小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考

精读博览结合，提高阅读效率关于小学语文中高年级阅读教学的思考一节美国小学的阅读课（一） 上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是 灰姑娘 的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。老师： 你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？学生 ：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。一节美国小学的阅读课（二）老师： 如果在午夜 12 点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？学生 ：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。老师 ：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了 （老师做昏倒状，全班大笑）。 一节美国小学的阅读课（三）老师： 好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！学生 ：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。老师 ：为什么？学生 ：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。老师： 是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，其实她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。 一节美国小学的阅读课（四）老师 ：孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？学生： 因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。老师 ：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？学生 ：是的！老师 ：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？学生 ：不会，那样她就可以成功地吓倒王子了。（全班再次大笑）老师 ：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。 一节美国小学的阅读课（五）老师 ：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？学生 ：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到、认识和爱上她了。老师 ：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？学生： 她自己。一节美国小学的阅读课（六）老师 ：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？学生 ：要爱自己！老师 ：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西 没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？学生 ：是的！一节美国小学的阅读课（七）老师 ：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？学生 ：（过了好一会）午夜 12 点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。老师 ：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？孩子们欢呼雀跃。关于这节美国小学阅读课的思考（八） 一、 一节塑造国民精神、锤炼国民素质的课诚信意识 “一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦 ”； 文明的教养 要注意自己的仪表， “不要突然邋里邋遢地出现在别人面前 ”； 客观公正地对待他人 后妈不是坏人， “只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子 ”；友爱教育 无论走到哪里，我们都是需要朋友的，“希望你们有很多很多的朋友 ”； 自我意识 要爱自己；批判精神 伟大的作家也有出错的时候；宽容和自信心 出错不是什么可怕的事情， “如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒 ”； 关于这节美国小学阅读课的思考（九）二、一节真正体现新课程理念的课 个性化解读、多元感悟、平等对话三、一节真正简简单单的语文课一切的教学改革，其终极目标都是降低教学成本，提高教学效益。 四、一节轻松幽默、契合儿童天性的课 不管我们怀着多么宏伟的教育理想，带着多么崇高的教育目的，假如我们的课堂让孩子们厌倦甚至痛苦不堪，这种教育还没开始就已经失败了。语文是什么？语文是五彩缤纷的生活，需要用心细细地品味；是生命绽放的绿地，需要用爱耐心地浇灌；是滋润心田的山泉，需要用情静静地聆听。卡西尔在 人论 一书中说：语文是 借以探路的拐杖 ，语文是走向一个新的世界的通道。语文之于学生，应该时时顾念着他的生活质量，语文之于学生，应该时时顾念着他的丝丝心颤；语文之于学生，应该时时顾念着他的生命成长。 贺成金纲 要：一、存在问题二、认识理解三、三种策略四、归纳总结省素质教育会议精神（一） 副省长黄胜 深化基础教育课程改革，严格落实国家课程标准，特别是音乐、体育、美术、通用技术、综合实践活动课程，要配齐师资保证开课率；要改变 “重知识传授、轻综合能力培养 ”的现象，创新人才培养模式，积极打造学生创新实践平台；完善考试评价制度，义务教育阶段学校要全面推行日常考试无分数评价，实行初中学生综合素质评价制度，高中招生推行以学业考试取代升学考试，逐步将大部分普通高中招生指标分配到初中学校；进一步深化高校招生制度改革，强化素质评价在学校录取中的作用，力戒录取工作的简单化；打造一支高素质师资队伍，推进教职工全员聘任制和校长任职资格制度，建立优秀教师津贴制度，依法落实校长的办学自主权，尽快实现城乡教师编制标准统一，吸引优秀人才到农村任教；树立正确的教育政绩观，各级政府、教育行政部门严禁下达升学指标，不以分数、升学率为主要标准来评价学校和教师的工作成绩，关注学生健康成长和全面发展，努力开创实施素质教育新局面。