六年级“我爱我班”毕业季系列课程设计纲要

六年级“我爱我班”毕业季系列课程设计纲要前言：六年级是学生人生中的一个关键期一个过渡期也是学生的人生转折点，不论是在身心方面还是在知识阅历方面，学生都渴望快速成长成为一名有独立人格和思想的“大人” 。如何在六年级第二学期继续培养学生的良好行为习惯，如何让学生从焦虑和浮躁中走出来，如何引领学生真正成长为感恩母校、感受美好童年、感动生命的活力阳光少年，需要学校从育人的角度去开发设计一系列针对毕业生回归教育常态化的活动，通过不同主题活动让学生感受到毕业前的童年美好时光，培养深厚友谊，指导学生唱响青春，同时对引导学生唱响青春并对未来的学习和生活充满期望与信心。课程目标：1.通过“我爱我班”系列活动之一和之二“我设计的班徽”和“我为班旗添光彩” ，增强学生的班集体意识和班级凝聚力，培养学生的想象力和创造力，让学生知道自己就是班级的主人，在活动中增强自信心、自豪感和深厚的友谊。2.通过“我爱我班”系列活动之三“网络，恶魔般的诱惑力” ，学生能从活动中感受到网络游戏对青少年的危害和负面影响，在活动中反观自我，树立正确的“三观” ，在活动中能团队精诚合作、分工明确，学会设计问卷调查表、分析问卷调查便并会结合统计数据写出真实的分析报告。3.通过“我爱我班”系列活动之四“小荷才露尖尖角” ，学会编书的一系列程序，为编出一本值得珍藏的书而努力，培养学生的编写兴趣，积累生活学习经验，感受承担责任的快乐和幸福。课程实施：活动一：我设计的班徽活动时间：3 月4 月活动地点：六一班教室活动形式：主题设计活动目标：1.通过教师讲解和多媒体课件呈现等活动方式，让学生了解班徽的作用以及设计班徽的意义。2.通过分组活动学生能在组长的统领下学会合作，互相学习。3.通过评价让学生明白生命的精彩就在行动中，就在自信里，就在活动的点滴记忆里。设计要求：1.主题力求突出。紧紧围绕学校行为文化建设，着眼于班级和个人，以班旗展现班级风貌，具有象征性和激励性。2.设计力求创新。坚持师生参与，充分发挥了自己的想象力、创造力、发挥了团队合作精神，挖掘班级内涵，突出个性，形成班级特色，从深层次提炼班风、学风。3.内容力求丰富。活动需要多层次、多角度、多方位，通过动态的设计、完善、体验过程，全面进行行为文化的渗透，培养同学们对班级的热爱之情，把班级文化这一区别于其他班级的核心元素在班旗设计制作过程得到充分的体现。活动安排：“我设计的班徽”系列活动共分成 3 个阶段，包括：班徽设计指导和标准的颁布、分组设计班徽、班徽评选展示。1.指导阶段：第一周，由语文老师通过 ppt 告知学生班徽设计的要求和标准，要求设计具有班级特色、具有象征义和激励性。2.具体实施阶段：（1）第二周，以组为单位进行设计，由学生参评选出最能代表本班特色或班风的原创作品，活动教师对本班班徽图案的象征义进行文字说明，并转化成班级格言。（2）第三周，由学校美术老师对选出的获得一等奖的班徽进行美化，并将设计稿制作成班徽，并在学校升旗仪式上展示，同时发动其他年级积极参与此项活动。前言：六年级是学生人生中的一个关键期一个过渡期也是学生的人生转折点，不论是在身心方面还是在知识阅历方面，学生都渴望快速成长成为一名有独立人格和思想的“大人” 。如何在六年级第二学期继续培养学生的良好行为习惯，如何让学生从焦虑和浮躁中走出来，如何引领学生真正成长为感恩母校、感受美好童年、感动生命的活力阳光少年，需要学校从育人的角度去开发设计一系列针对毕业生回归教育常态化的活动，通过不同主题活动让学生感受到毕业前的童年美好时光，培养深厚友谊，指导学生唱响青春，同时对引导学生唱响青春并对未来的学习和生活充满期望与信心。课程目标：1.通过“我爱我班”系列活动之一和之二“我设计的班徽”和“我为班旗添光彩” ，增强学生的班集体意识和班级凝聚力，培养学生的想象力和创造力，让学生知道自己就是班级的主人，在活动中增强自信心、自豪感和深厚的友谊。2.通过“我爱我班”系列活动之三“网络，恶魔般的诱惑力” ，学生能从活动中感受到网络游戏对青少年的危害和负面影响，在活动中反观自我，树立正确的“三观” ，在活动中能团队精诚合作、分工明确，学会设计问卷调查表、分析问卷调查便并会结合统计数据写出真实的分析报告。3.