六年级数学教研汇报材料

六年级数学教研汇报材料活力课堂、生命课堂、生本课堂、自主课堂、高效课堂，都是新课程理念下的实践形态。根据我区教体局文化提升内涵精神，结合我校打造活力课堂目标，本学期，我们组以教材为依托，以有价值的问题为切入点，以课堂为主阵地，确立了“让数学走进生活”的活动主题，制定了切实可行的活动方案，共同阐释了对数学课程纲要的理解，推出了精品课例，为我校教师搭建交流的平台。 具体做法如下：一、课题产生背景 六年级数学教材知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；对教师来说时间紧、内容多，知识的综合性强，难以在短时间内取得高效。为此， “让数学走进生活” ，打造活力课堂成为我们落实新课程理念的切入点。二、研究方法： 结合本期教材的特点，我组采用行动研究法：在课例实践中研究策略，在研究中策划实践，注重课堂教学实践中的诊断、计划、实施和反思，适时进行评价、调节、矫正和完善。三、课题活动思路： 1、整合资源 、整合教师资源，集体研究解决问题的策略。 、整合教材资源，发扬“扬弃”精神，将教材内容及时改进。 、整合身边生活中的有关数学信息的资源，有选择的利用，让数学走进生活，更好的为教学服务。 2、数学组全员进行上课、听课、评课，共同理解课堂生成的新问题，共同商讨解决问题的新策略。 3、将新策略跟进实践，探索活力课堂模式。 4、推出精品课例，为全校教师搭建交流的平台。四、活动过程 1、精选课例。 周二下午的教研活动是学校精心安排的集体教研时间。研讨中，选择了了六年级上册生活中的比一课。2、课前备课。 为贯彻课标新理念，落实课程纲要，我组在课中以“四基基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；两能发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力两能”为着眼点，开始了我们的探索之路。 生活中的比一课的重点在“比”的研究，是在已经学过的分数意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用的基础上进行的，教学目标有三：(1)、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义；(2)、能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系；(3)、利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。比在数学中是一个重要概念，而学生理解比的意义比较困难。在研讨中我们形成共识：教材密切联系生活，设计了一系列生活中的具体情景，为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例，由浅入深地引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中，体会生活中存在两个数量之间比的关系，切实感受比产生的背景，使学生在探索过程中体会比与日常生活的联系,充分经历从具体情境中抽象出比的过程，深入理解比的意义，很好阐释了生活中的比。为此我们决定以教材为依托，引导学生探索生活中的比。3、课中观察。看到了优点：、针对课前提出的预设，多数学生综合所学的知识和生活经验，经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟生活中的比的实际意义，加深了对生活中比的理解，解决了数学课的枯燥。、多数学生在教师的指导下，通过应用和反思，加深了对比的理解；通过探索，引发学习的兴趣和培养思考的习惯；通过交流，发展理解他人、团结互助的合作精神。彰显了新课标理念，发展了学生的个性. 找到了不足：、问题求解过程中，只有少数学生举手发言，应鼓励多数学生发现问题、提出问题。、活力不够，小组研讨部分学生没有真正参与到活动中，老师应引导学生主动与同伴合作、积极与他人交流，真正培养学生的交流与合作能力。、对于“比照片”情境的研讨用时过长，导致教学重难点突破不到位，练习密度减少。4、研讨出了新策略(1)、精心设计“比照片”环节，减少活动时间。(2)、强化比的生活化：增加了“欣赏生活中的比”环节，使学生在欣赏中发现比就在我们的身边，就在我们的生活中，从而激发学习数学的欲望。(3)、关注比与比赛中的比分不同:增加了“足球比赛” 、 “篮球比赛”等环节，加深学生对比的理解，使学生在现实生活中进一步认识比活。(4)、跟进实践：生活中的比一课，我教研组共经历了三次研讨、两次磨课，有效提高了课堂时效。五、活动收获： 生活中的比一课打造了活力课堂。1、问题情境具体化为解决问题提供了有效途径； 将比的知识具体化为一个个简单、有趣的活动，为学生分析、解决问题提供了有效路径，使学生在具体的活动参与中层层推进，步步深入，掌握了解决问题具体方法。2、多元化学习方式为解决问题搭建了平台； 学习方式有独立思考、同桌交流、小组合作等方式，多样化的学习方式激发了学生的求和欲，解决了生活中的比的相关知识。 3、比的生活化为学生的求知欲打了一针兴奋剂； 将生活中的比以图片形式制作成课件展示，一幅幅生动生活中的画面，使学生真切感受到比就在日常生活中，就在我们的身边，与我们的生活息息相关，深深体会到“比”的现实意义，从而产生热爱数学的积极的态度。