关于快乐教育的教师论文 让一年级的数学课更有趣更实效

关于快乐教育的教师论文 让一年级的数学课更有趣更实效快乐教育是一切教育的原点。一年级孩子天真烂漫，他们用五彩的梦编织着美丽的童年，童年是快乐的，孩子们的学习应当是如花样童年般绚烂。他们迈出了幼儿的殿堂，进入了课堂的教学。新课标定义下的小学数学课堂应当是充满乐趣的。数学知识中有许多趣味因素，教师要充分利用这些因素，调动学生学习的积极性，将激发学生的兴趣作为课堂教学的突破口，灵活运用教学手段来激活课堂氛围和提高学生学习的兴趣，精心设计教学过程再现数学发生发展的过程，让学生在快乐中学会学习，在学习中体验快乐，从而获得教学的成功。一、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课生活中的数时，我们先让学生观察自己的周围，让他们寻找教室中能看到的数，例如同学人数、桌子等，接着又让学生打开自己的书包，看看书包里有那些东西，有多少个东西。接着可以让学生打开自己的铅笔盒，看看铅笔盒里有几只笔。然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边。 ”使学生对数学逐渐产生了亲切感。激起学生主动学习的愿望。二、用形象生动的语言来激发学习兴趣数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，如果没有形象的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。教师要将小学一年级数学书看成是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。比如：为了让学生记住数字的字形，教学生背诵顺口溜：“像粉笔，像鸭子，像耳朵，像小旗，像钩子，像口哨，像银锄，像葫芦，像蝌蚪。 ”通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感*彩，从而激发了学生对数学的学习兴趣。比如：在教学 20 以内进位加法时需要运用到“凑十法” ，我们就将它编成了一首儿歌“小朋友，手拍手：大家来唱湊十歌；九凑一，八凑二；七凑三来六凑四；五五相凑就是十” ，并要求学生背记，在做题的时候就信手拈来。在上“认识、”一课时，让学生把他看成一条张大嘴巴的小鱼，嘴巴张得大大的，喜欢吃大的东西，尾巴尖尖的对着小小的数。学生的兴趣大大激发了，教学效果也很不错。三、培养学生动手操作能力小孩子的思维是从形象思维开始,然后到抽象思维的。课堂上,我们十分重视学生的实际操作,让学生在操作中动用多种感官,通过积极思维,获取知识。例如在教学 20 以内数的进位加法时,充分利用学具小棒,引导学生动手操作。通过思考与操作 ,使学生理解了“凑十法” 。在认识图形这单元，通过让学生摸一摸、折一折，感知平面图形的特点。在拼一拼这节课，提前让学生准备好七巧板，通过动手拼一拼，展示交流，获取更大的收获。四、在游戏、竞赛活动中快乐地学习数学课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。比如让学生来排队，从这个活动中区别“几和第几” 。开火车、找朋友、我做小老师等形式，就好比给孩子们注入了一支兴奋剂，让他们以更大的热情投入的学习中。教学中,可开展“比一比” “争当小小数学家” “算术擂台赛”等学习竞赛活动,使学生在竞赛中学习知识、增长才干,不断提高学习的积极性。教育不是机械的重复，而是别具匠心的创造。我们作为教师，应该以积极的心态感染学生，让快乐陪伴着学生共同成长，让我们在付出中获得回报，在平凡中收获精彩，在改革中与快乐同行。快乐教育是一切教育的原点。一年级孩子天真烂漫，他们用五彩的梦编织着美丽的童年，童年是快乐的，孩子们的学习应当是如花样童年般绚烂。他们迈出了幼儿的殿堂，进入了课堂的教学。新课标定义下的小学数学课堂应当是充满乐趣的。数学知识中有许多趣味因素，教师要充分利用这些因素，调动学生学习的积极性，将激发学生的兴趣作为课堂教学的突破口，灵活运用教学手段来激活课堂氛围和提高学生学习的兴趣，精心设计教学过程再现数学发生发展的过程，让学生在快乐中学会学习，在学习中体验快乐，从而获得教学的成功。一、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课生活中的数时，我们先让学生观察自己的周围，让他们寻找教室中能看到的数，例如同学人数、桌子等，接着又让学生打开自己的书包，看看书包里有那些东西，有多少个东西。接着可以让学生打开自己的铅笔盒，看看铅笔盒里有几只笔。然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边。 ”使学生对数学逐渐产生了亲切感。激起学生主动学习的愿望。二、用形象生动的语言来激发学习兴趣数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，如果没有形象的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。