六年级描写声响的小学作文 秋之声

六年级描写声响的小学作文 秋之声写景抒情习作刚出门，就听见了优美的交响曲。你听，是微风的声音，你听，是桂花悄悄开了的声音。早晨的交响曲多么美妙！悄悄爬上阶梯，无声无息，就带着喜悦的心情，我参加了东山之歌的音乐会。蟋蟀乐队上场了，他们一个个边弹着吉他边唱和着，头上的触角随着音乐的频率抖动着，他们的表情，仿佛沉醉在自己的幻想之中。走进这片果园，蚂蚁们笑迎着我，大雁们告别了我。果实们悄悄地爬上了枝头，你听，是丰收的号角。你听，是柿子们争相爬上枝头的声音，是石榴们咧开嘴笑了的声音，是高粱长大了的声音。我坐在一片草丛上，仿佛自己也是一簇草，摇头摆尾的庆祝丰收，洋溢着丰收的喜悦。这东山之歌，哪一个不是喜悦的？他们都演奏出了属于自己的乐曲：你听，是潺潺的溪流，她用自己婉转的歌喉演奏了一首动听的歌曲。你听，是可爱的松鼠，他探头探脑所发出的声音，是邀我一起去采松果吗？你听，是石头滚动的声音，是哪个顽皮的孩子在踢着石子？你听，是白云变化的声音，她变幻莫测的身影，让天空充满神秘。嗨，迁徙的大雁，你们唧唧喳喳的，是在讨论该飞到哪儿去吗？落叶纷纷扬扬地飘落下来，是无情的抛弃了自己的母亲吗？不是的， “落红不是无情物，化作春泥更护花” 。落叶用自己微小的生命，默默守护着幼小的枝叶呀！“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” 。正如诗句所说，远处的枫林发出了一阵独特的歌曲，正是一种自然而又美丽的乐曲。东山的傍晚是美丽的，可我该回家了。我不舍地挥挥手，再一次聆听东山之歌不一样的美。我带回了喜悦的心情，与家人分享着大自然的奇妙。呵，乐曲的余韵深深留在我的脑海。写景抒情习作刚出门，就听见了优美的交响曲。你听，是微风的声音，你听，是桂花悄悄开了的声音。早晨的交响曲多么美妙！悄悄爬上阶梯，无声无息，就带着喜悦的心情，我参加了东山之歌的音乐会。蟋蟀乐队上场了，他们一个个边弹着吉他边唱和着，头上的触角随着音乐的频率抖动着，他们的表情，仿佛沉醉在自己的幻想之中。走进这片果园，蚂蚁们笑迎着我，大雁们告别了我。果实们悄悄地爬上了枝头，你听，是丰收的号角。你听，是柿子们争相爬上枝头的声音，是石榴们咧开嘴笑了的声音，是高粱长大了的声音。我坐在一片草丛上，仿佛自己也是一簇草，摇头摆尾的庆祝丰收，洋溢着丰收的喜悦。这东山之歌，哪一个不是喜悦的？他们都演奏出了属于自己的乐曲：你听，是潺潺的溪流，她用自己婉转的歌喉演奏了一首动听的歌曲。你听，是可爱的松鼠，他探头探脑所发出的声音，是邀我一起去采松果吗？你听，是石头滚动的声音，是哪个顽皮的孩子在踢着石子？你听，是白云变化的声音，她变幻莫测的身影，让天空充满神秘。嗨，迁徙的大雁，你们唧唧喳喳的，是在讨论该飞到哪儿去吗？落叶纷纷扬扬地飘落下来，是无情的抛弃了自己的母亲吗？不是的， “落红不是无情物，化作春泥更护花” 。落叶用自己微小的生命，默默守护着幼小的枝叶呀！“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” 。正如诗句所说，远处的枫林发出了一阵独特的歌曲，正是一种自然而又美丽的乐曲。东山的傍晚是美丽的，可我该回家了。我不舍地挥挥手，再一次聆听东山之歌不一样的美。我带回了喜悦的心情，与家人分享着大自然的奇妙。呵，乐曲的余韵深深留在我的脑海。写景抒情习作刚出门，就听见了优美的交响曲。你听，是微风的声音，你听，是桂花悄悄开了的声音。早晨的交响曲多么美妙！悄悄爬上阶梯，无声无息，就带着喜悦的心情，我参加了东山之歌的音乐会。蟋蟀乐队上场了，他们一个个边弹着吉他边唱和着，头上的触角随着音乐的频率抖动着，他们的表情，仿佛沉醉在自己的幻想之中。走进这片果园，蚂蚁们笑迎着我，大雁们告别了我。果实们悄悄地爬上了枝头，你听，是丰收的号角。你听，是柿子们争相爬上枝头的声音，是石榴们咧开嘴笑了的声音，是高粱长大了的声音。我坐在一片草丛上，仿佛自己也是一簇草，摇头摆尾的庆祝丰收，洋溢着丰收的喜悦。这东山之歌，哪一个不是喜悦的？他们都演奏出了属于自己的乐曲：你听，是潺潺的溪流，她用自己婉转的歌喉演奏了一首动听的歌曲。你听，是可爱的松鼠，他探头探脑所发出的声音，是邀我一起去采松果吗？你听，是石头滚动的声音，是哪个顽皮的孩子在踢着石子？你听，是白云变化的声音，她变幻莫测的身影，让天空充满神秘。嗨，迁徙的大雁，你们唧唧喳喳的，是在讨论该飞到哪儿去吗？落叶纷纷扬扬地飘落下来，是无情的抛弃了自己的母亲吗？不是的， “落红不是无情物，化作春泥更护花” 。落叶用自己微小的生命，默默守护着幼小的枝叶呀！“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” 。正如诗句所说，远处的枫林发出了一阵