公开课五年级上册《二十年后回故乡》习作教案说课稿教学反思评课

公开课五年级上册二十年后回故乡习作教案说课稿教学反思评课我今天说课的内容是人教版五年级上册第二组课文后安排的习作二十年后回故乡 ，下面我就从教材，教学目标，教学重难点，设计思路及教学过程这几个方面来进行说课。一 、说教材二十年后回故乡是一篇想象作文，是本组“月是故乡明”主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。通过大胆地想象，培养学生的创造性思维，激发起学生热爱家乡的感情；在交流过程中，提高学生的口头表达能力及书面表达能力。二 、说教学目标1.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。2.通过创设情境、口语交际、小组合作等方法，激发学生说的愿望，写的兴趣。3.培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，培养学生热爱家乡的感情。三 、说教学重难点1、要引导学生充分展开想象。2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。四、说设计思路想象家乡二十年后的变化并非易事，尤其是岁月沧桑对小学生来说很难体会得到。所以，教学这篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本设计着重从此入手，运用多媒体、各种资料，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力，为后面的写作提供丰富的素材，从而让学生充满激情的投入到写作中去。五 、说教学过程（一）图片欣赏，感受“变化”1.电脑播放两组画面。一组是二十年前牛家的风貌，一组是现在的牛家新貌。学生认真观赏，感受变化。2指名说说现在的牛家和二十年前的牛家相比有什么变化。 （相信学生会从吃的，穿的，用的以及环境，科技等方面来说自己的感受）（二）开拓思路 ，建构文源想象家乡二十年后的变化对于小学生来说并非易事，他们的想象空间一时不能完全打开，于是我安排了以下几个环节帮助学生如何展开想象。1、引导学生从家乡二十年后变化来展开想象。比如，你喜欢游泳，希望游泳池有哪些改进；你喜欢汽车，希望汽车会有哪些改进；还可以从自己熟悉的地方想象起，比如，你希望小区里的设施有哪些改进，再添些什么能更满足大家的需要；有时你生病了要去医院你希望二十年后医院会是什么样的？电影院又会是什么样子的？现在的工厂对环境的污染都很严重，你希望二十年后家乡的工厂又会有怎样的变化？2、引导学生想象二十年后亲人相见时的情景。比如：家的变化（环境）爷爷奶奶外貌、言行的变化爸爸妈妈外貌、言行的变化诉说家乡的变化、离别情3、引导学生描绘重逢的同学聚会情景。可以写回到家乡与同学联络、聚会地点与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）主题活动依依惜别（三）集思广益，交流提高1、组内互说，打开思路。2、全班交流.一个同学说完后听的同学可以补充，这样可以使同学们的想象更丰满。 （老师注意引导学生进行“合理、具体”的想像。 ）（四） 风头豹尾，习作指引给学生提供几种开头和结尾的写法，并引导学生在习作中运用一些表达方式，使自己的习作更加具体生动。（五） 、阅读提示，明确要求。1、学生默读提示，画出习作要求及内容。2、投影出示，让学生明确习作要求及内容。（六） 激情写作，表述“变化”同学们想象的范围真是太广了，有的想象了二十年后家乡医院的变化，有的想象了工厂的变化，还有的想象了商店的变化等等，我们把想象的这些景物点面结合，有详有略，确定有代表性的景物作为重点写，写具体，其他景物可以用一两句话概括性介绍，相信你们的习作一定和精彩。我今天说课的内容是人教版五年级上册第二组课文后安排的习作二十年后回故乡 ，下面我就从教材，教学目标，教学重难点，设计思路及教学过程这几个方面来进行说课。一 、说教材二十年后回故乡是一篇想象作文，是本组“月是故乡明”主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。通过大胆地想象，培养学生的创造性思维，激发起学生热爱家乡的感情；在交流过程中，提高学生的口头表达能力及书面表达能力。二 、说教学目标1.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。2.通过创设情境、口语交际、小组合作等方法，激发学生说的愿望，写的兴趣。3.培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，培养学生热爱家乡的感情。三 、说教学重难点1、要引导学生充分展开想象。2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。四、说设计思路想象家乡二十年后的变化并非易事，尤其是岁月沧桑对小学生来说很难体会得到。所以，教学这篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本设计着重从此入手，运用多媒体、各种资料，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力，为后面的写作提供丰富的素材，从而让学生充满激情的投入到写作中去。