高中高一英语上册上学期学科教学工作总结,质量分析下载大全

高中高一英语上册上学期学科教学工作总结,质量分析下载大全篇一：高一英语教学工作总结高一英语教学工作总结（XX 年上学期） 本学期我担任高一 1 班，2 班英语教学。在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。 一、认真备课，注重反思。 “凡事预则立，不预则废” 。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我常说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。 ”我明白备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。三、不断充电学习，在教学上，有疑必问。工作虽然已经十多年了，但作为一个高中老师需要学习的东西实在太多了。在教学上，要求自己有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。此外，还自觉主动地阅读一些英语教育理论书籍，不断优化知识体系。经过认真虚心地学习，本人在师德修养、业务水平和教科研能力上有了一定的提高。 四、狠抓课堂，优化作业。要想向教学要质量，课堂管理不可小觑。课堂纪律的好与坏，直接影响到教学效果的优与差。为了保持良好的课堂纪律，我敢于大胆管理，借助班主任力量抓好学风整顿。一个学年下来，课堂纪律有了明显的好转，教学效果取得了明显的进步。对于作业布置与批改方面，要求做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于旷、迟交作业的同学，采取谈心教育，实施“及时补上、下不为例”原则。 在这一学期的教学工作中，我始终勤勤恳恳，兢兢业业，抓早读，促基础，促进后进生转变学习态度，不断提高教学质量，同时也使得教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。除了关注学生在学习中存在的个体差异，着眼于全班英语水平整体发展之外，我还对部分学生进行兴趣的培养外，对于优秀的学生，培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力。教育是一个“慢”的艺术，教学之路漫漫，我还要更加积极、努力地前进。 期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从期中考试可以看出两个班的平均水平相当，1 班学生平时学习比较浮躁，但基础稍好，2 班学生学习努力，但“缺腿生”面相对较大，结果两班成绩相当。所以在期末考后的时间里，我把力量主要集中在 1 班的差生思想教育上和 2 班的“缺腿生”辅导上，另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期 后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习。以上就是我在本学期的教学工作总结。希望在未来的日子里，取得更好成绩。 篇二：高一英语质量分析 高一年级第一学期英语期末考试的质量分析高中文科组 姚贵屏 一、试题分析 本套试题对高一学生来说，难度偏大但题量适中，题型较新，尤其是完形填空、七选五，改错题，表现在词汇量较大，句型结构复杂，其中，完形填空题难易程度适中，改错题是高一学生的一大难点，找不到解题的突破点，导致学生无法顺利完成试卷，另外阅读题与作文难易适中，适宜对高一学生的测试。 二、试卷分析 本试卷一共有三个部分，阅读理解（40 分） ，语言知识运用（35 分）和写作（25 分） 。阅读题虽然难易程度适中，但是学生丢分也较多，全年级阅读最高分是 30 分且只有一个，大部分学生只得到了十几二十分。学生失分原因为词汇量不够，完形填空题虽说难度不大，在考试前有做过相关训练，因为学生临近期末注意力不集中，不认真听讲，导致这答题丢分很严重，而改错题对高一学生是个难度最大的题目，失分较多，平均得分一两分，最高分也只是 3 分，因为改错题综合性较强，涉及到许多语法，而书面表达题得分差距较大，有部分学生抄写前面的与书面表达内容毫不相关的内容 ，书写潦草，数量不达标，一致得分偏低。 本学期期末考试，及格人数为 9 人，皆在一班，二班，三班无人及格。全年级 50 分以上的只有十来人左右，全年级及格率仅为%。就此次考试来看，成绩很不理想，下学期有待老师和同学们共同加油。 