关于幼儿成长档案设计与制作课题的研究报告

关于幼儿成长档案设计与制作课题的研究报告幼儿成长档案设计与制作课题的研究报告滨州市滨城区滨北街道办事处北城幼儿园 邱淑美序言：幼儿成长档案是幼儿成长历程的记录与写照。它包含了幼儿的个人信息，幼儿活动中的作品，教师观察记录，幼儿在家生活记录等。但它又不是一个收纳袋，可以随意的，不加选择的存放幼儿的作品与照片，也不是教师一个人可以完成的，更不是家园联系册。它是教师、幼儿、家长共同参与完成的，是多种教育资源综合利用的过程。通过为幼儿创建成长档案，我们惊喜地看到家园之间的联系更加密切，师幼间的互动更具有效性和发展性，三代人之间的感情更和谐融洽。摘要：幼儿成长档案在幼儿园教育实践活动中被普遍使用，但在实践操作过程中由于对成长档案本质的误解，往往将成长档案的制作过程看做是简单的幼儿活动作品的堆砌；将幼儿成长档案的内容选择看做是简单的教学活动的单一反映；将档案制作简单划归家长或教师的工作任务。本文通过幼儿园设计制作幼儿成长档案的实践活动，从对幼儿成长档案的认识；幼儿成长档案册的总体设计思路；幼儿成长档案册的页面设置结构；幼儿成长档案评价的实施，四个方面对幼儿成长档案制作的过程进行简单论述。为幼儿成长档案的制作提供一定的实践依据。内容结构图：第一步：内容为幼儿入学前的成长点滴。主要包括两个板块，如图一：图一制作之初由于电脑知识的匮乏，感觉困难重重：不会幻灯片制作、不会图片编辑还有时忘了及时保存，作好的内容全部丢失，只好又头开始。俗话说“好事多磨” ，到第一步的内容设计完成时这些知识已掌握得很熟练了。制作过程也是煞费苦心，为了凸显特色不至于雷同，我们设计了很多动态的、可随时添加的版块，如： “我有我喜欢”这一主题（如图二）可随着幼儿的长大变化随时添加，不至于呆板。一、研究问题1. 研究目的通过课题的研究，建立符合幼儿年龄特点的成长档案，并用多元的理论去发现幼儿、看待幼儿的发展与长处。通过档案，分析幼儿的优势、弱势智能，尽可能帮助幼儿富有个性的发展；促使教师在实践与反思中不断调整自己的教育行为，以促进自己的专业化成长；帮助家长了解幼儿发展，促进家长对幼儿教育和幼儿成长的关注。2.研究意义幼儿成长记录档案的建立在对发现每个幼儿的个体差异，挖掘每个孩子的潜能，使教育评价科学化、正确化，达到家园共识，促进家园合作等方面有一定的促进作用。1、幼儿成长记录档案成为了幼儿园教育教学活动的重要资源和素材之一，丰富了幼儿园的课程资源。幼儿成长档案的创建、制作和使用的过程本身就是一种教育教学活动的过程。2、幼儿成长记录档案成为帮助家长了解幼儿发展、认识幼儿教育、建立经常性家园联系的有效活动。在幼儿成长档案中的材料连续不断的制作、添加的过程中，不但促进了教师与幼儿的交往，也促进了教师与家长的合作与沟通。教师可以用幼儿成长档案来生动的描绘幼儿在园的努力、发展和成就。家长可以通过幼儿档案来了解自己的孩子在幼儿园的表现和进步，并以此为依据对幼儿在家庭中的生活进行指导；家长还通过参与幼儿档案的制作和补充，可以进一步了解和关心幼儿园的教育教学工作，促进家长对幼儿教育和幼儿成长的关注。成长档案形象的描述了幼儿成长与发展的过程。成长档案中保存的是幼儿不同时期的作品、教师观察记录、幼儿的成长足迹等，这些资料都为教师和家长提供有关幼儿成长与发展的丰富信息。3、幼儿成长档案可以动态评估幼儿的发展水平。幼儿在各个领域的发展水平有没有进步，是否达到了规定或预期的发展目标，存在的优势与不足到底有哪些，这些都需要用科学、合理的方式来予以评估。传统的评估方法多使用测试的方式，尽管使用起来较方便，但它们只重结果而忽略过程，而成长档案的使用，可以将幼儿的各种作品和相关资料收集和积累起来，为幼儿发展水平的提高提供全面、丰富、生动的信息。教师通过成长档案在一段时间里积累的各种作品来评估幼儿的发展水平，使终结性评价与形成性评价结合起来，也保证了评估的准确性。4、成长档案的建立增进了教师对幼儿的了解，进一步促进了幼儿的发展。