八年级上册数学期中考试质量分析

八年级上册数学期中考试质量分析八年级上册数学期中考试质量分析一、试题特点试卷包括选择题、填空题、解答题三个大题，共 120 分，考试时间 120 分钟，试题以基础知识为主，对于整套试题来说，容易题约占 60%、中档题约占 30%，难题占 10%，主要考查了八年级上册第十一章三角形 、第十二章全等三角形 、第十三章轴对称 。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。二、试题分析和学生做题情况分析1、单项选择题，总共 10 小题，共 30 分。出的相当不错，看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握不好，在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题，导致得分较低，以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。如第 8 题考查了等腰三角形的性质定理，学生出错率较高。2、填空：总共 8 小题，共 24 分。第 12 题是考察学生对三角形的内角和与三角形的外角掌握情况，这题的得分率较低。第 16 题主要考察了学生对三角形的判定定理的理解，找出全等三角形的对数，学生容易出错，第 17 题是考察学生对三角形中的内角和与外角及角平分线的的掌握，但这题学生缺乏根据题意转化，所以导致失分。第 18 题是两直线平行的知识，由于这类型的题平时接触多，所以得分率较高。3、解答题：总共 6 小题，总分 66 分。这六小题主要考察学生全等三角形的性质、判定 、三角形的等角对等边和等边对等角的性质等几何知识。这块学生失分率较高，主要是：其一，学生刚接触证明题，比较生疏，无从下手，不知从哪分析起。其二，学生书写的格式不规范，不懂地利用几何语言来表述。如第 20 题，很多学生读不懂题意，不知道怎么作图，很简单的一道题导致学生失分率较高。三、教学反思1、对数学基础知识的落实不到位对基础知识、基本技能与基本方法的教学，除了让学生识记，还应注重基础知识、基本技能在实际问题中的运用，形成数学能力。2、对学困生的辅导不到位学生成绩两极分化现象较严重，加强对学困生的辅导是全面提高教学质量的关键。3、要理解新教材意图，充分利用和挖掘教材，大胆丢掉繁、难、偏、旧的试题，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生数学兴趣。四、今后教学中的一些启示（1）重视概念和运算能力的教学，进一步提高学生对数学概念、法则、公式的理解和运用。（2）注重基础，教育面向全体学生，实现一课一得。（3）充分体现学生的主体作用，激发兴趣，引导学生主动学习、主动探索，做学生的指导者与促进者。（4）联系实际，教给学生知识和方法，提高学生的数学素养。（5）转变观念，培养能力。以学生发展为本，以课本为主，抓好“四基”教学，培养学生的创新意识和创新能力。（6）通过师生的努力，使学生能力和成绩有所提高。五、今后的教学注意事项:通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在几何题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程，强化学生的书写格式。3、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。4、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。八年级上册数学期中考试质量分析一、试题特点试卷包括选择题、填空题、解答题三个大题，共 120 分，考试时间 120 分钟，试题以基础知识为主，对于整套试题来说，容易题约占 60%、中档题约占 30%，难题占 10%，主要考查了八年级上册第十一章三角形 、第十二章全等三角形 、第十三章轴对称 。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。二、试题分析和学生做题情况分析1、单项选择题，总共 10 小题，共 30 分。出的相当不错，看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握不好，在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题，导致得分较低，以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。如第 8 题考查了等腰三角形的性质定理，学生出错率较高。2、填空：总共 8 小题，共 24 分。第 12 题是考察学生对三角形的内角和与三角形的外角掌握情况，这题的得分率较低。第 16 题主要考察了学生对三角形的判定定理的理解，找出全等三角形的对数，学生容易出错，第 17 题是考察学生对三角形中的内角和与外角及角平分线的的掌握，但这题学生缺乏根据题意转化，所以导致失分。第 18 题是两直线平行的知识，由于这类型的题平时接触多，所以得分率较高。