高中生阅读习惯养成教育调查报告

高中生阅读习惯养成教育调查报告篇一：中学生良好行为习惯的调查报告中学生良好行为习惯的调查报告 一、调查的目的 班主任班级管理工作是一门学问更是一门艺术。随着时代的发展农村大量劳动力冲进了打工的浪潮中。留守儿的大量存在给班主任工作带来更多的困难。因此作为一名农村的班主任要有更多的细心、耐心和爱心来关心关注这些留守儿童。如果在工作中没有足够耐心和爱心就不可能当好一名班主任。留守儿童爱的缺失需要班主任有足够的耐心和爱心才能真正地走进他们的心灵。要教育好孩子，爱心是非常重要的，但仅仅有爱心却远远不够，还要有先进的教育理念，有平等与民主的教育情怀，有丰富的教育智慧和高水平的专业技能。因此如何才能更好的培养孩子的良好的行为习惯在班级管理中起着重要的作用。 在初中班级管理中，学生良好习惯的养成是整个班级管理中最为重要的部分，同时也是班主任开展各项工作的重要环节。良好的行为习惯体现着一个人的整体素质。中学时代是人生一个十分重要的阶段，因为它不仅是中学生许多行为习惯养成的阶段，也是人生世界观、价值观逐渐形成的阶段，更是将来可持续发展、终身学习打下坚实的基础。 二、调查对象： 本校 79 年级学生，共 150 名学生 三、调查方法： 主要采取问卷调查法，共发放问卷 150 份 150 份，回收率 100% 四、调查结果与分析： （一）礼仪习惯 1、在教学楼、中午在教室午休、微机室等公共场所，你会注意小声说话吗？（很注意 50%，有时会忘记 10%，经常忘记 25%，从来不在乎 15%） 。 2、碰到老师会不会主动问好？（总是 35%，熟悉的老师会 60%，偶尔会 5%，不会 0%） 。 3、会不会在教室习惯性的乱丢垃圾？（一直是 55%，有时会 35%，有人提醒会 5%，不会 0%） 。 4、上课带手机吗？（一定会 10%，有时会 40%，不会50%） 。 5、吃剩的饭菜你会如何处理？（留到下餐吃 0%，给动物吃 45%，倒掉 55%） 。 6、你会主动捡起地上的垃圾吗？（一定会 15%，有时会 45%，不会 40%） 7、捡到别人丢失的物品你会怎么办？ （尽力找到失主并交还 7%，交到失物招领处 90%，放到原处不理他 3% 占为己有 0%） 8、看完体育比赛后，如果身边有杂物你应 （带走自己的垃圾 50%，连邻座的垃圾和杂物一并带走 10%，起身就走 40%） 9、对于行为举止不文明，卫生习惯不够好的朋友，会采取怎样的态度？ （避而远之 26%，继续交朋友 14%，帮助其改正 60%） 10、在家里或是学校，你在桌上或墙上乱写乱画过吗？（有几次 35%，一次没有 25 经常乱画 40%） 从上面可以看出，大部分学生自身的文明礼仪程度较高，但还有相当一部分学生存在不良的现象。如不能够尊重他人，不遵守公共秩序，说脏话，不注意个人、公共卫生，不注重课堂纪律，拿手机现象严重，不爱护公共设施，不注意节约，浪费严重他们随手乱丢垃圾，哪怕垃圾桶就在身边也不会把垃圾丢到垃圾桶里，随地吐痰，甚至随手将剩饭倒到饭桌上；这些同学常常在公共场合追逐撵打，甚至为一些鸡毛蒜皮的小事争得面红耳赤，互不相让，大动干戈等等。（二）学习习惯 1、能否坚持做好上课前的准备工作？（肯定 30%，否定 30%，不一定 40%） 2、老师布置的作业或任务，你经常想尽办法去完成，不达目的不放弃吗？ （肯定 76%，否定 14，不一定 10%） 3、是否对薄弱学科、不感兴趣的学科格外努力用功学习？ （肯定 35%，否定 45%，不一定 20%） 4、老师不在，你是否能自觉地学习？（肯定 40%，否定 35%，不一定 25%） 5、按时上课，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假。 （不能 16%，基本可以 34%，完全可以 50%） 6、课前预习，课后复习，按时完成作业吗？（不能15%，基本可以 35%，完全可以 50%） 7、你喜欢哪种学习方式? （自主学习 45%，合作学习25%，老师讲授 30%） 8、遇到不懂的问题，你会和同学讨论吗？ （经常讨论 58%，偶尔讨论 22%，从不讨论 20%） 9、早晨到教室后，你能自觉早读吗？ （能 55%，有时能 25%，等老师来了再读 20%） 10、 课堂上，老师提出的问题你知道答案，你会 （立即举手 20%，看看别人的反应再举手 50%，不举手 30%） 从以上可以看出有相当一部分学生对学习准备不足，学习的自觉性差，被动的学习。学生学习习惯的好与坏很大程度上决定着一个学生的学习成绩，甚至影响着该生的一生。良好的学习行为习惯是学生学习知识的前提，有了良好的学习习惯，学生才能自觉地、有规律地、有目的地进行科学的学习，同时也为教师提高课堂效率，提高育人质量打下坚实的基础。 （三） 、生活习惯 1、你是否按时休息、起床？（经常 80%，偶尔 15%，从不 5%） 2、你是否每天坚持锻炼身体？ （经常 70%， 偶尔30%，从不 0%） 3、在家是否帮父母干些力所能及的家务活 （经常 20%，偶尔 55%，从不 25%） 4、当天的事是否当天按时完成？（经常 25%，偶尔65%，从不 10%） 5、自己的物品是否摆放整齐？ （经常 35%，偶尔 45%，从不 20%） 6、你是否坚持早晚刷牙？ （经常 90%，偶尔 10%，从不 0%） 7、你是否吃街头小摊食品？ （经常 70%，偶尔20%，从不 10%） 8、你是否饭前便后洗手？ （经常 65%，偶尔 25%，从不 10% 9、空闲时间你是否看一些有意义的书籍 （经常30%，偶尔 40%，从不 30%） 10、你是否上网聊天、玩游戏？ （经常 35%，偶尔 45%，从不 20%） 11、在教室或在家中是否主动打扫卫生？（经常55%，看不下去才 35%，从不 10%） 12、请问你饮食是否规律？（规律 48%，基本规律33%，不太规律 19%）可以看出，大部分学生有较好的生活习惯，但还有一部分学生存在不按时作息，不坚持锻炼身体，卫生习惯差，空闲时间上网聊天，自己的事不能按时做到位等恶习。 五、结论 根据调查可以看出，我校大部分学生行为习惯良好，但还有相当一部分学生存在不良行为习惯。根据我们调查，影响学生行为习惯的因素主要有以下几个方面 1、家庭因素。家长是孩子的第一任老师，家长的言行直接影响孩子的行为发展。在农村有相当一部分家长不注意自己的言行在孩子的成长中起到了负面作用，有的家长吸烟、酗酒、赌博、观看一些不雅视频等等，有的家长比较疼爱甚至溺爱自己的孩子，在家庭生活中有时会出现一些无意识的错误教育，比如：给孩子最好的吃、穿，让孩子抛弃了朴素；对孩子期望过高， 经常询问孩子在班级的名次，给孩子增加了虚荣心或是孩子丧失了上进心；攀比严重，常拿别人孩子的优秀之处来对比自己的孩子；包办现象，除了学习，孩子任何家务也不做-这些错误教育对孩子良好习惯的形成非常不利,导致学生不良习惯的形成。 2、学校因素。现在农村学校教育可以说举步维艰，师职严重不足很多农村中学的老师都是一兼多职，教语文的还得再教一门政治或生物，农村小学教育就更加困难了。教师在很大程度上很难对孩子的行为习惯的培养去深入细致的去做。这就阻碍了学生在学习过程中良好行为习惯养成。另外还有一部分教师受应试教育的影响在教育教学过程中只重视对学生知识的传授而忽视对学生良好行为习惯的培养造成学生良好学习习惯难以形成，班主任在班级管理中增大了难度。 3、社会因素。现在农村中学生留守儿童逐年在增多，留在家里的学生由爷爷奶奶、外公外婆或居住在亲戚朋友监管。