通过收集幼儿的作品，教师与幼儿相互的交谈，可以发现每个幼儿身心发展特点，了解幼儿独特的兴趣、能力和需求，从而教师可以重塑自己的方法与组织形式，使自己的活动更符合幼儿发展的需求，使每个幼儿的不同能力都得到相应的提高。幼儿成长档案设计与制作课题的研究报告滨州市滨城区滨北街道办事处北城幼儿园 邱淑美序言：幼儿成长档案是幼儿成长历程的记录与写照。它包含了幼儿的个人信息，幼儿活动中的作品，教师观察记录，幼儿在家生活记录等。但它又不是一个收纳袋，可以随意的，不加选择的存放幼儿的作品与照片，也不是教师一个人可以完成的，更不是家园联系册。它是教师、幼儿、家长共同参与完成的，是多种教育资源综合利用的过程。通过为幼儿创建成长档案，我们惊喜地看到家园之间的联系更加密切，师幼间的互动更具有效性和发展性，三代人之间的感情更和谐融洽。摘要：幼儿成长档案在幼儿园教育实践活动中被普遍使用，但在实践操作过程中由于对成长档案本质的误解，往往将成长档案的制作过程看做是简单的幼儿活动作品的堆砌；将幼儿成长档案的内容选择看做是简单的教学活动的单一反映；将档案制作简单划归家长或教师的工作任务。本文通过幼儿园设计制作幼儿成长档案的实践活动，从对幼儿成长档案的认识；幼儿成长档案册的总体设计思路；幼儿成长档案册的页面设置结构；幼儿成长档案评价的实施，四个方面对幼儿成长档案制作的过程进行简单论述。为幼儿成长档案的制作提供一定的实践依据。内容结构图：第一步：内容为幼儿入学前的成长点滴。主要包括两个板块，如图一：图一制作之初由于电脑知识的匮乏，感觉困难重重：不会幻灯片制作、不会图片编辑还有时忘了及时保存，作好的内容全部丢失，只好又头开始。俗话说“好事多磨” ，到第一步的内容设计完成时这些知识已掌握得很熟练了。制作过程也是煞费苦心，为了凸显特色不至于雷同，我们设计了很多动态的、可随时添加的版块，如： “我有我喜欢”这一主题（如图二）可随着幼儿的长大变化随时添加，不至于呆板。一、研究问题1. 研究目的通过课题的研究，建立符合幼儿年龄特点的成长档案，并用多元的理论去发现幼儿、看待幼儿的发展与长处。通过档案，分析幼儿的优势、弱势智能，尽可能帮助幼儿富有个性的发展；促使教师在实践与反思中不断调整自己的教育行为，以促进自己的专业化成长；帮助家长了解幼儿发展，促进家长对幼儿教育和幼儿成长的关注。2.研究意义幼儿成长记录档案的建立在对发现每个幼儿的个体差异，挖掘每个孩子的潜能，使教育评价科学化、正确化，达到家园共识，促进家园合作等方面有一定的促进作用。1、幼儿成长记录档案成为了幼儿园教育教学活动的重要资源和素材之一，丰富了幼儿园的课程资源。幼儿成长档案的创建、制作和使用的过程本身就是一种教育教学活动的过程。2、幼儿成长记录档案成为帮助家长了解幼儿发展、认识幼儿教育、建立经常性家园联系的有效活动。在幼儿成长档案中的材料连续不断的制作、添加的过程中，不但促进了教师与幼儿的交往，也促进了教师与家长的合作与沟通。教师可以用幼儿成长档案来生动的描绘幼儿在园的努力、发展和成就。家长可以通过幼儿档案来了解自己的孩子在幼儿园的表现和进步，并以此为依据对幼儿在家庭中的生活进行指导；家长还通过参与幼儿档案的制作和补充，可以进一步了解和关心幼儿园的教育教学工作，促进家长对幼儿教育和幼儿成长的关注。成长档案形象的描述了幼儿成长与发展的过程。成长档案中保存的是幼儿不同时期的作品、教师观察记录、幼儿的成长足迹等，这些资料都为教师和家长提供有关幼儿成长与发展的丰富信息。3、幼儿成长档案可以动态评估幼儿的发展水平。幼儿在各个领域的发展水平有没有进步，是否达到了规定或预期的发展目标，存在的优势与不足到底有哪些，这些都需要用科学、合理的方式来予以评估。传统的评估方法多使用测试的方式，尽管使用起来较方便，但它们只重结果而忽略过程，而成长档案的使用，可以将幼儿的各种作品和相关资料收集和积累起来，为幼儿发展水平的提高提供全面、丰富、生动的信息。