既可以放开羊群让它们自由地散步、觅食，又要有一定的约束一声哨音就能聚拢羊群，共同进退。读一本好书，就像是在和一位智者交谈，拓宽了思维，提供了方法，指点了迷津，在共鸣中不知不觉提升了自己。合上书页，躬身三尺讲台，扎根一间教室，我也将用自己的实践研究，书写自己的教育故事，做一位教育的守望者。做一位教育的守望者常熟市绿地实验小学 唐海燕何为“守望”？周立波的娘子关前中有这样一句话：山西的荒野山间，常常有牧羊人，拿着铁铲，守望一群绵羊和山羊。守望，即等待盼望。正如尾生抱柱是守望他的爱情，阅读，便是我们教师的一种守望。我们总是希望能从所读的书中汲取力量去守卫我们的学生。读守望教育教师节三十周年纪念版一书，是我的一种“守望” ，是我守望孩子们的一种方式。从进校的第一天起，我便告诉他们，学语文就要多读书，阅读对我们的学习很有帮助。新课程标准中指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。低年级课外阅读总量不少于 5 万字！有关资料也表明，学生语言的积累 50左右来自课外。由此可见，课外阅读是学生积累语言的广阔空间。孩子们听我的话，她们常常读书，然而部分孩子阅读之后的效果却是不尽如人意的。有些孩子虽然喜欢阅读，却不具备判断文章好坏的能力；还有些孩子阅读的是家长给他推荐的书籍，看完后不仅是一头雾水，而且对阅读产生了抵触情绪。读了南京市姜家园小学孙霞老师的怎样的阅读是有效的一文，让我不禁开始思考：是否每个孩子的阅读都是有效的呢？如何让学生进行有效的阅读呢？我校每学期都会开展阅读节活动，在这阶段的活动中，我发现了许多能提高孩子阅读方法和阅读能力的活动。1人人捐赠图书，共建“红领巾书屋”读书节活动中，我班学生纷纷把自己喜爱的图书带到学校来，充实班级的红领巾书屋。 “众人拾柴火焰高” ，同学们都怀着“好书共分享”的心态拿出自己的图书。班级之中举行了好书交换活动，每周四的自主晨会上，都会由一位学生推荐一本自己心爱的读物，其他同学可以与她交换阅读。同学们畅游书海，校园里洋溢着浓浓的读书气氛，真正做到人人有书读，人人爱读书。2经典美文诵读，共抒心中激情随着好书的越来越多，学生的阅读积极性也日渐高涨。本学期以来，许多同学一到中午的休息时间，手不离书，一有空就捧着书孜孜不倦地阅读。格林童话 、 昆虫记 、 枕边故事 、 中国经典童话 、 三字经 、 安徒生童话一本又一本的书在学生们手中相互传阅，学生课后津津乐道地背诵着“人之初，性本善”于是，我趁热打铁，引导学生利用课前一分钟和晨间活动时间，积累名言、古诗、笠翁对韵等朗朗上口、语韵规范的启蒙读物，培养孩子的语感语用能力。3丰富活动形式，共同乐在其中阅读节中我们还开展了系列活动，让孩子们在活动中享受读书带来的巨大快乐。“读书心得”评比。学生通过阅读，纷纷书写了读书感想，热情高涨。 “读书小报”展评。结合教材，学生自己制作了“我最喜爱的体育明星”小报，在班级中展示。精美的制作无不体现了学生的热情。 “小小故事家”比赛。在阅读后请学生选择自己最喜欢的故事讲给大家听，与人分享阅读的乐趣。有三名同学被评为“讲故事能手” 。 “画出我心中的故事”图画展示活动。请学生将自己觉得最喜欢的一个故事画成图画，再加上自己的心得体会，制作成一张张美妙的画作，这些画作在班级中展评，孩子的创作力得到了肯定，她们感到十分骄傲和自豪。通过读节活动的开展，班级的文化氛围更加浓厚，充满了书香气息，陶冶了学生情操，学生与书为伴，与书为友，学会爱书，学会读书，学生们能静心学习了，主人翁意识增强了，日常行为习惯更加规范了。4启动导读课程，共养阅读习惯低年级学生还没有养成课外阅读的习惯，他们需要课外阅读指导的平台。开设班级读书指导课就是一种非常有效的方法。我按“读封面”“读目录”“读故事”“读方法”的步骤带着孩子一起读安徒生童话 ，从海的女儿到拇指姑娘 ，学生很快