他们对孩子教育缺乏应有的知识,通常把重点放在“吃饱穿暖、不出安全事故”上，对于孩子的学习通常是不过问，顺其自然，长此以往，随着问题的日积月累，严重挫伤了学生学习的积极性，学生对学习的兴趣也逐步丧失，更不要说学生良好行为习惯的培养了，因此班主任在班级管理中需要花费大量的精力和时间来逐步培养这些孩子的良好行为习惯，为今后在班级管理中逐步形成一种良好的学习氛围打下坚实的基础。 4、网络和手机在逐步侵蚀和毒害着孩子们的身体和心灵的健康。 “播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。 ”每个孩子都是家长的希望，每位家长都期望自己的孩子学有所成，每位教师也希望自己的学生能成为国家的栋梁之才。因此中学生行为习惯的培养至关重要，孩子良好习惯的养成，是一个长期教育的过程，是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此在班级管理中的最重要任务就是培养学生有一个良好的行为习惯。 篇二：小学生习惯养成教育调查研究报告小学生习惯养成教育调查研究报告 小学生习惯养成教育“调查研究报告 叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。 ”我国目前处于特定的历史发展时期，儿童在习惯上存在很多毛病、任性、霸道；缺乏与他人合作的精神和责任感；缺乏环保意识和独立生活的能力；集体观念淡薄，意志力薄弱，不能面对困难和挫折。这些问题严重影响了青少年学生的身心发展。小学生是学生良好习惯形成和培养的关键时期。因此，培养学生良好的行为习惯对于我们教育工作者来说是致关重要的。它将影响学生的一生。 一、调查目的 养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。我一直很重视学生的养成教育，通过几年的教育实践活动，我班的学生养成了良好的行为习惯，身心得以健康发展。我对所任教的班级同学是“严中有爱，爱中有严” ，组织学生学习小学生守则和小学生行为规范明确告诉学生在课堂上哪些不能做，如上课不许随意走动，不许高声谈笑，不许谩骂，侮辱他人。在学校不许打架、斗殴；不许随地吐痰，乱扔果皮纸屑；不许在墙上乱画，在桌上、门窗上乱写乱刻；不许攀爬树枝，摘折花草?让这些规章制度去约束学生的行为。如果发现学生有违纪行为，就得及时批评，让他认识到自己的错误，不再违反。并于 XX 年 8 月对 本班学生进行了问卷调查，针对问卷调查结果和课内外小学生养成教育实际表现，进一步分析学生在养成教育方面存在的问题，制定本班学生的常规工作制度，以便于在下学期建立严格的检查、评价制度，同时狠抓落实，注重实效，形成班级特色。二、调查对象及方法： 调查对象：本次重点调查五（2）班。发放 63 分问卷，回收 63 份，回收率 100%。 调查方法：本次调查采用问卷法。养成教育调查问卷，分学生行为习惯调查问卷和学习习惯调查问卷两部分。 三、调查结果： （一）行为习惯 （1）见到教师主动问好：主动问好 91%；被动 6%；低头走过 3% （2）每次吃饭前洗手：每次都洗手 86%；有时洗手11%；太脏了就洗手 3% （4）校园内发现脏物主动捡起 ：赶快捡起来 80%；有时会捡起来 16%；装作没看见 4% （5）主动帮助有困难的人：主动帮助 71%；有时帮助25%；从不帮助 4% （6）和同学发生冲突时主动谦让：能谦让 69%；和同学理论 24%；动手打架 7% （7）做错事时主动承认：主动承认 72%；教育下承认 23%；不承认 5% （8）捡到东西交给老师 ：交给老师 84%；交给家长15%；自己留 着 1%（二）学习习惯 （1）上课前准备好学习用具：所有相关准备 65%；部分准备 33%；没有准备 2%（2）对于新知识提前预习：提前预习 