高三班级管理心得体会

高三班级管理心得体会篇一：第一次担任高三班主任的心得体会第一次担任高三班主任的心得体会 今年我是第一次担任高三班主任的，从九月份一直忙到现在，今天离高考还有 160 多天，趁着元旦的几天放假时间，整理一下自己的工作思路。因为高考还远没结束，所以谈不上什么经验，只是把我这高三 120 天，并结合过去几年班主任工作中遇到的具体问题、困难以及自己解决这些问题的一点体会说一说，希望能得到广大领导，尤其是富有经验的班主任老师的指导。 一, 改变学生，首先从改变自己开始 做了几年班主任，现在做的有点开窍了。其实很多时候改变学生首先要从改变自己开始的，否则，你的工作总是良苦用心，事倍功半。比如，平时总是挺严肃的教育学生如何才能做到生活有规律，如何才能作到不迟到，不早退。可是学生三天两头的见不着你，心里肯定嘀咕：这个班主任怎么这样啊？教育效果立马就完了。又比如，过去我的性格有些急燥，有时学生一犯事，特别希望能够很快地把事态“镇压”下去，甚至有些做法带有一些“暴力色彩” ，但学生绝对是口服心不服，表面上畏惧，其实只要你一走，他们脱离了你的“势力范围” ，保准立马炸开了锅，什么千奇百怪的事都会冒出来，弄得你和救火队员一样，整天疲于奔命。所以有人经常引用“失败是成功之母”的时候，我认为这句话至少是不精确的，经历失败只是最后成功的必要条件之一，如果失败后仍执迷不悟，继续重复以前的思维和行为模式，那么你预想的成功是遥遥无期的，更确切的说，我认为检讨才是成功之母，所以要做成一些事情，首先是要检讨自己，反思自己，自己的个性、想法、思路、做法以及一些具体的细节操作是不是还存在影响成功的负面因素并将这些心得体会写进自己的班主任工作笔记本。然后，就很简单了，立刻去调整。所以，我在要求学生订计划，生活有规律的同时，也要求自己改掉自己以前办事拖沓，散漫的态度，老师有规律的工作必然对学生养成有规律的学习产生驱动作用。过去自己脾气不好，现在碰见学生犯错误时，我首先考虑的不是要求学生应该怎么怎么做，而是要求自己千万别发火，即使有时说了一些过头的话，我也事后找机会和学生沟通，大胆向学生做检讨，避免留下“后遗症” 。 二、 强化动机，树立目标 高考复习指导是高三年级班主任工作的核心任务，面对现在大学扩招，学生 上线人数越来越多的形势，如何引导学生树立自信，强化学习动机，学会学习，学习考试，成为我的工作的重中之重，我首先让学生清晰和强化自己的升大动机，因为凡事动机越强烈，成功的欲望越强，就越能调动学生的积极性，从而在日常的学习中较充分的自主地发挥他们的潜力，人的潜力是无穷尽的，我们要相信学生是能够创造奇迹的。否则，无动机或动机太弱，势必会使学生学习缺乏内驱力，学习的状态过多的依赖自己个体的兴趣和外部环境的刺激，在学习遇到困难或某些诱惑时，他会想，我这么辛苦图的是什么？值不值得？从而较易放弃。所以基于以上考虑，我在与学生作好较充分的沟通后，要求每个学生准备一个专门的本子命名为我的高三 ，在本子上写出升学的至少十大理由，理由越具体生动越好，我批阅之后，发现大部分理由都很有意思，我给予了充分的赞赏，对有些诸如“读大学是为了去大学看看大学女生到底漂不漂亮” ，也给予恰如其分的肯定。总之，多为成功找理由，不为失败找借口。理由写好之后，重要的就是老师引导他们为升学树立具体的目标。这个方面需要老师耗费大量的时间和精力。我简单说一下工作流程。首先，肯定和强化学生升学理由，同时，我积极寻找了一些反映大学生活的报刊杂志，影视素材提供给学生，让学生能够去具体地憧憬自己未来的大学生活。激励他的自信心和对未来的憧憬，要求他根据自己的具体学习状况，为自己高考设置一个目标，其次，要求他要善于把一个大目标分解为若干小目标，假如一个学生现在的水平是 480 分左右，那他的高考目标就不能仅仅定在三批本科线，应该鼓励他向二批本科冲击，大概还差 40 分左右，那这 40 分的差距从那里找？还有几次模拟考，每次的目标是多少？甚至每次模拟考试的每门课应该是保持，还是进步，或者允许暂时的回落。