省素质教育会议精神（二） 齐涛厅长一是素质教育和原有教育功能的关系，教育的真正价值在于造就民族的未来，而素质教育充分体现了这一点；二是实施过程中，处理好引领社会和满足社会需求的矛盾，要分析学生课业负担过重和学习压力的深层原因，包括传统文化、社会分层结构的影响，父母望子成龙望女成凤的期望，社会上对学历的盲目消费和需求，高等教育资源供需不平衡及现有的城乡体制等问题；三是处理好素质教育观念与实践的关系，在推进过程中同时还要转变观念更新观念，二者并行不悖；四是处理好义务教育阶段和高中阶段基础性与预备性的关系；五是尊重发挥学生个性与基础教育规范性的关系；六是处理好传统和变革的关系；七是处理好内容和形式的关系；八是处理好中国特色与国外经验的关系；九是处理好高考与素质教育的关系。齐涛强调，全面推进素质教育，关乎一代人的成长，关乎国家、民族的未来。 2008年素质教育将作为全省教育工作的 “重中之重 ”，进入全面实施阶段。省素质教育会议精神（三）张志勇副厅长山东推进素质教育的基本目标是 “三个全面 ”、 “三个还给 ”，即政府层面要全面建设合格学校，学校层面要全面贯彻国家课程方案，教师层面全面培育合格学生；对学生而言，要把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。推进素质教育主要任务是全面规范办学行为，重点是规范课程、课时、作业量、作息时间和评价考试五个方面；以课程改革为有效载体，不断深化课程改革；改革评价、招生、考试制度，日常考试实行无分数评价，初中以学业考试取代升学考试，中考半数以上指标分配到初中，完善和发挥高中综合素质报告单在高考录取中的作用，不向社会和各市、学校提供高考录取信息；抓住推进的根本，加强师资队伍建设，重视农村教师的补充，完善 “齐鲁名师 ”建设工程，启动 “齐鲁名校长 ”建设工程，加强师资培养，加强师德建设；加快教育事业发展，启动 “标准化学校建设 ”工程；建立素质教育运行、监督机制，开展课程实施水平评估，实施基础教育质量监测制度，强化高中学业水平考试制度，建立素质教育督导责任区，实施素质教育专项督导，公开接受监督举报；协调各方面力量，形成共同推进的合力。推进素质教育的工作策略为分级管理、分工负责，市县抓好义务教育阶段办学规范，省里抓好高中的监管；以高中为突破口推进素质教育；强化随机督导，开展经常性的明察暗访；加大对违规办学的处罚力度；强化内部分工合作的工作合力。省素质教育会议精神（四） n 向 “应试教育 ”宣战，从今年起开始实行初中学业水平考试，三年后全面取消中考。 n 继续落实高考招生报名社会化，禁止有关录取数量的考核、奖励与公布。从今年高考开始，将不再对外公开考生成绩。n 从今年春季开学起，山东省开始全面推行中小学日常考试无分数评价，而且不得公布学生考试成绩，不得给学生排名次。 n 从 2007级初一学生开始实行学业考试， 2010年启动全新的高中阶段学校招生制度，由学业考试取代一次性的升学考试。综合素质评价将成为高中招生的录取依据。n 学业考试的命题将加强与社会实际和学生生活的联系，方式可以采用纸笔测验、听力测试以及口试等多种形式，给中学老师带来了可遵循的东西，高素质的学生将有更多展示自我的机会。n 以高中为突破口推进素质教育，对不落实办学规范的高中学校和校长进行严厉处罚。 阅读教学中存在的主要问题n 阅读教学面临的困境：高耗低效 讲风盛行 呆板教学 重复学习n 阅读指导过程中偏重内容的分析，忽视语文能力的培养；n 阅读教学与习作教学 “ 两张皮 ” ；n 忽视课外阅读的指导，学生自主阅读能力差（科学选择读物、获取有效信息、阅读方式、良好阅读习惯）。阅读教学中存在的主要问题传统课堂教学的弊端主要体现在内涵的缺失上。1 缺 “人 ”，学生主体性严重缺失，学习主体被控制成为被动接受知识的机器；2 缺 “氧 ”，课堂环境单调沉闷，在压抑的空间里，没有个性化的教学，也没有个性化的学习；3 缺少 “水分 ”，统一的时间、内容、教学， “大一统 ”的课堂内缺乏一种动态的、天然、流动的激情与灵性；4 缺少 “阳光 ”，课堂上缺少情感的交融，缺少师生之间生命价值的体认。关于阅读教学的有效教学n “ 有效教学 ” 的 “ 教学 ” 只是指教师的教的行为，不包括学生学的行为，即 “ 教学 ” 是指 教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。n “有效教学 ”是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。n 学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。n 有效教学关注学生的进步或发展，关注教学效益，关注 “知识与能力 ”的可测性或量化。n 有效教学要求教师具备一种反思的意识 。关于阅读教学的有效教学n 教师要正确深入地解读文本；n 课堂一定要促进每一位学生的发展；n 教学要文意兼得，实现工具性与人文性的统一；n 阅读教学要实现平等对话的过程；n 重视学生体验与感悟，不忽视科学理性的训练；n 要引导学生自主合作探究学习；n 要合理开发、利用有价值的课程资源。李家栋 有效阅读的教学策略我们要追求什么样的课堂教学境界？n 取向：由 “ 知识课堂 ” 走向 “ 生命化课堂 ” 。n 关键：必须是真实的，而非虚假的；必须是深刻的，而非肤浅的；必须是有效的，而非空泛的。n 追求：扎实、充实、丰实、平实、真实 叶澜我们要在有限的空间、时间和资源状态下，力求获取最大化的教学效益。关于阅读教学面临的问题1、如何组织学生解读课文？2、怎样判断学生是否读懂课文？3、哪些学生对哪些辞句感到费解？4、如何组织学生研讨上述问题？5、老师在教学过程中讲些什么？讲多长时间？6、教学过程中如何培养学生的阅读理解能力？7、教学过程中如何培养学生驾驭语言文字的能力？8、怎样才能做到面向全体、当堂辅导后进生？ 阅读教学的内涵 阅读教学就是 凭借文本的语言，着重培养 学生 感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。正确认识阅读与阅读教学n 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。n 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。n 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 语文课程标准 积累 理解 表达 习惯 低年级在阅读中积累词语；积累自己喜欢的成语和格言警句结合上下文和生活实际了解 词句的意思；通过朗读、借助图画 了解 课文内容喜欢阅读，感受阅读乐趣中年级积累课文中优美词语、精彩句段；积累课外阅读和生活中获得的阅读材料联系上下文 理解 词句的意思；初步 把握 文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；体会关键词句在表达