67%；偶尔预习 26%；不预习 7% （2）对于学过的知识经常复习：经常复习 58%；偶尔复习 36%；不复习 5% （3）小组讨论大胆发表意见：大胆发表 75%；听别人发表 22%；不参与讨论 3% （4）对于主动认真地完成作业：主动认真完成 63%；被督促完成 37%；不完成 0 （5）完成作业后主动检查并修改：主动检查并修改73%；有时检查修改 24%；从不检查 3% （6）对于写字姿势能做到：三个一 55%；被提醒时才能做到 45%；从不注意写字姿势 0 （7）对于课外读物经常阅读：经常阅读 62%；偶尔阅读 31%；不阅读 7% 四、问题分析与思考： 分析与启示： 从调查的情况看，我班课堂中学生的学习习惯良好，特别是课前准备、课堂发言、上交作业等方面的习惯都还令人满意，但在书写，课后复习的习惯等方面有所欠缺。因为我班对行为习惯教育一直较重视，从 而学生的学习习惯也在大氛围中较好地养成，这次调查也从一个侧面说明我们抓行为教育必须持之以恒。有 87%的学生能向教师主动问好，说明在文明礼貌方面多数同学做得好，但在调研中发现部分同学使用礼貌用语坚持不够好；有部分学生与别人交流偶尔使用礼貌用语，在课后和校外却不能做到使用礼貌用语。这与个别学生的家庭环境有关系。有 4%的学生从不帮助有困难的人，7%的学生和同学发生冲突时动手打架，5%的学生做错事不承认，这是个棘手的问题。良好行为习惯是做人的基础，抓好学生习惯养成，对提高教育实效性有重要意义。有 84%的学生捡到东西能交给老师，反映学生比较诚实。98%的学生能认真做好课前准备，有 67%的学生课前进行了预习，而且对不解的问题做上了记号，这就对我们教师的课堂教学提出了新的要求，它使我们要更好地了解学生，吃透学生，从而实现因材施教。让我庆幸的是同学之间合作讨论的习惯已经初步养成，82%的学生在小组讨论中，能大胆发表自己的意见。但是从讨论的动机看，有的学生因教师下命令而讨论，合作讨论应该是学生自觉的需要，而非教师的指令，在今后的工作中必须引起我们足够的重视。能主动认真完成作业的学生超过一半，但学生订正作业习惯有待改进。从调查看 24%的学生有时检查修改，甚至于 3%的学生从不检查。这一些行为表现，实在令人担忧。学生的写字姿势不容乐观，有 45%的学生需要人提醒才能注意写字的姿势,这就要引起我的注意，在课堂教学中一定要强调写字姿势的正确，提醒学生养成良好的写字姿势。不能经常阅读课外读物的学生达 38%，导致学生知识面窄，7%学生对新知识从不预习，5%的学生对学过的知识 从不复习，造成学困生转化效果差，难度大。原因：与教师课堂评价不能正确对待学生有关系，与个别家长不能及时督促检查有关系。五、采取对策： 1、制定本班学生常规工作制度，培养学生良好学习习惯。 2、积极开展“争做文明小标兵”主题教育活动。开展各类实践活动、 “小故事，大道理”故事比赛等，使学生受到教育，形成良好的行为习惯。并结合学习身边榜样，如：三好学生，优秀少先队员，岗位小能手，营造比学习、比进步、比提高的教育氛围，达到自我教育、自我完善之目的，增强活动效果。 4、开学初召开家长会，让家长了解一些家庭教育知识和该学期学生行为习惯养成的策略，听取家长的建议和要求，争取家长的理解和支持。共同促进学生良好习惯的养成。 5、利用“国旗下的讲话”进行规范教育 国旗下的讲话，内容丰富多彩，我校每位担任“国旗下讲话”任务的领导都能紧跟目前形势或有关节日，纪念日，进行相关内容的讲话。有英雄人物故事，有纪律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保护环境卫生教育?每位教师要紧密配合学校工作，让学生耳濡目染，潜移默 当然学生社会阅历不足，思想单纯，自制力不强，难免会有违反纪律的现象出现。