六年级科学《看到的和想到的》教学设计

六年级科学看到的和想到的教学设计【教学目标】1. 让学生经历“观看记录比较分析再观看记录”的活动，使学生对观察有一个新的认识。2. 让学生感受到为获得较准确的观察结果，必须客观。观察到的事实与自己的感受和想像是两回事，并且观察往往要经过多次。【教学准备】录像片段、记录纸、实物投影仪。【教学过程】一、引入我们常说“耳听为虚，眼见为实” 。眼见的真的就一定是事实吗？下面我们来观看一段录像。在观看的同时，请同学们对自己看到的内容做好记录。二、讲授1. 观看录像并记录。2. 分析比较记录结果。小组交流记录结果，讨论：（用课件出示以下问题） 说说都看到了些什么？ 我们把全部情景都记录下来了吗？ 你们所记录的这些都是事实吗？ 哪些是准确的描述，哪些只是我们的感觉和想像，哪些是我们根据经验作出的推测和判断？讨论：我们怎样才能做到准确的观察？3. 再次观看录像并记录。比较两次记录，交流感受。我们是利用感官进行观察的，但我们的观察有时候也很容易出错。最常见的例子就是魔术表演。教师表演小魔术。我们在观察的过程中容易把自己的感觉和想法加进去。但，想法和感觉不是事实。为了得到可靠的观察结果，科学家总是采用重复观察的方法。同时他们也很乐意别人对自己的实验过程进行检测，这就是重复实验。三、小结与拓展。留心收集生活中事实与所见不一致的事例。【教学目标】1. 让学生经历“观看记录比较分析再观看记录”的活动，使学生对观察有一个新的认识。2. 让学生感受到为获得较准确的观察结果，必须客观。观察到的事实与自己的感受和想像是两回事，并且观察往往要经过多次。【教学准备】录像片段、记录纸、实物投影仪。【教学过程】一、引入我们常说“耳听为虚，眼见为实” 。眼见的真的就一定是事实吗？下面我们来观看一段录像。在观看的同时，请同学们对自己看到的内容做好记录。二、讲授1. 观看录像并记录。2. 分析比较记录结果。小组交流记录结果，讨论：（用课件出示以下问题） 说说都看到了些什么？ 我们把全部情景都记录下来了吗？ 你们所记录的这些都是事实吗？ 哪些是准确的描述，哪些只是我们的感觉和想像，哪些是我们根据经验作出的推测和判断？讨论：我们怎样才能做到准确的观察？3. 再次观看录像并记录。比较两次记录，交流感受。我们是利用感官进行观察的，但我们的观察有时候也很容易出错。最常见的例子就是魔术表演。教师表演小魔术。我们在观察的过程中容易把自己的感觉和想法加进去。但，想法和感觉不是事实。为了得到可靠的观察结果，科学家总是采用重复观察的方法。同时他们也很乐意别人对自己的实验过程进行检测，这就是重复实验。三、小结与拓展。留心收集生活中事实与所见不一致的事例。【教学目标】1. 让学生经历“观看记录比较分析再观看记录”的活动，使学生对观察有一个新的认识。2. 让学生感受到为获得较准确的观察结果，必须客观。观察到的事实与自己的感受和想像是两回事，并且观察往往要经过多次。【教学准备】录像片段、记录纸、实物投影仪。【教学过程】一、引入我们常说“耳听为虚，眼见为实” 。眼见的真的就一定是事实吗？下面我们来观看一段录像。在观看的同时，请同学们对自己看到的内容做好记录。二、讲授1. 观看录像并记录。2. 分析比较记录结果。小组交流记录结果，讨论：（用课件出示以下问题） 说说都看到了些什么？ 我们把全部情景都记录下来了吗？ 你们所记录的这些都是事实吗？ 哪些是准确的描述，哪些只是我们的感觉和想像，哪些是我们根据经验作出的推测和判断？讨论：我们怎样才能做到准确的观察？3. 再次观看录像并记录。比较两次记录，交流感受。我们是利用感官进行观察的，但我们的观察有时候也很容易出错。最常见的例子就是魔术表演。教师表演小魔术。我们在观察的过程中容易把自己的感觉和想法加进去。但，想法和感觉不是事实。为了