教师通过成长档案在一段时间里积累的各种作品来评估幼儿的发展水平，使终结性评价与形成性评价结合起来，也保证了评估的准确性。4、成长档案的建立增进了教师对幼儿的了解，进一步促进了幼儿的发展。通过收集幼儿的作品，教师与幼儿相互的交谈，可以发现每个幼儿身心发展特点，了解幼儿独特的兴趣、能力和需求，从而教师可以重塑自己的方法与组织形式，使自己的活动更符合幼儿发展的需求，使每个幼儿的不同能力都得到相应的提高。幼儿成长档案设计与制作课题的研究报告滨州市滨城区滨北街道办事处北城幼儿园 邱淑美序言：幼儿成长档案是幼儿成长历程的记录与写照。它包含了幼儿的个人信息，幼儿活动中的作品，教师观察记录，幼儿在家生活记录等。但它又不是一个收纳袋，可以随意的，不加选择的存放幼儿的作品与照片，也不是教师一个人可以完成的，更不是家园联系册。它是教师、幼儿、家长共同参与完成的，是多种教育资源综合利用的过程。通过为幼儿创建成长档案，我们惊喜地看到家园之间的联系更加密切，师幼间的互动更具有效性和发展性，三代人之间的感情更和谐融洽。摘要：幼儿成长档案在幼儿园教育实践活动中被普遍使用，但在实践操作过程中由于对成长档案本质的误解，往往将成长档案的制作过程看做是简单的幼儿活动作品的堆砌；将幼儿成长档案的内容选择看做是简单的教学活动的单一反映；将档案制作简单划归家长或教师的工作任务。本文通过幼儿园设计制作幼儿成长档案的实践活动，从对幼儿成长档案的认识；幼儿成长档案册的总体设计思路；幼儿成长档案册的页面设置结构；幼儿成长档案评价的实施，四个方面对幼儿成长档案制作的过程进行简单论述。为幼儿成长档案的制作提供一定的实践依据。内容结构图：第一步：内容为幼儿入学前的成长点滴。主要包括两个板块，如图一：图一制作之初由于电脑知识的匮乏，感觉困难重重：不会幻灯片制作、不会图片编辑还有时忘了及时保存，作好的内容全部丢失，只好又头开始。俗话说“好事多磨” ，到第一步的内容设计完成时这些知识已掌握得很熟练了。制作过程也是煞费苦心，为了凸显特色不至于雷同，我们设计了很多动态的、可随时添加的版块，如： “我有我喜欢”这一主题（如图二）可随着幼儿的长大变化随时添加，不至于呆板。一、研究问题1. 研究目的通过课题的研究，建立符合幼儿年龄特点的成长档案，并用多元的理论去发现幼儿、看待幼儿的发展与长处。通过档案，分析幼儿的优势、弱势智能，尽可能帮助幼儿富有个性的发展；促使教师在实践与反思中不断调整自己的教育行为，以促进自己的专业化成长；帮助家长了解幼儿发展，促进家长对幼儿教育和幼儿成长的关注。2.研究意义幼儿成长记录档案的建立在对发现每个幼儿的个体差异，挖掘每个孩子的潜能，使教育评价科学化、正确化，达到家园共识，促进家园合作等方面有一定的促进作用。1、幼儿成长记录档案成为了幼儿园教育教学活动的重要资源和素材之一，丰富了幼儿园的课程资源。幼儿成长档案的创建、制作和使用的过程本身就是一种教育教学活动的过程。2、幼儿成长记录档案成为帮助家长了解幼儿发展、认识幼儿教育、建立经常性家园联系的有效活动。在幼儿成长档案中的材料连续不断的制作、添加的过程中，不但促进了教师与幼儿的交往，也促进了教师与家长的合作与沟通。教师可以用幼儿成长档案来生动的描绘幼儿在园的努力、发展和成就。家长可以通过幼儿档案来了解自己的孩子在幼儿园的表现和进步，并以此为依据对幼儿在家庭中的生活进行指导；家长还通过参与幼儿档案的制作和补充，可以进一步了解和关心幼儿园的教育教学工作，促进家长对幼儿教育和幼儿成长的关注。成长档案形象的描述了幼儿成长与发展的过程。成长档案中保存的是幼儿不同时期的作品、教师观察记录、幼儿的成长足迹等，这些资料都为教师和家长提供有关幼儿成长与发展的丰富信息。3、幼儿成长档案可以动态评估幼儿的发展水平。幼儿在各个领域的发展水平有没有进步，是否达到了规定或预期的发展目标，存在的优势与不足到底有哪些，这些都需要用科学、合理的方式来予以评估。传统的评估方法多使用测试的方式，尽管使用起来较方便，但它们只重结果而