六年级写人习作 我的同桌是个“话唠”

六年级写人习作 我的同桌是个“话唠”提到“话唠”这个词，我第一个想到的就是我的同桌xxx。为什么说是第一个想到的呢？那是因为他的话不是一般的多！一说起话来就说个没完没了，身为他的同桌，我是深受其害。那天下午的作文课，张老师给我们讲完作文我的同桌，让我们静静地思考，想想怎样把自己同桌的一个特点写出来，并且明确了禁止说话。而我的同桌却置若罔闻，一直在荼毒我的耳朵。不信你就往下看吧。“同桌，我这篇作文该咋写？”“同桌，你的有点都有什么呀？”“同桌，你说一下你的优点呗，这样我就好写了！”“或者你的长处都有什么啊？”“同桌，我突然知道怎么写了。 ”“同桌，你的脾气真心不好，太凶了！”“真的是太暴力了！我可以写我的暴力同桌吗？”“同桌，你倒是说话啊！”就这样，他自言自语的小半节课。终于下课了，可，他还再说！他扭头问后面的同学：“你知道我同桌都有什么优点吗？我同桌的优点我咋想不起来？”他又转回来对我说：“同桌啊，你倒是说话呀？我到底咋写呀？对了，我想到一个两全其美的办法，咱俩交换一下我把我的优点说出来，你把你的优点说出来。这样，咱俩都有的写了！”就连放学收拾书包的时候，他还在问我：“同桌，我该怎么写你呢？”看吧，我同桌话唠的毛病还没改！提到“话唠”这个词，我第一个想到的就是我的同桌xxx。为什么说是第一个想到的呢？那是因为他的话不是一般的多！一说起话来就说个没完没了，身为他的同桌，我是深受其害。那天下午的作文课，张老师给我们讲完作文我的同桌，让我们静静地思考，想想怎样把自己同桌的一个特点写出来，并且明确了禁止说话。而我的同桌却置若罔闻，一直在荼毒我的耳朵。不信你就往下看吧。“同桌，我这篇作文该咋写？”“同桌，你的有点都有什么呀？”“同桌，你说一下你的优点呗，这样我就好写了！”“或者你的长处都有什么啊？”“同桌，我突然知道怎么写了。 ”“同桌，你的脾气真心不好，太凶了！”“真的是太暴力了！我可以写我的暴力同桌吗？”“同桌，你倒是说话啊！”就这样，他自言自语的小半节课。终于下课了，可，他还再说！他扭头问后面的同学：“你知道我同桌都有什么优点吗？我同桌的优点我咋想不起来？”他又转回来对我说：“同桌啊，你倒是说话呀？我到底咋写呀？对了，我想到一个两全其美的办法，咱俩交换一下我把我的优点说出来，你把你的优点说出来。这样，咱俩都有的写了！”就连放学收拾书包的时候，他还在问我：“同桌，我该怎么写你呢？”看吧，我同桌话唠的毛病还没改！提到“话唠”这个词，我第一个想到的就是我的同桌xxx。为什么说是第一个想到的呢？那是因为他的话不是一般的多！一说起话来就说个没完没了，身为他的同桌，我是深受其害。那天下午的作文课，张老师给我们讲完作文我的同桌，让我们静静地思考，想想怎样把自己同桌的一个特点写出来，并且明确了禁止说话。而我的同桌却置若罔闻，一直在荼毒我的耳朵。不信你就往下看吧。“同桌，我这篇作文该咋写？”“同桌，你的有点都有什么呀？”“同桌，你说一下你的优点呗，这样我就好写了！”“或者你的长处都有什么啊？”“同桌，我突然知道怎么写了。 ”“同桌，你的脾气真心不好，太凶了！”“真的是太暴力了！我可以写我的暴力同桌吗？”“同桌，你倒是说话啊！”就这样，他自言自语的小半节课。终于下课了，可，他还再说！他扭头问后面的同学：“你知道我同桌都有什么优点吗？我同桌的优点我咋想不起来？”他又转回来对我说：“同桌啊，你倒是说话呀？我到底咋写呀？对了，我想到一个两全其美的办法，咱俩交换一下我把