都必须明确，这就叫“把大目标分解为小目标” ，最后就是要求他们把目标放在桌上，天天督促自己。三、力争塑造“民主”型管理模式 一般而言，班主任的管理方式有三种：严厉型、民主型和放纵型。我对此深有体会，我现在感觉就处在从严厉型向民主型的一个转变过程。我在努力改变以往班里只依靠几个班干部的管理模式，在本学期初我把班里的大事小事共设立 12 个工作职位，如负责清洁卫生的、负责学生饮水的、管理高考资料的、负责学生民意调查的，然后专门用一节课时间召开了“竞争上岗大会” ，学生们开始态度有些犹豫，但我能看出有相当部分同学是有些跃跃欲试的，因此我在充分阐 述了我的理由后，开始有几个胆大的上台演讲，后来。随着活动的深入，场面越来越热烈，出现了数个职位 4，5个人，轮流上台演讲竞争，争取同学们的支持。最后 12 个职位都落实到人，但有少数几个职位被学生集体否决，如我特别想设置一个同学专门负责检查错题集和班主任助理的职位但是无人应聘，而且举手只有 10 个学生认为有必要这样做，我表示尊重大家的意见，因为民主的价值远远高于某个具体做法得以贯彻的价值。现在看来，通过这种方式唤醒和树立每个学生在班级体中的自信和自主意识，加强班级的集体战斗力还是比较明显的。四、下一步工作重心 总结这段时间，还存在诸如工作作风偏急，班主任的常规工作落实不到位，班级考核成绩较差，班主任工作重点不突出，以及主动与学生、与科任老师沟通不够，造成班里存在很多亟待解决的问题，时间紧迫，还有很多工作要做。 1、强化学生的自主意识，培养学生的自我管理能力，通俗的讲，学生能做的让学生自己去做，班主任主要起一个督促、引导和规范的作用。 2、强调心理素质的培养，把心理素质当作高考的第7 门课，在平时的学习和考试中给予学生具体的明确的指导。3、与科任老师充分协调好，抓好重点学生的工作，重视各门学科的协调发展。 最后，再次感谢大家对我本人以及我班的关心和支持，也非常渴望大家对我的工作提出宝贵意见。 教师： XX 年 12 月 30 日 篇二：高三班主任工作心得体会高三班主任工作心得体会 各位领导、各位老师： 作为一个新班主任其实根本是谈不上什么经验的，只能将这几年的体会像各位汇报一下。刚当班主任时我对自己信心很不足，很多事情都不晓得怎么办，但带着学习的心态终于度过了这一段艰苦的日子。从最初的战战兢兢、如履薄冰到慢慢的把握节奏、树立自信，整个过程感觉真有些不堪回首摸索的过程真的很艰难。现在回想起这一年，道路虽然崎岖难走，但也还是很实在的；因此，在不断感叹艰辛的同时，意识到自己的收获也不少。作为年轻的高三教师，无论是教学上，还是班主任工作上，跟老教师相比都有一定的距离。我自己也意识到这一点，因此，不管哪方面我只有向别人学习，有不懂的地方，拿不准的事就去问去找有经验的老师请教，我相信，勤能补拙。总之，我觉得，高三是一个非常重要的时期，任何事情都不小，都不能掉以轻心，因为它关系到每个学生的未来和学校的荣誉。 对于班我主要做了以下几个方面工作 第一， 稳定情绪和调整状态。进入高三后，学生面临择业或继续求学的人生选择。面对新的挑战，不知该何去何从。为此一边指导学生的分流一边要求留下的学生以“我高二的学习与生活” 、 “农村高中的我也是有希望的”等为题，总结高中过去两年的经历与思考，反思自己的经验教训，大致勾画一下自己高三年级的学习生活。以起到稳定情绪和调整状态的目的。 第二，鼓舞士气增强信心。高三年级学生面临着毕业、升学等实际问题，再加上我班本身实际情况就不容乐关，随着课时和知识复杂程度的加重，有很多的学生感到迷惘，对前途失去信心。学生的思想工作就显得更加复杂和重要。因此： 1，学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩，我都给以表扬。 2，我利用自己班主任的一点优势，努力使自己所教的学科有所进步，来增强同学们的信心。3，每次月考、周练都张贴公布成绩以便学生参考比较，対自己的学习有个比较直观的分析，看到自己的进步和不足。 