关于培养农村学生学习英语兴趣的思考

关于培养农村学生学习英语兴趣的思考关于培养农村学生学习英语兴趣的思考卢向恩 初中英语 文昌市公坡中学摘要：农村的英语教学，学生学习英语整体严重缺乏兴趣，英语课堂不活跃，两极分化相当严重。越到高年级学生的英语成绩越下降，多部分学生甚至渐渐放弃了继续学习，面对这样的现状，如何引导培养和保持学生学习英语的兴趣，重任落在了我们一线教师的身上。本文结合自己多年的农村教学，对如何培养学生学习英语的兴趣，提出下面的几方面的思考和摸索。关键词：培养兴趣 思考方法随着课程改革的不断深入，对教师的要求由老一套的“填鸭式”教学转变为“启发式”教学，由“以知识为本”转变为“以人为本” ，因此师生的角色也转变为“主导”和“主体” 。然而对于我们相对薄弱的乡镇中学，学生的基础普遍差，底子薄，学习缺乏主动性，两极分化特别严重，课堂上能发挥主体作用，配合老师上课的同学很少，很多学生对学习英语不感兴趣，学习英语越学越差。研究学生，研究方法，改变现状，让学生积极地投入到学习中来，使课堂充满活力，是我们眼前一定要解决的问题，因此近年来我也做了一些实践和思考。一、用真挚的情感引起学生学习的兴趣1、给学生树立良好的教师形象在平时的教学中，与学生相处的时，要注意规范自己的一言一行，在学生中树立良好的形象。要经常教育学生从小事情做起，因为态度成就梦想，细节决定成败。像在课堂上老师始终保持自然的教态，幽默的语言，清晰的语音和委婉的语调，面带点笑容地跟学生一起相处。不要随随便便地批评学生，学生即使犯了错误要给他投去警告的眼神，如果继续不听眼神的劝告，我会在下课的时间找他做思想工作，有时急了批评了学生也只是对事不对人，就事论事，不翻旧账，不挖苦学生，这样在学生的心里形成了对老师评价的良好口碑，即使不怒在学生的眼里你同样有威，学生对老师有好感，对学习肯定会感兴趣。2、建立融洽的师生关系。亲其师而信其道。喜欢这个老师就能把这科功课学好，这是我们老师多年教学体会出来的，教学实践还告诉我们成绩好的学生跟老师的感情相对较好，但成绩差，表现差的学生如何与老师建立良好的关系才是最重要的话题，与差生建立良好的师生关系首先要亲近他们，与他们交朋友，让他们明白老师是真的从心里关心他们，并且想帮助他们，还要进一步了解他们的家庭情况，摸清他们的性格特点，尽量以软攻硬。像有个叫韩亲的同学，成绩很差，上课爱搞小动作，每次在上课不久的时候他又忍不住要和后面的同学说话了，看见这种情况，老师先投去严肃的警告眼神，他坐稳听课了，老师马上给予表扬，老师的肯定给了他很大的自信心，像此类的情况继续坚持下去，当然课后还做了大量的工作，现在，韩亲不但学习态度有了好的转变，还影响和带动了班里一些后进生。有些学生成绩不好，但他的书写很棒，或者他回答问题时的声音响亮，都应该表扬他们，在他们平时的作业上多给几个“Good”之类的表扬词语，这样他们就会觉得老师关心、欣赏他们，学习英语就会有很大的自信心，从而产生兴趣，所以，老师应积极寻找学生的闪光点，这也许是所谓的讲究艺术性所在吧。作为教师对待学生一定要平等，要有爱，因为教育本身就是充满情感和爱的事业，尤其对于学习上有困难的学生更需要老师的爱，课堂上给这部分同学提的问题一定要是容易的，让之答得自信，这也是分层教学的一个体现，教师关心优生是常见的，但要是把更多的爱倾注在学困生的身上，他们真的会比优生更懂得感恩戴德，毕竟我们这样的学校没有那么多的所谓的优生，因此教师把这件事处理好了也就等于与学生建立下既扎实又融洽的师生关系。老师说的话在学生心里就是圣旨，没人不服，没人不听，师生关系融洽了，学生对学习肯定感兴趣。著名瑞士心理学家皮亚杰认为， （新课程理念与初中英语课程改革XX 年 6 月第一版， ）孩子的语言能力与智力是同步发展的，学生的好奇心和兴趣是学习的原始动力。由于好奇心而产生的兴趣能够促使他积极地参与，而只要亲身参与便有机会获得成功，有了成功感自然会建立自信心，自信心又反过来促使他更主动更自觉地参与，如此良性循环，逐渐形成自主学习的习惯和持久的学习动力。