五 、说教学过程（一）图片欣赏，感受“变化”1.电脑播放两组画面。一组是二十年前牛家的风貌，一组是现在的牛家新貌。学生认真观赏，感受变化。2指名说说现在的牛家和二十年前的牛家相比有什么变化。 （相信学生会从吃的，穿的，用的以及环境，科技等方面来说自己的感受）（二）开拓思路 ，建构文源想象家乡二十年后的变化对于小学生来说并非易事，他们的想象空间一时不能完全打开，于是我安排了以下几个环节帮助学生如何展开想象。1、引导学生从家乡二十年后变化来展开想象。比如，你喜欢游泳，希望游泳池有哪些改进；你喜欢汽车，希望汽车会有哪些改进；还可以从自己熟悉的地方想象起，比如，你希望小区里的设施有哪些改进，再添些什么能更满足大家的需要；有时你生病了要去医院你希望二十年后医院会是什么样的？电影院又会是什么样子的？现在的工厂对环境的污染都很严重，你希望二十年后家乡的工厂又会有怎样的变化？2、引导学生想象二十年后亲人相见时的情景。比如：家的变化（环境）爷爷奶奶外貌、言行的变化爸爸妈妈外貌、言行的变化诉说家乡的变化、离别情3、引导学生描绘重逢的同学聚会情景。可以写回到家乡与同学联络、聚会地点与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）主题活动依依惜别（三）集思广益，交流提高1、组内互说，打开思路。2、全班交流.一个同学说完后听的同学可以补充，这样可以使同学们的想象更丰满。 （老师注意引导学生进行“合理、具体”的想像。 ）（四） 风头豹尾，习作指引给学生提供几种开头和结尾的写法，并引导学生在习作中运用一些表达方式，使自己的习作更加具体生动。（五） 、阅读提示，明确要求。1、学生默读提示，画出习作要求及内容。2、投影出示，让学生明确习作要求及内容。（六） 激情写作，表述“变化”同学们想象的范围真是太广了，有的想象了二十年后家乡医院的变化，有的想象了工厂的变化，还有的想象了商店的变化等等，我们把想象的这些景物点面结合，有详有略，确定有代表性的景物作为重点写，写具体，其他景物可以用一两句话概括性介绍，相信你们的习作一定和精彩。我今天说课的内容是人教版五年级上册第二组课文后安排的习作二十年后回故乡 ，下面我就从教材，教学目标，教学重难点，设计思路及教学过程这几个方面来进行说课。一 、说教材二十年后回故乡是一篇想象作文，是本组“月是故乡明”主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。通过大胆地想象，培养学生的创造性思维，激发起学生热爱家乡的感情；在交流过程中，提高学生的口头表达能力及书面表达能力。二 、说教学目标1.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。2.通过创设情境、口语交际、小组合作等方法，激发学生说的愿望，写的兴趣。3.培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，培养学生热爱家乡的感情。三 、说教学重难点1、要引导学生充分展开想象。2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。四、说设计思路想象家乡二十年后的变化并非易事，尤其是岁月沧桑对小学生来说很难体会得到。所以，教学这篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本设计着重从此入手，运用多媒体、各种资料，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力，为后面的写作提供丰富的素材，从而让学生充满激情的投入到写作中去。五 、说教学过程（一）图片欣赏，感受“变化”1.电脑播放两组画面。一组是二十年前牛家的风貌，一组是现在的牛家新貌。学生认真观赏，感受变化。2指名说说现在的牛家和二十年前的牛家相比有什么变化。 （相信学生会从吃的，穿的，用的以及环境，科技等方面来说自己的感受）（二）开拓思路 ，建构文源想象家乡二十年后的变化对于小学生来说并非易事，他们的想象空间一时不能完全打开，于是我安排了以下几个环节帮助学生如何展开想象。1、引导学生从家乡二十年后变化来展开想象。比如，你喜欢游泳，希望游泳池有哪些改进；你喜欢汽车，希望汽车会有哪些改进；还可以从自己熟悉的地方想象起，比如，你希望小区里的设施有哪些改进，再添些什么能更满足大家的需要；有时你生病了要去医院你希望二十年后医院会是什么样的？电影院又会是什么样子的？现在的工厂对环境的污染都很严重，你希望二十年后家乡的工厂又会有怎样的变化？2、引导学生想象二十年后亲人相见时的情景。比如：家的变化（环境）爷爷奶奶外貌、言行的变化爸爸妈妈外貌、言行的变化诉说家乡的变化、离别情3、引导学生描绘重逢的同学聚会情景。可以写回到家乡与同学联络、聚会地点与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）主题活动依依惜别（三）集思广益，交流提高1、组内互说，打开思路。2、全班交流.一个同学说完后听的同学可以补充，这样可以使同学们的想象更丰满。 （老师注意引导学生进行“合理、具体”的想像。 ）（四） 风头豹尾，习作指引给学生提供几种开头和结尾的写法，并引导学生在习作中运用一些