4，让学生有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，并指导学生选择好适合自己的学习方法。 第三，重视发挥班委作用。要求他们努力学习、团结同学、以身作则。鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，为全班同学创造一个好的学习环境。 第四，抓好踩线生的培养工作。熟悉我班情况的老师都知道我班一直以来真正又希望的就一两个人其他四五个都不是太靠的，都存在较严重的跛科。而最后班上上线的几人中正好就是踩线生中的那三个。可见踩线生的培养绝对是班主任工作的重点，他是影响升学率至关重要的一环。在这方面，应深入调查摸底，搞清他们跛科所在以及原因，时时耐心相帮，几乎每节课都抽问，并及时加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值，让他们明白对他们而言考试中多得一分都是无比关键和重要，让他们知到全体科任教师都在关心和帮助他。同时，创造条件和机会让他们表现其优点和长处，使他们品尝成功的喜悦。 第五，密切联系课任教师落实补跛工作。大家都说班主任很重要其实各个任课教师才是整个过程的真正主角，学生取好的成绩真正付出最多的还是我们的每个任课教师。这次我是幸运的因为从高一到高三遇到的都是一批师德高尚、踏实肯干、有很高敬业精神的老师。因此要经常主动地与任课教师进行交流，了解学生课堂表现，特别注意了解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性，经常与课任教师一起商讨对策。在学业上，要求我们班的教师特别关注班上跛科踩线学生，课堂上常抽他们回答问题以便随时发现学生的不足及时纠正，课下请科任教师牺牲自己的休息时间为这部分 开点小灶，弥补缺漏，以均衡发展各科成绩，为学生的高考多赢得了一点希望。第六，密切联系学生家长，寻求理解和信任。家长会和平时的电话联系是我们与家长沟通，共同做学生思想工作的最好时机。让他知道学生复习备考的状况，并冷静地采取对策。共同增强学生的自信心，减轻学生的学习压力，也让学生体会来自不同方位关心和帮助。第七，搞好体育锻炼，增强学生的体质。除了做好课间操、早操外，下午放学在适当跑步锻炼。 第八，加强心理素质训练、提高学生应试能力。面对沉重的学习与升学压力，压抑失望，烦躁不安等等不良心理。我班有 80%以上的学生感到学习有压力，一半以上的学生感到疲惫、病痛、力不从心，这说明学生的身心问题已成为影响学习效果的一个重要方面（我班有好几个女学生这种情况就特别严重） 。压力大，疲乏、头痛、失眠、注意力分散、记忆力下降?是他们在拼时间，拼体力后常有的感觉。他们不仅要承受学习竞争和来自方方面面的压力，还要承受身心极限的挑战，这种状况应引起我们足够重视。在高考中学生心理素质的高低直接影响到学生知识水平的发挥。为此，利用思想教育课和班会课时间不断的给学生找一些有关增强信心、克服学习考试焦虑情绪、自我减压、考前注意事项等方面的文章反复给他们念。有可能听一遍他们还不晓得怎么做但是时间长了有很大一部分学生就会按着这些方法去尝试从而使他们学会自我调节。 第九，勤于反思。班主任的工作，头绪繁杂，压力巨大。社会的希望、学校的要求、学生的未来、家庭的事务等等，这些重担全都压在了班主任的身上。因此在处理一些事情时很难做到尽善尽美，难免会有一些不当或失误。遇到这种情况，要多反思，看看有没有更好的办法，以便为今后的工作积累经验，以便更好地开展工作。 虽然学校下达给我们班的升学任务在学校各位领导的关心下在我们全班任课教师以及学生的共同努力下顺利完成了，但由于这样或那样的原因，特别是我个人的工作能力很有限，自己的工作依然存在很多问题，还请各位同仁多多教导与帮助。 篇三：高三班级管理的实践与思考高三班级管理的实践与思考 金坛市第一中学 XX 届高三 7 班 一、班级学生情况分析 高三 7 班是理科物生类选科班级，班级人数 55 人，其中男生 28 人，女生 27 人，男女生比例基本一致。 