我发现农村的孩子有很多优点，像个性善良，善解人意，大部分学生少见寡闻，教师为了达到良好的教学目的和效果而采取一些教学方法措施很有必要，如老师课前准备一些教具，采用灵活的教学方法，鼓励学生的积极参与。二、运用灵活的教学手段吸引学生的兴趣1、创设直观教学法。所谓直观就是利用具体的实物、图片、动作事例加以展示，这样学生就会越过母语，使英语与其他的概念直接联系起来，这无疑是培养英语思维的最佳途径，而且这种直观的教学会使学生的大脑皮层兴奋，有利于记忆。为了达到上面所说的目的，老师课前准备好挂图、实物、利用多种媒体进行教学对学生学习帮助会很大。例如在学到七年级下册第八单元I would like some noodles时，老师利用挂图把面馆展现给大家，还从家里拿来了马铃薯、西红柿、茶杯、茶壶、碗、围裙等实物，此外还在课前安排每组都尽量做好相同的准备，通过展示实物来学习单词，在对话操练的这一环节的教学时，要求学生按课前安排好分组的任务快速把准备好的实物拿出来，各组学生轮流当服务员和用餐的顾客，并且把自己的角色展现出来，在同学们分组操练对话的同时老师走到比较弱的组中去给他们提供帮助，一同完成对话操练，有了老师的鼓励，有了实物情景的气氛，同学们学习的兴趣就上来了，在每组成绩好的同学的带动下，平时少开口的同学也大胆地开口说英语了，从同学们的互动过程显示，学习的效果明显提高，开口说英语的同学明显增多。又像在教八年级上册第七单元How do you make a banana milk shake?时，老师从自己家里拿来了家庭料理机，在示范操作的过程中学习各个步骤的动词，如 pour、peel、put、cut 等动词的直观教学，接着让学生来操作，提醒学生记住操作的过程。既培养了学生的兴趣又学会了制作奶昔和果汁的步骤，达到培养学生自己动手的能力之情感教学效果。如在检查学生是否掌握制作食物的动词和制作的步骤时，给学生展示如下表格，让他们完成。关于培养农村学生学习英语兴趣的思考卢向恩 初中英语 文昌市公坡中学摘要：农村的英语教学，学生学习英语整体严重缺乏兴趣，英语课堂不活跃，两极分化相当严重。越到高年级学生的英语成绩越下降，多部分学生甚至渐渐放弃了继续学习，面对这样的现状，如何引导培养和保持学生学习英语的兴趣，重任落在了我们一线教师的身上。本文结合自己多年的农村教学，对如何培养学生学习英语的兴趣，提出下面的几方面的思考和摸索。关键词：培养兴趣 思考方法随着课程改革的不断深入，对教师的要求由老一套的“填鸭式”教学转变为“启发式”教学，由“以知识为本”转变为“以人为本” ，因此师生的角色也转变为“主导”和“主体” 。然而对于我们相对薄弱的乡镇中学，学生的基础普遍差，底子薄，学习缺乏主动性，两极分化特别严重，课堂上能发挥主体作用，配合老师上课的同学很少，很多学生对学习英语不感兴趣，学习英语越学越差。研究学生，研究方法，改变现状，让学生积极地投入到学习中来，使课堂充满活力，是我们眼前一定要解决的问题，因此近年来我也做了一些实践和思考。一、用真挚的情感引起学生学习的兴趣1、给学生树立良好的教师形象在平时的教学中，与学生相处的时，要注意规范自己的一言一行，在学生中树立良好的形象。要经常教育学生从小事情做起，因为态度成就梦想，细节决定成败。像在课堂上老师始终保持自然的教态，幽默的语言，清晰的语音和委婉的语调，面带点笑容地跟学生一起相处。不要随随便便地批评学生，学生即使犯了错误要给他投去警告的眼神，如果继续不听眼神的劝告，我会在下课的时间找他做思想工作，有时急了批评了学生也只是对事不对人，就事论事，不翻旧账，不挖苦学生，这样在学生的心里形成了对老师评价的良好口碑，即使不怒在学生的眼里你同样有威，学生对老师有好感，对学习肯定会感兴趣。2、建立融洽的师生关系。亲其师而信其道。