语12章心得体会

语 12 章心得体会篇一：心得体会读窦桂梅与主题教学心得体会 张庄小学杜金花 教育是培育生命的事业。当孩子心置校园，开始他生命的体验时，他的生命流程是快乐还是痛苦，是升华还是压抑，是创造还是束缚，这完全系于教师的专业素养和追求。对此，我们应该怎样做一个真正意义上的教师，我们的语文教育应如何丰富学生的生命底蕴，关注生命的全部内容呢？ 窦桂梅认为：语文教学要冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱，去超越教材、超越课堂、超越教师，引导学生进行语言的积累、生活的积累、情感的积累，为学生的生命奠基，为中华民族的创造力奠基，把充满创新与活力的语文教学带入课堂，让语文学习焕发出生命的活力，让语文学习充满成长的动力，让语文学习绽放智慧的潜力这既是我们的历史使命，又是我们的理想追求。 循着这样的思考，窦桂梅和她的同仁们进行了主题教学的探索实践。试想，如果窦桂梅就如我们平时听课一样，不去进行思考而是盲目跟风，今天强调语言文字，就在自己的课堂上进行语言文字训练；明天流行阅读感悟，课堂上就读贯全程?哪能开出主题教学的艳丽花朵？ 书中处处给我启迪，引我深思。其中超越教材、超越课堂、超越教师的教学理念使我深受启发。这是窦老师富有创意的理念。窦老师带领学生扩大篇章的积累。选择了300 多首古典现代诗词，200 多条古今格言，100 多个寓言故事，200 多个典故，1000 多条成语，等等， 让学生背诵。这样做，想抢救儿童记忆的黄金时期。超越教材，就是让我们带领学生多角度、多渠道、全方位积累知识。让我们引领学生走进阅读的广阔天地。读着读着，我想到了我的这届学生，他们是六年级的学生了，其中不乏“小书迷” ，他们同样需要书籍的浸润，但我感觉我引领的还不够，虽然强调读书的重要性，虽然也做了一些努力，但其实欠缺细致系统的思考。也许还能补救，在未来的一学年里，在这本书的启发下，我似乎有了新的方向和动力， “超越课堂”告诉我们，不仅仅要把语文从课堂延伸到学生的生活中去，还要触及学生的心灵，这样的学习才是感受自然、发现社会、体悟人生，才是为学生的终身学习奠定坚实的基础。透过教材感悟语文，感悟人生是一位语文教师的使命，也是我的教学方向。每次课堂上与学生的思想和心灵的碰撞都能让我为之所动。是的，让教师、学生、教材三者之间心灵碰撞，让学生感悟到作品的思想，感悟到作品的语言以及自己的学习方式，这些东西都是他们自己感悟得到的，而不是教师“教”他们的，更不是教师“交”给他们的。 读着读着，我渐渐明晰，窦桂梅老师想告诉我们在教一篇课文的时候，不仅仅要找到“这片树叶，还要找到这片树叶所在的枝条及大树，这还不够，还得去寻找这棵大树所在的森林” 。这或许就是“主题教学”的核心吧。这就意味着教师得有渊博的知识，要阅读广泛。看看窦桂梅老师，几年来，她的阅读量达 300 万字，记下了 20 多万字的学习笔记，500 多万字的文摘卡，写下了 10 万字的教后感，听 了校内外 1000 多节课?我们问问自己能做到吗?是的，这或许是可望不可即的，但那种内心的感动，正引领着我努力实现自我超越，不断学习、不断创新。篇二：语文心得体会语文课改心得体会 新课程改革指出：让学生在语文学习中体验成功，感受快乐，激发他们的求知欲，重视语文的熏陶感染作用，并且尊重学生在学习过程中的独特体验。这一理念清晰地告诉我们：语文教学具有很强的“体验性” ，要从学生体验出发，面向全体学生，让每一个学生都在语文学习中享受成功的喜悦。为了实现这一理念，教学中，我做了以下一些尝试： 一、引导自学，体验乐趣 素质教育的“主体性”提出：“发展的动力是内在的，教育过程应当调动学生主动学习的积极性，促进学生主动地生动活泼地发展。 ”“学生是语文学习的主人。 ”那么，怎样让学生成为学习的主人呢？教师应该引导学生自主学习。首先，要培养学生自主学习的意识和习惯，消除学生的依赖心理，培养学生的自信心，让学生意识到自己有很大的学习潜力，许多问题通过自己的钻研就能够解决。 其次，要逐步引导学生如何自学。在每篇课文的学习上，要逐步培养学生自读预习的习惯：通读全文，字典、词典解决生字词的问题；熟读课文，理解课文的内涵；精读课文，注重提出问题。让学生弄明白自己想弄明白的内容，不明白的问题可以与同学互相讨论或求教老师。这样他们对自主学习的内容心中有数，上课就会热情洋溢，兴趣盎然。 