三、教学建议 1 认真研究新大纲、新教材及高考说明，在日常教学中，注重充分调动学生的学习积极性，探索学生主动学习的方式。 2 不断改进课堂教学，提高质量，增大容量。同时筛选好资料，用好各类练习册。 3 扎实作好词汇、重点句型、段落的背诵工作，加强督促检查，训练到位，积累知识，同时注重灵活运用。词汇教学，要特别重视原于教材和考纲。在教学中要积极引导学生通过词缀法来帮助记忆词汇。4 在平时教学中，经常向学生提供一些精读或泛读的英语文章，加大语言输入量，常进行阅读训练，并指导学生阅读技巧，逐步提高阅读速度和能力。 5 从词、句开始，进行作文训练。要求每周一篇习作，通过督促学生经常动手写来提高他们的写作能力。 总之，本套试题对高一新知识的考查较为全面，但对于高一学生来说难度较大，对于成绩拔尖者学生适宜。愿在今后的教学中多渗透有关高考试题的知识点，扩大学生的英语知识面，进一步提高学生的英语水平！ 篇三：高一英语期末考试质量分析高一英语第一学期期末考试质量分析 江阴中学 林云兰 一、关于试卷的分析 1、试题难度 为了最大限度地保护大多数学生学习英语的积极性，使各种层面的学生均能学有所获，尤其让中下水平的学生能提高学英语的兴趣，并尽快找到学英语的感觉，从而真正实现从“要我学”向“我要学”转化，本次期中考试卷难度严格依照学生实际情况，把难度值控制在左右。 2、答题得失 多数考生能在各考查项目上发挥其最大潜能，但不少考生对基础知识和基本技能的掌握不扎实在这次检测中也充分暴露。主要表现在如下几方面： （1）听力理解 听力测试的结果尽管比衔接考试的好多了，但仍尚未达到预期的效果，仍有不少考生在这一大题上失分严重，得分率不足 50%。失分原因主要是考生对整体推断和细节捕捉能力不强，如题 2、3、11、19 等。因此，根据上下文内容，对所听材料进行分析和判断的能力有待于加强。 （2）单项填空 词汇量偏低、语法知识混乱是造成这一大题失分的主要原因，如 25、26、28、32 等。另外，一些学生欠缺生活常识，也在一定程度上影响对个别题目的理解，如题 22。 （3）完形填空 失分的主要原因是考生捕捉篇章大意的能力较低，上下文逻辑推理能力不到位，如题 41、48、45、49 等。当然，词汇量偏低也是造成失分的重要原因，有些考生阅读时对语篇理解感到云里雾里。 （4）阅读理解 失分的主要原因是考生的阅读量偏低，对阅读理解 5种考查能力尚缺乏应有的训练，尤其是主旨大意题、推理判断题和作者的意图和态度题等，如题65、66、71、72、73、75 等。 （5）单词拼写 失分的主要原因是考生对单词的记忆模糊、是是而非，构词法能力低下，如题 82、83、84 等。另外，缺乏语境意识也是这次单词拼写题失分的重要原因之一，如题 79、81等。（6）书面表达 失分的主要原因是审题不清、层次不明、遗漏要点、句子表达搭配不当、词不达意、中国式英语等。另外，书写习惯不到位也是失分的一个因素，仍有部分考生的卷面是乱涂乱画的。 二、教学建议 针对在本次检测中考生所暴露出诸多问题，对本学科今后的教学提出如下建议： （1）夯实基础知识，构建知识体系 起始年级夯实语言基础知识尤为重要，特别是对词汇和语法的落实。词汇学习要讲究方法，否则可能掉进“学了就忘，忘了再学，再学了又忘，直到最后失去信心”的恶性循环的怪圈，要在指导学生学习词汇的方法方面下大工夫；要帮助学生梳理重要语法项目，使之系统化、 “网络化” ，否则可能导致不少学生在走语法“迷宫” 。 （2）加大语言输入量，多读多听 高考对英语听说读写诸项能力的测试并非均衡对待，而是按照课程标准的要求，突出对阅读能力的测试。这不仅表现在阅读理解题在试卷中占的比重最大，还表现在阅读能力是决定听力、完形填空（也叫缺词阅读） 、书面表达、单项填空和短文填词等题型答题效果的最基本的能力。阅读语篇同时也是巩固词汇和语法，扩大词汇量和提高语感的最有效途径。因此，阅读理解能力培养应该坚持不懈。要特别关注 5 类常考文体，即科普知识类、广告新闻类、社会文化类、说理议论类和人物传记类。顾全 5 种能力考查，即主旨大意和标题、细节理解、推理判断、词（句）义猜测、作者的意图和态度等。对于较难的能力考查，如标题归纳和推理判断要重点突破。 与阅读一样，听也属于语言信息的输入。听多了，就会习惯成自然，就不会有“心译”的坏习惯，也就不会有顾此失彼的后果。但与阅读能力考查有所不同，它主要考查细节理解和简单的推理判断能力。因此，要求学生平时在听强化试题 时要进入竞技状态，按照“先看后听”原则，带着问题聆听并捕捉必要的信息（四要素：时间、地点、人物和事件） ，适当地笔录，再做简要的加工处理。（3）强化语言输出，常说常写 说和写是学英语的必不可少的技能，两者相辅相成，