通过“我爱我班”系列活动之四“小荷才露尖尖角” ，学会编书的一系列程序，为编出一本值得珍藏的书而努力，培养学生的编写兴趣，积累生活学习经验，感受承担责任的快乐和幸福。课程实施：活动一：我设计的班徽活动时间：3 月4 月活动地点：六一班教室活动形式：主题设计活动目标：1.通过教师讲解和多媒体课件呈现等活动方式，让学生了解班徽的作用以及设计班徽的意义。2.通过分组活动学生能在组长的统领下学会合作，互相学习。3.通过评价让学生明白生命的精彩就在行动中，就在自信里，就在活动的点滴记忆里。设计要求：1.主题力求突出。紧紧围绕学校行为文化建设，着眼于班级和个人，以班旗展现班级风貌，具有象征性和激励性。2.设计力求创新。坚持师生参与，充分发挥了自己的想象力、创造力、发挥了团队合作精神，挖掘班级内涵，突出个性，形成班级特色，从深层次提炼班风、学风。3.内容力求丰富。活动需要多层次、多角度、多方位，通过动态的设计、完善、体验过程，全面进行行为文化的渗透，培养同学们对班级的热爱之情，把班级文化这一区别于其他班级的核心元素在班旗设计制作过程得到充分的体现。活动安排：“我设计的班徽”系列活动共分成 3 个阶段，包括：班徽设计指导和标准的颁布、分组设计班徽、班徽评选展示。1.指导阶段：第一周，由语文老师通过 ppt 告知学生班徽设计的要求和标准，要求设计具有班级特色、具有象征义和激励性。2.具体实施阶段：（1）第二周，以组为单位进行设计，由学生参评选出最能代表本班特色或班风的原创作品，活动教师对本班班徽图案的象征义进行文字说明，并转化成班级格言。（2）第三周，由学校美术老师对选出的获得一等奖的班徽进行美化，并将设计稿制作成班徽，并在学校升旗仪式上展示，同时发动其他年级积极参与此项活动。前言：六年级是学生人生中的一个关键期一个过渡期也是学生的人生转折点，不论是在身心方面还是在知识阅历方面，学生都渴望快速成长成为一名有独立人格和思想的“大人” 。如何在六年级第二学期继续培养学生的良好行为习惯，如何让学生从焦虑和浮躁中走出来，如何引领学生真正成长为感恩母校、感受美好童年、感动生命的活力阳光少年，需要学校从育人的角度去开发设计一系列针对毕业生回归教育常态化的活动，通过不同主题活动让学生感受到毕业前的童年美好时光，培养深厚友谊，指导学生唱响青春，同时对引导学生唱响青春并对未来的学习和生活充满期望与信心。课程目标：1.通过“我爱我班”系列活动之一和之二“我设计的班徽”和“我为班旗添光彩” ，增强学生的班集体意识和班级凝聚力，培养学生的想象力和创造力，让学生知道自己就是班级的主人，在活动中增强自信心、自豪感和深厚的友谊。2.通过“我爱我班”系列活动之三“网络，恶魔般的诱惑力” ，学生能从活动中感受到网络游戏对青少年的危害和负面影响，在活动中反观自我，树立正确的“三观” ，在活动中能团队精诚合作、分工明确，学会设计问卷调查表、分析问卷调查便并会结合统计数据写出真实的分析报告。3.通过“我爱我班”系列活动之四“小荷才露尖尖角” ，学会编书的一系列程序，为编出一本值得珍藏的书而努力，培养学生的编写兴趣，积累生活学习经验，感受承担责任的快乐和幸福。课程实施：活动一：我设计的班徽活动时间：3 月4 月活动地点：六一班教室活动形式：主题设计活动目标：1.通过教师讲解和多媒体课件呈现等活动方式，让学生了解班徽的作用以及设计班徽的意义。2.通过分组活动学生能在组长的统领下学会合作，互相学习。3.通过评价让学生明白生命的精彩就在行动中，就在自信里，就在活动的点滴记忆里。设计要求：1.主题力求突出。紧紧围绕学校行为文化建设，着眼于班级和个人，以班旗展现班级风貌，具有象征性和激励性。2.设计力求创新。坚持师生参与，充分发挥了自己的想象力、创造力、发挥了团队合作精神，挖掘班级内涵，突出个性，形成班级特色，从深层次提炼班风、学风。3.内容力求丰富。活动需要多层次、多角度、多方位，通过动态的设计、完善、体验过程，全面进行行为文化的渗透，培养同学们对班级的热爱之情，把班级文化这一区别于其他班级的核心元素在班旗设计制作过程得到充分的体现。活动安排：“我设计的班徽”系列活动共分成 3 个阶段，包括：班徽设计指导和标准的颁布、分组设计班徽、班徽评选展示。1.指导阶段：第一周，由语文老师通过 ppt 告