教师要将小学一年级数学书看成是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。比如：为了让学生记住数字的字形，教学生背诵顺口溜：“像粉笔，像鸭子，像耳朵，像小旗，像钩子，像口哨，像银锄，像葫芦，像蝌蚪。 ”通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感*彩，从而激发了学生对数学的学习兴趣。比如：在教学 20 以内进位加法时需要运用到“凑十法” ，我们就将它编成了一首儿歌“小朋友，手拍手：大家来唱湊十歌；九凑一，八凑二；七凑三来六凑四；五五相凑就是十” ，并要求学生背记，在做题的时候就信手拈来。在上“认识、”一课时，让学生把他看成一条张大嘴巴的小鱼，嘴巴张得大大的，喜欢吃大的东西，尾巴尖尖的对着小小的数。学生的兴趣大大激发了，教学效果也很不错。三、培养学生动手操作能力小孩子的思维是从形象思维开始,然后到抽象思维的。课堂上,我们十分重视学生的实际操作,让学生在操作中动用多种感官,通过积极思维,获取知识。例如在教学 20 以内数的进位加法时,充分利用学具小棒,引导学生动手操作。通过思考与操作 ,使学生理解了“凑十法” 。在认识图形这单元，通过让学生摸一摸、折一折，感知平面图形的特点。在拼一拼这节课，提前让学生准备好七巧板，通过动手拼一拼，展示交流，获取更大的收获。四、在游戏、竞赛活动中快乐地学习数学课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。比如让学生来排队，从这个活动中区别“几和第几” 。开火车、找朋友、我做小老师等形式，就好比给孩子们注入了一支兴奋剂，让他们以更大的热情投入的学习中。教学中,可开展“比一比” “争当小小数学家” “算术擂台赛”等学习竞赛活动,使学生在竞赛中学习知识、增长才干,不断提高学习的积极性。教育不是机械的重复，而是别具匠心的创造。我们作为教师，应该以积极的心态感染学生，让快乐陪伴着学生共同成长，让我们在付出中获得回报，在平凡中收获精彩，在改革中与快乐同行。快乐教育是一切教育的原点。一年级孩子天真烂漫，他们用五彩的梦编织着美丽的童年，童年是快乐的，孩子们的学习应当是如花样童年般绚烂。他们迈出了幼儿的殿堂，进入了课堂的教学。新课标定义下的小学数学课堂应当是充满乐趣的。数学知识中有许多趣味因素，教师要充分利用这些因素，调动学生学习的积极性，将激发学生的兴趣作为课堂教学的突破口，灵活运用教学手段来激活课堂氛围和提高学生学习的兴趣，精心设计教学过程再现数学发生发展的过程，让学生在快乐中学会学习，在学习中体验快乐，从而获得教学的成功。一、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课生活中的数时，我们先让学生观察自己的周围，让他们寻找教室中能看到的数，例如同学人数、桌子等，接着又让学生打开自己的书包，看看书包里有那些东西，有多少个东西。接着可以让学生打开自己的铅笔盒，看看铅笔盒里有几只笔。然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边。 ”使学生对数学逐渐产生了亲切感。激起学生主动学习的愿望。二、用形象生动的语言来激发学习兴趣数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，如果没有形象的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。教师要将小学一年级数学书看成是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。比如：为了让学生记住数字的字形，教学生背诵顺口溜：“像粉笔，像鸭子，像耳朵，像小旗，像钩子，像口哨，像银锄，像葫芦，像蝌蚪。 ”通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感*彩，从而激发了学生对数学的学习兴趣。比如：在教学 20 以内进位加法时需要运用到“凑十法” ，我们就将它编成了一首儿歌“小朋友，手拍手：大家来唱湊十歌；九凑一，八凑二；七凑三来六凑四；五五相凑就是十” ，并要求学生背记，在做题的时候就信手拈来。在上“认识、”一课时，让学生把他看成一条张大嘴巴的小鱼，嘴巴张得大大的，喜欢吃大的东西，尾巴尖尖的对着小小的数。学生的兴趣大大激发了，教学效果也很不错。三、培养学生动手操作能力小孩子的思维是从形象思维开始,然后到抽象思维的。课堂上,我们十分重视学生的实际操作,让学生在操作中动用多种感官,通过积极思维,获取知识。例如在教学 20 以内数的进位加法时,充分利用学具小棒,引导学生动手操作。通过思考与操作 ,使学生理解了“凑十法” 。在认识图形这单元，通过让学生摸一摸、折一折，感知平面图形的特点。在拼一拼这节课，提前让学生准备好七巧板，通过动手拼一拼，展示交流，获取更大的收获。四、在游戏、竞赛活动中快乐地学习数学课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。比如让学生来排队，从这