喜欢这个老师就能把这科功课学好，这是我们老师多年教学体会出来的，教学实践还告诉我们成绩好的学生跟老师的感情相对较好，但成绩差，表现差的学生如何与老师建立良好的关系才是最重要的话题，与差生建立良好的师生关系首先要亲近他们，与他们交朋友，让他们明白老师是真的从心里关心他们，并且想帮助他们，还要进一步了解他们的家庭情况，摸清他们的性格特点，尽量以软攻硬。像有个叫韩亲的同学，成绩很差，上课爱搞小动作，每次在上课不久的时候他又忍不住要和后面的同学说话了，看见这种情况，老师先投去严肃的警告眼神，他坐稳听课了，老师马上给予表扬，老师的肯定给了他很大的自信心，像此类的情况继续坚持下去，当然课后还做了大量的工作，现在，韩亲不但学习态度有了好的转变，还影响和带动了班里一些后进生。有些学生成绩不好，但他的书写很棒，或者他回答问题时的声音响亮，都应该表扬他们，在他们平时的作业上多给几个“Good”之类的表扬词语，这样他们就会觉得老师关心、欣赏他们，学习英语就会有很大的自信心，从而产生兴趣，所以，老师应积极寻找学生的闪光点，这也许是所谓的讲究艺术性所在吧。作为教师对待学生一定要平等，要有爱，因为教育本身就是充满情感和爱的事业，尤其对于学习上有困难的学生更需要老师的爱，课堂上给这部分同学提的问题一定要是容易的，让之答得自信，这也是分层教学的一个体现，教师关心优生是常见的，但要是把更多的爱倾注在学困生的身上，他们真的会比优生更懂得感恩戴德，毕竟我们这样的学校没有那么多的所谓的优生，因此教师把这件事处理好了也就等于与学生建立下既扎实又融洽的师生关系。老师说的话在学生心里就是圣旨，没人不服，没人不听，师生关系融洽了，学生对学习肯定感兴趣。著名瑞士心理学家皮亚杰认为， （新课程理念与初中英语课程改革XX 年 6 月第一版， ）孩子的语言能力与智力是同步发展的，学生的好奇心和兴趣是学习的原始动力。由于好奇心而产生的兴趣能够促使他积极地参与，而只要亲身参与便有机会获得成功，有了成功感自然会建立自信心，自信心又反过来促使他更主动更自觉地参与，如此良性循环，逐渐形成自主学习的习惯和持久的学习动力。我发现农村的孩子有很多优点，像个性善良，善解人意，大部分学生少见寡闻，教师为了达到良好的教学目的和效果而采取一些教学方法措施很有必要，如老师课前准备一些教具，采用灵活的教学方法，鼓励学生的积极参与。二、运用灵活的教学手段吸引学生的兴趣1、创设直观教学法。所谓直观就是利用具体的实物、图片、动作事例加以展示，这样学生就会越过母语，使英语与其他的概念直接联系起来，这无疑是培养英语思维的最佳途径，而且这种直观的教学会使学生的大脑皮层兴奋，有利于记忆。为了达到上面所说的目的，老师课前准备好挂图、实物、利用多种媒体进行教学对学生学习帮助会很大。例如在学到七年级下册第八单元I would like some noodles时，老师利用挂图把面馆展现给大家，还从家里拿来了马铃薯、西红柿、茶杯、茶壶、碗、围裙等实物，此外还在课前安排每组都尽量做好相同的准备，通过展示实物来学习单词，在对话操练的这一环节的教学时，要求学生按课前安排好分组的任务快速把准备好的实物拿出来，各组学生轮流当服务员和用餐的顾客，并且把自己的角色展现出来，在同学们分组操练对话的同时老师走到比较弱的组中去给他们提供帮助，一同完成对话操练，有了老师的鼓励，有了实物情景的气氛，同学们学习的兴趣就上来了，在每组成绩好的同学的带动下，平时少开口的同学也大胆地开口说英语了，从同学们的互动过程显示，学习的效果明显提高，开口说英语的同学明显增多。又像在教八年级上册第七单元How do you make a banana milk shake?时，老师从自己家里拿来了家庭料理机，在示范操作的过程中学习各个步骤的动词，如 pour、peel、put、cut 等动词的直观教学，接着让学生来操作，提醒学生记住操作的过程。既培养了学生的兴趣又学会了制作奶昔和果汁的步骤，达到培养学生自己动手的能力之情感教学效果。如在检查学生是否掌握制作食物的动词和制作的步骤时，给学生展示如下表格，让他们完成。关于培养农村学生学习英语兴趣的思考卢向恩 初中英语 文昌市公坡中学摘要：农村的英语教学，学生学习英语整体严重缺乏兴趣，英语课堂不活跃，两极分化相当严重。