我们的思考： 我们正行走在编写课程纲要、打造活力课堂的教育之路上。我们的研讨课在继续，我们的收获在继续，我们的思考也在继续：学生搜集、筛选有用数学信息的能力较弱；学生总结问题、灵活解决生活中问题的能力有待提高；教师的教学评价手段有待丰富我们的探索仅仅是课改洪流中的冰山一角，但我们决不会在改革之路上停足，我们会与时俱进，与在座的同仁继续乘“风”破浪，为课程纲要的实施，为我校活力课堂的落实做出应有的贡献。活力课堂、生命课堂、生本课堂、自主课堂、高效课堂，都是新课程理念下的实践形态。根据我区教体局文化提升内涵精神，结合我校打造活力课堂目标，本学期，我们组以教材为依托，以有价值的问题为切入点，以课堂为主阵地，确立了“让数学走进生活”的活动主题，制定了切实可行的活动方案，共同阐释了对数学课程纲要的理解，推出了精品课例，为我校教师搭建交流的平台。 具体做法如下：一、课题产生背景 六年级数学教材知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；对教师来说时间紧、内容多，知识的综合性强，难以在短时间内取得高效。为此， “让数学走进生活” ，打造活力课堂成为我们落实新课程理念的切入点。二、研究方法： 结合本期教材的特点，我组采用行动研究法：在课例实践中研究策略，在研究中策划实践，注重课堂教学实践中的诊断、计划、实施和反思，适时进行评价、调节、矫正和完善。三、课题活动思路： 1、整合资源 、整合教师资源，集体研究解决问题的策略。 、整合教材资源，发扬“扬弃”精神，将教材内容及时改进。 、整合身边生活中的有关数学信息的资源，有选择的利用，让数学走进生活，更好的为教学服务。 2、数学组全员进行上课、听课、评课，共同理解课堂生成的新问题，共同商讨解决问题的新策略。 3、将新策略跟进实践，探索活力课堂模式。 4、推出精品课例，为全校教师搭建交流的平台。四、活动过程 1、精选课例。 周二下午的教研活动是学校精心安排的集体教研时间。研讨中，选择了了六年级上册生活中的比一课。2、课前备课。 为贯彻课标新理念，落实课程纲要，我组在课中以“四基基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；两能发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力两能”为着眼点，开始了我们的探索之路。 生活中的比一课的重点在“比”的研究，是在已经学过的分数意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用的基础上进行的，教学目标有三：(1)、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义；(2)、能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系；(3)、利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。比在数学中是一个重要概念，而学生理解比的意义比较困难。在研讨中我们形成共识：教材密切联系生活，设计了一系列生活中的具体情景，为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例，由浅入深地引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中，体会生活中存在两个数量之间比的关系，切实感受比产生的背景，使学生在探索过程中体会比与日常生活的联系,充分经历从具体情境中抽象出比的过程，深入理解比的意义，很好阐释了生活中的比。为此我们决定以教材为依托，引导学生探索生活中的比。3、课中观察。看到了优点：、针对课前提出的预设，多数学生综合所学的知识和生活经验，经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟生活中的比的实际意义，加深了对生活中比的理解，解决了数学课的枯燥。、多数学生在教师的指导下，通过应用和反思，加深了对比的理解；通过探索，引发学习的兴趣和培养思考的习惯；通过交流，发展理解他人、团结互助的合作精神。彰显了新课标理念，发展了学生的个性. 找到了不足：、问题求解过程中，只有少数学生举手发言，应鼓励多数学生发现问题、提出问题。、活力不够，小组研讨部分学生没有真正参与到活动中，老师应引导学生主动与同伴合作、积极与他人交流，真正培养学生的交流与合作能力。、对于“比照片”情境的研讨用时过长，导致教学重难点突破不到位，练习密度减少。4、研讨出了新策略(1)、精心设计“比照片”环节，减少活动时间。(2)、强化比的生活化：增加了“欣赏生活中的比”环节，使学生在欣赏中发现比就在我们的身边，就在我们的生活中，从而激发学习数学的欲望。(3)、关注比与比赛中的比分不同:增加了“足球比赛” 、 “篮球比赛”等环节，加深学生对比的理解，使学生在现实生活中进一步认识比活。(4)、跟进实践：生活中的比一课，我教研组共经历了三次研讨、两次磨课，有效提高了课堂时效。五、活动收获： 生活中的比一课打造了活力课堂。1、问题情境具体化为解决问题提供了有效途径； 将比的知识具体化为一个个简单、有趣的活动，为学生分析、解决问题提供了有效路径，使学生在具体的活动参与中层层推进，步步深入，掌握了解决问题具体方法。