关于小班教学研究的论文 小班化教学中的合作学习

关于小班教学研究的论文 小班化教学中的合作学习教学小论文随着教育制度的改革，小班化教学的应运而生，小班化教学更能适应素质教育的深入开展，培养学生的个性以及创新和实践能力方面，有着大容班级无可比拟的优越性。在现代教育理念的指引下，创设“互助、互动、合作、开放”的课堂教学模式，紧紧围绕学生的个性发展。采取“探究教学” 、 “分层教学” 、 “合作教学”等一系列教学新策略。根据学生的个体差异，实施因材施教，加强对个别学生的个别指导。在我的小班化教学模式中，主要注意引导学生进行“合作、探究、自主”的学习方式，师生互动，不断的转换师生的角色，发挥学生的主体能动性，最大限度使课堂教学走向开放。课堂上经常开展小组合作学习，有同桌两人一组的“对练”和前后三、四人一组的“组练”等。根据学生的个体差异进行异质分组，使小组成员合理搭配，在教学中充分调动每一个学生的积极主动性，让他们大胆表现自己的个性，比如在词汇教学中，单词的发音，我会给出学生已学过的单词，根据已学单词中元音字母的发音，来尝试组内拼读新单词。例如：rabbit 这个单词，给出已学单词 bag、pig，提示新单词中元音字母 a、i 的发音，让学生掌握拼读技巧，提高拼读能力。在高段阅读中，有计划的向小组提出一定的学习任务。在小组教学中各个小组学生在各自学习的基础上能互相帮助，并展开充分的讨论和交流，使学生积极主动地参与教学过程，充分发挥集体的智慧来共同解决问题。小组活动在课堂上起到操练语言、有目的地实践语言项目的作用，从而达到当堂巩固的效果。例如六年级 Uint 4 I have a pen pal B Let read 中，首先针对整篇课文提出 3 个问题：1、Who is the author of it？ 2、Do Alice and Ann have the same hobbies？3、Liu Yun is excited，why？组内快速阅读，找出问题的答案。其次针对课文进行组内精读，1-2 段给出 Father Mother 两个单词，分别找出和父母有关的 key words，再通过 key words在组内进行复述。3 段给出关于双胞胎姐妹爱好的表格，组内完成表格。在组内精度巡视的过程中，每组的都完成的很好，后进生也能在优等生的提示下进行复述。在集体交流活动中，学生自己活动增多，争先恐后地发言，积极主动地参与教学活动。小班化教学要求尊重学生的个性和人格，建立新型民主的师生关系，致力于激发和调动学生内在的积极性和主动性，着重个人的独创和自主，充分发挥学生的主体作用，最大限度的促进学生个性的和谐发展。教学小论文随着教育制度的改革，小班化教学的应运而生，小班化教学更能适应素质教育的深入开展，培养学生的个性以及创新和实践能力方面，有着大容班级无可比拟的优越性。在现代教育理念的指引下，创设“互助、互动、合作、开放”的课堂教学模式，紧紧围绕学生的个性发展。采取“探究教学” 、 “分层教学” 、 “合作教学”等一系列教学新策略。根据学生的个体差异，实施因材施教，加强对个别学生的个别指导。在我的小班化教学模式中，主要注意引导学生进行“合作、探究、自主”的学习方式，师生互动，不断的转换师生的角色，发挥学生的主体能动性，最大限度使课堂教学走向开放。课堂上经常开展小组合作学习，有同桌两人一组的“对练”和前后三、四人一组的“组练”等。根据学生的个体差异进行异质分组，使小组成员合理搭配，在教学中充分调动每一个学生的积极主动性，让他们大胆表现自己的个性，比如在词汇教学中，单词的发音，我会给出学生已学过的单词，根据已学单词中元音字母的发音，来尝试组内拼读新单词。例如：rabbit 这个单词，给出已学单词 bag、pig，提示新单词中元音字母 a、i 的发音，让学生掌握拼读技巧，提高拼读能力。在高段阅读中，有计划的向小组提出一定的学习任务。在小组教学中各个小组学生在各自学习的基础上能互相帮助，并展开充分的讨论和交流，使学生积极主动地参与教学过程，充分发挥集体的智慧来共同解决问题。小组活动在课堂上起到操练语言、有目的地实践语言项目的作用，从而达到当堂巩固的效果。例如六年级 Uint 4 I have a pen pal B Let read 中，首先针对整篇课文提出 3 个问题：1、Who is the author of it？ 2、Do Alice and Ann have the same hobbies？3、Liu Yun is excited，why？组内快速阅读，找出问题的答案。其次针对课文进行组内精读，1-2 段给出 Father Mother 两个单词，分别找出和父母有关的 key words，再通过 key words在组内进行复述。3 段给出关于双胞胎姐妹爱好的表格，组内完成表格。在组内精度巡视的过程中，每组的都完成的很好，后进生也能在优等生的提示下进行复述。在集体交流活动中，学生自己活动增多，争先恐后地发言，积极主动地参与教学活动。小班化教学要求尊重学生的个性和人格，建立新型民主的师生关系，致力于激发和调动学生内在的积极性和主动性，着重个人的独创和自主，充分发挥学生的主体作用，最大限度的促进学生个性的和谐发展。教学小论文随着教育制度的改革，小班化教学的应运而生，小班化教学更能适应素质教育的深入开展，培养学生的个性以及创新和实践能力方面，有着大容班级无可比拟的优越性。在现代教育理念的指引下，创设“互助、互动、合作、开放”的课堂教学模式，紧紧围绕学生的个性发展。采取“探究教学” 、 “分层教学” 、 “合作教学”等一系列教学新策略。根据学生的个体差异，实施因材施教，加强对个别学生的个别指导。在我的小班化教学模式中，主要注意引导学生进行“合作、探究、自主”的学习方式，师生互动，不断的转换师生的角色，发挥学生的主体能动性，最大限度使课堂教学走向开放。课堂上经常开展小组合作学习，有同桌两人一组的“对练”和前后三、四人一组的“组练”等。根据学生的个体差异进行异质分组，使小组成员合理搭配，在教学中充分调动每一个学生的积极主动性，让他们大胆表现自己的个性，比如在词汇教学中，单词的发音，我会给出学生已学过的单词，根据已学单词中元音字母的发音，来尝试组内拼读新单词。例如：rabbit 这个单词，给出已学单词 bag、pig，提示新单词中元音字母 a、i 的发音，让学生掌握拼读技巧，提高拼读能力。在高段阅读中，有计划的向小组提出一定的学习任务。在小组教学中各个小组学生在各自学习的基础上能互相帮助，并展开充分的讨论和交流，使学生积极主动地参与教学过程，充分发挥集体的智慧来共同解决问题。小组活动在课堂上起到操练语言、有目的地实践语言项目的作用，从而达到当堂巩固的效果。例如六年级 Uint 4 I have a pen pal B Let read 中，首先针对整篇课文提出 3 个问题：1、Who is the author of it？ 2、Do Alice and Ann have the same hobbies？3、Liu Yun is excited，why？组内快速阅读，找出问题的答案。其次针对课文进行组内精读，1-2 段给出 Father Mother 两个单词，分别找出和父母有关的 key words，再通过 key words在组内进行复述。3 段给出关于双胞胎姐妹爱好的表格，组内完成表格。在组内精度巡视的