3、解答题：总共 6 小题，总分 66 分。这六小题主要考察学生全等三角形的性质、判定 、三角形的等角对等边和等边对等角的性质等几何知识。这块学生失分率较高，主要是：其一，学生刚接触证明题，比较生疏，无从下手，不知从哪分析起。其二，学生书写的格式不规范，不懂地利用几何语言来表述。如第 20 题，很多学生读不懂题意，不知道怎么作图，很简单的一道题导致学生失分率较高。三、教学反思1、对数学基础知识的落实不到位对基础知识、基本技能与基本方法的教学，除了让学生识记，还应注重基础知识、基本技能在实际问题中的运用，形成数学能力。2、对学困生的辅导不到位学生成绩两极分化现象较严重，加强对学困生的辅导是全面提高教学质量的关键。3、要理解新教材意图，充分利用和挖掘教材，大胆丢掉繁、难、偏、旧的试题，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生数学兴趣。四、今后教学中的一些启示（1）重视概念和运算能力的教学，进一步提高学生对数学概念、法则、公式的理解和运用。（2）注重基础，教育面向全体学生，实现一课一得。（3）充分体现学生的主体作用，激发兴趣，引导学生主动学习、主动探索，做学生的指导者与促进者。（4）联系实际，教给学生知识和方法，提高学生的数学素养。（5）转变观念，培养能力。以学生发展为本，以课本为主，抓好“四基”教学，培养学生的创新意识和创新能力。（6）通过师生的努力，使学生能力和成绩有所提高。五、今后的教学注意事项:通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在几何题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程，强化学生的书写格式。3、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。4、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。八年级上册数学期中考试质量分析一、试题特点试卷包括选择题、填空题、解答题三个大题，共 120 分，考试时间 120 分钟，试题以基础知识为主，对于整套试题来说，容易题约占 60%、中档题约占 30%，难题占 10%，主要考查了八年级上册第十一章三角形 、第十二章全等三角形 、第十三章轴对称 。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。二、试题分析和学生做题情况分析1、单项选择题，总共 10 小题，共 30 分。出的相当不错，看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握不好，在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题，导致得分较低，以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。如第 8 题考查了等腰三角形的性质定理，学生出错率较高。2、填空：总共 8 小题，共 24 分。第 12 题是考察学生对三角形的内角和与三角形的外角掌握情况，这题的得分率较低。第 16 题主要考察了学生对三角形的判定定理的理解，找出全等三角形的对数，学生容易出错，第 17 题是考察学生对三角形中的内角和与外角及角平分线的的掌握，但这题学生缺乏根据题意转化，所以导致失分。第 18 题是两直线平行的知识，由于这类型的题平时接触多，所以得分率较高。3、解答题：总共 6 小题，总分 66 分。这六小题主要考察学生全等三角形的性质、判定 、三角形的等角对等边和等边对等角的性质等几何知识。这块学生失分率较高，主要是：其一，学生刚接触证明题，比较生疏，无从下手，不知从哪分析起。其二，学生书写的格式不规范，不懂地利用几何语言来表述。如第 20 题，很多学生读不懂题意，不知道怎么作图，很简单的一道题导致学生失分率较高。三、教学反思1、对数学基础知识的落实不到位对基础知识、基本技能与基本方法的教学，除了让学生识记，还应注重基础知识、基本技能在实际问题中的运用，形成数学能力。2、对学困生的辅导不到位学生成绩两极分化现象较严重，加强对学困生的辅导是全面提高教学质量的关键。3、要理解新教材意图，充分利用和挖掘教材，大胆丢掉繁、难、偏、旧的试题，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生数学兴趣。四、今后教学中的一些启示（1）重视概念和运算能力的教学，进一步提高学生对数学概念、法则、公式的理解和运用。（2）注重基础，教育面向全体学生，实现一课一得。（3）充分体现学生的主体作用，激发兴趣，引导学生主动学习、主动探索，做学生的指导者与促进者。（4）联系实际，教给学生知识和方法，提高学生的数学素养。（5）转变观念，培养能力。以学生发展为本，以课本为主，抓好“四基”教学，培养学生的创新意识和创新能力。（6）通过师生的努力，使学生能力和成绩有所提高。五、今后的教学注意事项:通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识