2、多元化学习方式为解决问题搭建了平台； 学习方式有独立思考、同桌交流、小组合作等方式，多样化的学习方式激发了学生的求和欲，解决了生活中的比的相关知识。 3、比的生活化为学生的求知欲打了一针兴奋剂； 将生活中的比以图片形式制作成课件展示，一幅幅生动生活中的画面，使学生真切感受到比就在日常生活中，就在我们的身边，与我们的生活息息相关，深深体会到“比”的现实意义，从而产生热爱数学的积极的态度。我们的思考： 我们正行走在编写课程纲要、打造活力课堂的教育之路上。我们的研讨课在继续，我们的收获在继续，我们的思考也在继续：学生搜集、筛选有用数学信息的能力较弱；学生总结问题、灵活解决生活中问题的能力有待提高；教师的教学评价手段有待丰富我们的探索仅仅是课改洪流中的冰山一角，但我们决不会在改革之路上停足，我们会与时俱进，与在座的同仁继续乘“风”破浪，为课程纲要的实施，为我校活力课堂的落实做出应有的贡献。活力课堂、生命课堂、生本课堂、自主课堂、高效课堂，都是新课程理念下的实践形态。根据我区教体局文化提升内涵精神，结合我校打造活力课堂目标，本学期，我们组以教材为依托，以有价值的问题为切入点，以课堂为主阵地，确立了“让数学走进生活”的活动主题，制定了切实可行的活动方案，共同阐释了对数学课程纲要的理解，推出了精品课例，为我校教师搭建交流的平台。 具体做法如下：一、课题产生背景 六年级数学教材知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；对教师来说时间紧、内容多，知识的综合性强，难以在短时间内取得高效。为此， “让数学走进生活” ，打造活力课堂成为我们落实新课程理念的切入点。二、研究方法： 结合本期教材的特点，我组采用行动研究法：在课例实践中研究策略，在研究中策划实践，注重课堂教学实践中的诊断、计划、实施和反思，适时进行评价、调节、矫正和完善。三、课题活动思路： 1、整合资源 、整合教师资源，集体研究解决问题的策略。 、整合教材资源，发扬“扬弃”精神，将教材内容及时改进。 、整合身边生活中的有关数学信息的资源，有选择的利用，让数学走进生活，更好的为教学服务。 2、数学组全员进行上课、听课、评课，共同理解课堂生成的新问题，共同商讨解决问题的新策略。 3、将新策略跟进实践，探索活力课堂模式。 4、推出精品课例，为全校教师搭建交流的平台。四、活动过程 1、精选课例。 周二下午的教研活动是学校精心安排的集体教研时间。研讨中，选择了了六年级上册生活中的比一课。2、课前备课。 为贯彻课标新理念，落实课程纲要，我组在课中以“四基基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；两能发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力两能”为着眼点，开始了我们的探索之路。 生活中的比一课的重点在“比”的研究，是在已经学过的分数意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用的基础上进行的，教学目标有三：(1)、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义；(2)、能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系；(3)、利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。比在数学中是一个重要概念，而学生理解比的意义比较困难。在研讨中我们形成共识：教材密切联系生活，设计了一系列生活中的具体情景，为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例，由浅入深地引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中，体会生活中存在两个数量之间比的关系，切实感受比产生的背景，使学生在探索过程中体会比与日常生活的联系,充分经历从具体情境中抽象出比的过程，深入理解比的意义，很好阐释了生活中的比。为此我们决定以教材为依托，引导学生探索生活中的比。3、课中观察。看到了优点：、针对课前提出的预设，多数学生综合所学的知识和生活经验，经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟生活中的比的实际意义，加深了对生活中比的理解，解决了数学课的枯燥。、多数学生在教师的指导下，通过应用和反思，加深了对比的理解；通过探索，引发学习的兴趣和培养思考的习惯；通过交流，发展理解他人、团结互助的合作精神。彰显了新课标理念，发展了学生的个性. 找到了不足：、问题求解过程中，只有少数学生举手发言，应鼓励多数学生发现问题、提出问题。、活力不够，小组研讨部分学生没有真正参与到活动中，老师应引导学生主动与同伴合作、积极与他人交流，真正培养学生的交流与合作能力。、对于“比照片”情境的研讨用时过长，导致教学重难点突破不到位，练习密度减少。4、研讨出了新策略(1)、精心设计“比照片”环节，减少活动时间。(2)、强化比的生活化：增加了“欣赏生活中的比”环节，使学生在欣赏中发现比就在我