越到高年级学生的英语成绩越下降，多部分学生甚至渐渐放弃了继续学习，面对这样的现状，如何引导培养和保持学生学习英语的兴趣，重任落在了我们一线教师的身上。本文结合自己多年的农村教学，对如何培养学生学习英语的兴趣，提出下面的几方面的思考和摸索。关键词：培养兴趣 思考方法随着课程改革的不断深入，对教师的要求由老一套的“填鸭式”教学转变为“启发式”教学，由“以知识为本”转变为“以人为本” ，因此师生的角色也转变为“主导”和“主体” 。然而对于我们相对薄弱的乡镇中学，学生的基础普遍差，底子薄，学习缺乏主动性，两极分化特别严重，课堂上能发挥主体作用，配合老师上课的同学很少，很多学生对学习英语不感兴趣，学习英语越学越差。研究学生，研究方法，改变现状，让学生积极地投入到学习中来，使课堂充满活力，是我们眼前一定要解决的问题，因此近年来我也做了一些实践和思考。一、用真挚的情感引起学生学习的兴趣1、给学生树立良好的教师形象在平时的教学中，与学生相处的时，要注意规范自己的一言一行，在学生中树立良好的形象。要经常教育学生从小事情做起，因为态度成就梦想，细节决定成败。像在课堂上老师始终保持自然的教态，幽默的语言，清晰的语音和委婉的语调，面带点笑容地跟学生一起相处。不要随随便便地批评学生，学生即使犯了错误要给他投去警告的眼神，如果继续不听眼神的劝告，我会在下课的时间找他做思想工作，有时急了批评了学生也只是对事不对人，就事论事，不翻旧账，不挖苦学生，这样在学生的心里形成了对老师评价的良好口碑，即使不怒在学生的眼里你同样有威，学生对老师有好感，对学习肯定会感兴趣。2、建立融洽的师生关系。亲其师而信其道。喜欢这个老师就能把这科功课学好，这是我们老师多年教学体会出来的，教学实践还告诉我们成绩好的学生跟老师的感情相对较好，但成绩差，表现差的学生如何与老师建立良好的关系才是最重要的话题，与差生建立良好的师生关系首先要亲近他们，与他们交朋友，让他们明白老师是真的从心里关心他们，并且想帮助他们，还要进一步了解他们的家庭情况，摸清他们的性格特点，尽量以软攻硬。像有个叫韩亲的同学，成绩很差，上课爱搞小动作，每次在上课不久的时候他又忍不住要和后面的同学说话了，看见这种情况，老师先投去严肃的警告眼神，他坐稳听课了，老师马上给予表扬，老师的肯定给了他很大的自信心，像此类的情况继续坚持下去，当然课后还做了大量的工作，现在，韩亲不但学习态度有了好的转变，还影响和带动了班里一些后进生。有些学生成绩不好，但他的书写很棒，或者他回答问题时的声音响亮，都应该表扬他们，在他们平时的作业上多给几个“Good”之类的表扬词语，这样他们就会觉得老师关心、欣赏他们，学习英语就会有很大的自信心，从而产生兴趣，所以，老师应积极寻找学生的闪光点，这也许是所谓的讲究艺术性所在吧。作为教师对待学生一定要平等，要有爱，因为教育本身就是充满情感和爱的事业，尤其对于学习上有困难的学生更需要老师的爱，课堂上给这部分同学提的问题一定要是容易的，让之答得自信，这也是分层教学的一个体现，教师关心优生是常见的，但要是把更多的爱倾注在学困生的身上，他们真的会比优生更懂得感恩戴德，毕竟我们这样的学校没有那么多的所谓的优生，因此教师把这件事处理好了也就等于与学生建立下既扎实又融洽的师生关系。老师说的话在学生心里就是圣旨，没人不服，没人不听，师生关系融洽了，学生对学习肯定感兴趣。著名瑞士心理学家皮亚杰认为， （新课程理念与初中英语课程改革XX 年 6 月第一版， ）孩子的语言能力与智力是同步发展的，学生的好奇心和兴趣是学习的原始动力。由于好奇心而产生的兴趣能够促使他积极地参与，而只要亲身参与便有机会获得成功，有了成功感自然会建立自信心，自信心又反过来促使他更主动更自觉地参与，如此良性循环，逐渐形成自主学习的习惯和持久的学习动力。我发现农村的孩子有很多优点，像个性善良，善解人意，大部分学生少见寡闻，教师为了达到良好的教学目的和效果而采取一些教学方法措施很有必要，如老师课前准备一