如果教师对学生的不良行为只是一味地体罚、责怪、高声训斥，会使学生的自尊心受到伤害，产生逆反心理，不良行为会愈演愈烈，因此教师必须对他们更加呵护，用情感去影响、感化他们，因为 篇三：小学生习惯养成教育调查研究报告小学生习惯养成教育调查研究报告 一、调查目的 养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。我于 XX 年 10 月对本班学生进行了问卷调查，针对问卷调查结果和课内外小学生养成教育实际表现，进一步分析学生在养成教育方面存在的问题，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，提高学生的思想道德素质，使每位学生成为诚实守信的文明小公民，同时为全面实施素质教育打好坚实基础。 二、调查对象及方法 调查对象：本次重点调查六（1）班。发放 60 分问卷，回收 60 份，回收率 100%。 调查方法：本次调查采用问卷法。 三、调查结果(转 载于: 小 龙 文档网:高中生阅读习惯养成教育调查报告) （一）行为习惯 （1）与别人交流使用礼貌用语：经常使用 68%，偶尔使用 32%，从不使用 0； （2）教学楼内发现脏物主动捡起：赶快捡起来 80%，有时会捡起来 16%，装作没看见 4%； （3）主动帮助有困难的人：主动帮助 71%，有时帮助25%，从不帮助 4%； （4）和同学发生冲突时主动谦让：能谦让 69%，和同学理论 24%，动手打架 7%； （5）做错事时主动承认：主动承认 72%，教育下承认 23%，不承认 5%； （6）捡到东西交给老师 ：交给老师 84%，交给家长15%，自己留着 1%； （二）学习习惯 （1）对于新知识提前预习：提前预习 67%，偶尔预习26%，不预习 7%； （2）对于学过的知识经常复习：经常复习 58%，偶尔复习 36%，不复习 5%； （3）小组讨论大胆发表意见：大胆发表 75%，听别人发表 22%，不参与讨论 3%； （4）主动认真地完成作业：主动认真完成 63%，被督促完成 37%，不完成 0； （5）对于课外读物经常阅读：经常阅读 62%，偶尔阅读 31%，不阅读 7%； 四、问题分析与思考 （一）总体分析： 从调查的情况看，我班课堂中学生的学习习惯良好，特别是课前准备、课堂发言、上交作业等方面的习惯都还令人满意，但在课后复习的习惯等方面有所欠缺。因为我班对行为习惯教育一直较重视，从而学生的学习习惯也在大氛围中较好地养成，这次调查也从一个侧面说明我们抓行为教育必须持之以恒。 （二）调查对我们的启示： （1）在调研中发现部分同学使用礼貌用语坚持不够好；有部分学生与别人交流偶尔使用礼貌用语，在课后和校外却不能做到使用礼貌用语。这与个别学生的家庭环境有关系。 （2）有 4%的学生发现教学楼脏物装作没看见，说明在保持教学楼卫生方面较被动。今后卫生宣传的力度应再加强，引起足够的重视。 （3）有 4%的学生从不帮助有困难的人，7%的学生和同学发生冲突时动手打架，5%的学生做错事不承认，这是个棘手的问题。良好行为习惯是做人的基础，抓好学生习惯养成，对提高教育实效性有重要意义。有 84%的学生捡到东西能交给老师，反映学生比较诚实。 （4）98%的学生能认真做好课前准备，有 67%的学生课前进行了预习，而且对不解的问题做上了记号，它使我们要更好地了解学生，吃透学生，从而实现因材施教。（5）同学之间合作讨论的习惯已经初步养成，82%的学生在小组讨论中，能大胆发表自己的意见。但是从讨论的动机看，有的学生因教师下命令而讨论，合作讨论应该是学生自觉的需要，而非教师的指令，在今后的工作中必须引起我们足够的重视。 （6）能主动认真完成作业的学生超过一半，但学生订正作业习惯有待改进。从调查看 24%