入情入境感悟想象——《狐狸和乌鸦》第一课时设计和研讨

入情入境感悟想象狐狸和乌鸦第一课时设计和研讨一、教学任务1指导同学学习生字词，把课文读正确，读熟练。2创设情境，让同学领悟课文蕴含的意义，进行发明性想象：二、教学过程(一)板画动物，导入 新课。同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。 （画“乌鸦” “狐狸” ） 。同学说后，老师板书课题。老师边指课题、板画边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”(二)初读课文，整体感知。1那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文 23 遍，考虑这个问题，并画出生字词，多读几遍。2指名读课文，了解读书情况。谁敢说自身读得最好?请读一读。谁能老实地说自身读得不太好?站起来读一读，请大家协助你读好课文。3再朗读课文，考虑：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？谁能用 35 句话说一说发生的事情?谁能用 12 句话说一说发生的事情?4让同学质疑问难。(三)创设情境，感悟意义。1学习第 1 自然段。指名读，其余的同学边听边考虑：从这一段中知道了什么？出示投影片：指认“窝” “洞” ，理解“窝”“洞” “邻居” 。2学习第 2、3 自然段。既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第 2、3 自然段，边读边考虑：谁愿意说一说考虑的结果?哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?3学习第 4-7 自然段。狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦扮演课文内容，然后，有感情地朗读课文。读第 7 自然段，说一说结果。(四)感悟寓意，想象创新。1请说一说学习本课后的想法。2同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?3复述课文。总评这是一节全国性展示课，即 XX 年全国小学语文多思教学研讨会的课。这节课得到了著名语文教学专家张田若、朱作仁、吴忠豪、朱学思的好评。优点在于：一、以读为本，在 40 分钟里，同学直接用于读书的时间不少于 15 分钟；二、引导同学精思、想象。主要体现在教师设计问题精当，引导同学考虑，理解寓意，考虑时，又不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让同学张扬个性，充沛想象；三、能从教育心理学的角度动身设计教学。入情入境 感悟想象狐狸和乌鸦第一课时设计和研讨一、教学任务1指导同学学习生字词，把课文读正确，读熟练。2创设情境，让同学领悟课文蕴含的意义，进行发明性想象：二、教学过程(一)板画动物，导入 新课。同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。 （画“乌鸦” “狐狸” ） 。同学说后，老师板书课题。老师边指课题、板画边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”(二)初读课文，整体感知。1那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文 23 遍，考虑这个问题，并画出生字词，多读几遍。2指名读课文，了解读书情况。谁敢说自身读得最好?请读一读。谁能老实地说自身读得不太好?站起来读一读，请大家协助你读好课文。3再朗读课文，考虑：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？谁能用 35 句话说一说发生的事情?谁能用 12 句话说一说发生的事情?4让同学质疑问难。(三)创设情境，感悟意义。1学习第 1 自然段。指名读，其余的同学边听边考虑：从这一段中知道了什么？出示投影片：指认“窝” “洞” ，理解“窝”“洞” “邻居” 。2学习第 2、3 自然段。既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第 2、3 自然段，边读边考虑：谁愿意说一说考虑的结果?哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?3学习第 4-7 自然段。狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦扮演课文内容，然后，有感情地朗读课文。读第 7 自然段，说一说结果。(四)感悟寓意，想象创新。1请说一说学习本课后的想法。2同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?3复述课文。总评这是一节全国性展示课，即 XX 年全国小学语文多思教学研讨会的课。这节课得到了著名语文教学专家张田若、朱作仁、吴忠豪、朱学思的好评。优点在于：一、以读为本，在 40 分钟里，同学直接用于读书的时间不少于 15 分钟；二、引导同学精思、想象。主要体现在教师设计问题精当，引导同学考虑，理解寓意，考虑时，又不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让同学张扬个性，充沛想象；三、能从教育心理学的角度动身设计教学。入情入境 感悟想象狐狸和乌鸦第一课时设计和研讨一、教学任务1指导同学学习生字词，把课文读正确，读熟练。2创设情境，让同学领悟课文蕴含的意义，进行发明性想象：二、教学过程(一)板画动物，导入 新课。同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。 （画“乌鸦” “狐狸” ） 。同学说后，老师板书课题。老师边指课题、板画边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”(二)初读课文，整体感知。1那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文 23 遍，考虑这个问题，并画出生字词，多读几遍。2指名读课文，了解读书情况。谁敢说自身读得最好?请读一读。谁能老实地说自身读得不太好?站起来读一读，请大家协助你读好课文。3再朗读课文，考虑：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？谁能用 35 句话说一说发生的事情?谁能用 12 句话说一说发生的事情?4让同学质疑问难。(三)创设情境，感悟意义。1学习第 1 自然段。指名读，其余的同学边听边考虑：从这一段中知道了什么？出示投影片：指认“窝” “洞” ，理解“窝”“洞” “邻居” 。2学习第 2、3 自然段。既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第 2、3 自然段，边读边考虑：谁愿意说一说考虑的结果?哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?3学习第 4-7 自然段。狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦扮演课文内容，然后，有感情地朗读课文。读第 7 自然段，说一说结果。(四)感悟寓意，想象创新。1请说一说学习本课后的想法。2同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?3复述课文。总评这是一节全国性展示课，即 XX 年全国小学语文多思教学研讨会的课。这节课得到了著名语文教学专家张田若、朱作仁、