【从达线人数上看】 结论：1.生源结构比较扁平，分数线上下集中的学生比较多（我们班级还算是学生层次比较齐整的，可以想见，整个学校的生源层次基本处于分数线上下；2 （注：等二模人数确定后进行三次上线人数比较） 【从学科成绩上看】 结论： 二、班级管理的几点举措高三是学生学习生涯中最关键的一年，也是其人生的重要转折点。作为这一年的管理者和策划者的班主任，其重要性就不言而喻，除了情感和时间的投入，我们更需要的是智慧和思考，是工作中的方法和技巧。这一年来我们全体班主任在年级组的统一领导和部署下，在班级管理中做出了很多积极尝试，现选择其中较为突出几点汇报如下：（一） “六段两线”式管理方法早在高二结束之时，我们沈校长和徐校长就要求班主任思考：在高三班级管理中，如何调控学生学习的整体节奏和班级风气，做到张弛有度？如何贯彻科学的工作策略和全方位的无缝隙管理，做到精致有效？并要求我们以书面形式分析本班学情、拟定高三学年的工作计划并预设班级奋斗目标，年级组的工作计划更是细致翔实到每月、每周。根据我班学生实际和对高三学年学情的周密考虑，我把高三班级管理工作分为“六阶段+两主线” 。 “六阶段”是依据高三学年不同阶段的特点分为：准备期（6-8 月） 、抢入期（9-11 月） 、整合期（12-1 月） 、加速期（2-3 月） 、冲刺期（4-5 月） 、平稳着陆期（5-6 月） ，每个阶段我都结合本学段的学习重点和学生学习、心理上的实际情况，进行不同的学法指导、举办针对性强的班级主题活动，在班级文化上也着重突出这一阶段的特点。例如：在整合期的 12至 1 月份，我考虑到经过半学期的学习，学生的激情渐渐归于平淡，而随着复习的深入，学生之间两级分化的问题也日渐突出的班级实际，充分利用班级文化园地张贴图片、文章、标语予以目标激励，通过班会课进行榜样、抗挫教育，并且分层次对不同学生予以学法指导。 “两主线”是指贯穿每个阶段的两条基本工作主线：以人为本的思想教育（尤其是心理疏导）和以效为先的学法指导。这两条主线是我整个高三六阶段的工作重心，须臾未敢怠慢。经过这样的细致划分，使我每阶段的工作有针对性、时效性，学生接受起来也很容易，而且引导学生在每个阶段制定出不同的学习计划，整个班级就会循序渐进、不急不躁的稳步发展。 （二） “轻松、严格、和谐”的班级文化建设 我们相信：任何时候一个有文化的集体才是有生命力的，以文化建设引领班级成长一直是我们学校班主任工作的重心，高三阶段也不例外。我们每个班级都形成了自己独具特色的班级文化，并且制作成海报在学校橱窗予以展示。就我们班级而言，班级文化建设的方针是六个字“轻松、严格、和谐” 。 “轻松”主要针对班级环境：以班级标语为例，高三学生本身心理比较紧张，我们如果一味的在墙上贴“大字报”式的标语，只会强化这种紧张感，因此我设计的标语更多的不是口号，而是一种人生的激励，旨在唤起学生内心向上的力量，在格式上，我摒弃白底黑字，用的都是柔和温馨、让人放松的色彩，再配以图案装饰，让标语本身成为一道美丽的风景，同时依据六阶段的学习特点不定期更换；此外，无论何时走进班级， “绿化角”的生机勃勃都会让人活力充沛，后黑板上的“博你一 笑”都会让人忍俊不禁， “心语心愿”中真诚的祝福都会让人倍感温暖。 “严格”指向的则是班级制度文化建设，我们的口号是“我们是一个团队” ，任何时候，即便到高考那三天，我们都是纪律严明、严谨有序的集体，我们班级执行的“班级公约” “这里的自习静悄悄” “晨钟暮鼓”等制度是我们取得优异成绩的保障。 “和谐”则是我们的班级理念，我们班级存在的目的不是去追逐高考成绩，而是获得一段充实、有价值的人生回忆。我经常告诫我的学生：能让别人因为你的存在而感到幸福远胜于你考了几次年级第一，一个不能“把自己融入集体，把集体扛在肩上”的人即便以优秀的成绩进入社会也必将一事无成。带着这样的教育理念，我努力让每一个学生轻松的生活在一个既严格要求但又能身心和谐的集体中。（三）引领精神、调适心理的主题班会 初入班主任队伍，就聆听过这样一句教诲：“班会课是班主任工作的主阵地，上好班会课是班主任的核心技能。”所以，这几年班主任工作，我一直坚持用班会课引领学生成长。在高三这个特殊学年要提高主题班会的“命中率” ，我讲求的是“三点一线” ，即主题班会设计要遵循高三年级阶段性特点、学生心理状态和学生家长的期望值，以讲求实效为主线。只有紧密围绕这三个点，解决六阶段有针对性的、学生实际存在的、家长现实关心的问题，这样的班会才是事半功倍的。在这一年中，我精心策划组织了一些主题班会，如准备期时的高三，我来了帮助学生调整好自己，提前进入高三状态；抢入期的我的大学，我的梦 、 感谢有你对学生进行理想教育和责任教育；整合期的hold 住 12 月，hold 住高考等进行抗挫教育；阶段性考试后在学生发挥失利，信心不足时，我用一堂高三，不相信眼泪的班会课指引学生永不放弃。除此以外，央视的开讲啦 对话栏目，俞敏洪、乔布斯、马云等人的演讲，甚至超级演说家 、 中国好歌曲等综艺节目都成为我们班级教育的优质素材。总之，在整个高三阶段，主题班会是我进行班级管理的有效抓手，我正是通过这一堂堂具有系列性、阶段性，又有很强的针对性、指导性和现实激励性的主题班会加强对学生的学法指导、心理调适、情感交流，和我的学生一起携手走过高三！ （四）重视对临界学生的学科辅导工作 我们学校生源结构比较扁平，学生学习能力一般，短腿科目多，且没有优势科目作为补充，致使每次考试下来，集中在模拟线上下的学生多达五六十人。这类学生高三一年通过自身努力和老师指导，可以突破“界限” ，更上一层楼。从 学校的教学效益上讲，对这类学生的转化和提升是学校本科上线率的保证；更重要的是，它直接关系到学生的未来发展和一个人终身能力的提升。因此，学校领导一直很重视对临界学生的帮扶工作，尤其是进入高三以来，将此项工作列为高三备考最重大的举措来抓，我们每一位班主任都把它当作一项首要工作在落实、推进，全体高三老师更是把立足临界生、打好临界生战役视作我们高考成功的关键。学校领导也非常重视，定期会召开班主任或者各类任课老师会议检查落实推进情况并听取教师建议，然后予以改进，确保这项工作行之有效。1及早谋划，建立档案，确定临界学生的人群和主要问题。 充分利用高二到高三以来几次大考的成绩，对每个学生成绩进行分析，初步确定临界生的名单（一般每门科目23 人，不超过 5 人） ，然后先和这些学生个别交流，主要是倾听了解成绩徘徊不前的原因和个人要求，对每一位学生形成书面的分析材料，为每一位重点学生量身定制“学习档案” 。 2协同作战，责任到人，明确对临界学生帮扶的目标。 根据前期交流的问题，把这类学生连同“学习档案”一起转交到到科任老师手里，再和任课教师交流从而确定对不同学生的帮扶目标。任课老师全面、全程、全学科关注所帮扶的学生，认真落实“五面”工作，即：思想教育面谈、课堂练习面面批、课外作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。每次考试结束，班主任及时与任课教师沟通学生情况，分析考试数据及原因，了解临界生的发展变化。尤其要特别指出的是，在整个高三阶段，我们全体任课老师都能主动放弃休息时间，经常性地主动给学生辅导，每天最后一节自习课时间，常常是各科老师主动到班，有的找学生讲解题目，有的找学生谈心，还有的和班主任共同分析学生的问题，学生们都特别感动，也深受鼓舞。 3有的放矢，因人而异，加强对临界学生学习过程的管理。 对于临界生的帮扶，我们分析各人的具体情况，采取相应措施，真正做到因人而异，因材施教。是学科知识“短腿”的，我们安排相应学科教师跟踪辅导；是学习动力不足的，我们耐心做思想工作；是学习方法问题的，我们真诚教给方法；是学习环境造成的，我们调整座位；是学习心理不稳的，我们耐心开导。就我自己教学而言，认真研究临界生语文学习的特点，力争做到区别情况，认真对待。基础差的补基础，解题不规范的抓规范；作文欠缺的练作文；