最后，学生在自学的过程当中，老师应不忘及时表扬每个同学在感知教材和自学课文中做得比较好的地方，让他们觉得有一种成功感，从而体会自主学习的快乐。 三、质疑创新，体验乐趣叶圣陶先生说过：“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，是学生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲说，学生默默聆受。 ”那么，在实际的教学中，学生产生的疑问和大胆创新的想法，如果老师能给予充分的肯定、鼓励、表扬，就更能激发学生钻研的精神。让我们的学生能大胆的质疑，如： 对文章标题的质疑。俗话说“题目是文章的眼睛” ，经常推敲标题，有利于提高把握文章中心和结构能力。 对结果进行质疑。学生喜欢崇拜书本和老师，常认为书上写的，老师说的一定正确，我们应积极鼓励和培养学生敢于说“不” ，对学完的课文，学生有不同的看法和不同的理解，对其结果的疑问之处，我们应该鼓励他们把疑问说出来。 因为，在质疑的过程中，学生思维的火焰被充分点燃，这样就会大大激发了他们学习的热情。其实，创新往往也来自于质疑。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ”让学生的好奇心、求知心、探究心，在基础知识上进行创新和突破。不管结果怎么，老师都应该对这种精神进行充分的肯定，不要抹杀了他们的思维。帮助他们发现自己的学习潜能，能让学生在辽阔的知识海洋上展翅飞翔。 总之，在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。要使课改一路走好，并取得实效，就要认真研究课标，充分发挥自身的优势，为学生学习方式的转变不断努力，不断探索。 篇三：语文心得体会高中语文新课程远程研修心得体会 远程交流学习使我受益匪浅。以下浅谈是我对高中语文新课程的一点心得体会。 第一 . 感受特别深刻的是看专题讲座光碟，专题中提到的在语文教学中存在的问题困惑都是我们在平时教学就存在的。观看世纪教学案例观看实际教学案例，也很受启发。课程团队专家提供的一个个案例、提出的一个个问题，如同火花一般，点燃了我的思维，也点燃了我的热情！喜欢朗读，在教读一篇文本之前，也总是反复诵读，熟到能背诵的程度。读中发现问题我就思考然后查找资料解决问题，自己对文本喜爱至极了，常常到了迫不及待地想上课的地步。这应该是我做得比较好的地方，但究竟怎样指导学生朗读还是缺少清晰的理论指导。可是听了课程专家组老师的各种课型的诵读指导，特别是来老师的雨巷对学生层层深入的朗读指导，把诗歌的意境在指导和朗读中阐释的淋漓尽致，听了他的课我感觉特别冲动，深受启发有了一种想马上实践的热情。 第二 .我在教学理念上有了提升，认识到在朗读教学中教师还要尊重认知规律，对学生朗读指导要符合学生的认知规律。还要有目的的指导读。每一次读都要进一步的理解文本，读有所获。所以老师要设计好文本朗读的指导层次，尤其是问题设计要符合学生实际。教学中备课应该包括备学生，因材施教。只有如此才能真正做到将课堂还给学生，但又不是盲目的，而是让学生明白 自己该干什么。读文本的方法也是多样的，不一定都是千篇一律的放声朗读，可以根据文本量体裁衣，采用精读、默读、略读等等多种方法并用。我觉得我们做事最怕的是极左的思想，什么都要个模式。关键是怎样在课堂中在最短的时间内让学生亲近文本，提升了对文本的认识，达到共鸣。其实只要能让学生热爱语文，喜欢阅读，读有所获。达到这个目的能过什么途径是并不重要的。第三. 在作文教学中我发现学生的写作存在很多的问题，有一些学生高中毕业了，还不能写一篇条理清晰的议论文，错别字连篇，文章辞不达意。最基本的要求也达不到。这些问题也充分反映了我们语文教育在作文教育方面的缺失。从事教育以来，我至今还对作文教育感觉没有头绪，缺少学科知识的系统性。只有教材上的那么一点东西，还非常笼统。和很多教师交流大家也觉得教学中缺少系统的写作教学设计。是听了两位教师的议论文写作的专题教育，尤其是后一位教师针对议论文中的论据如何表达的作文课，感觉耳目一新，非常具体，可操作性也很强。如果我们对学生的写作有这样的细到部分的教材，在作文教学也不至于这么盲目了。还有一个很明显的问题是学生现在的作文缺少文体意识，写出来的文章四不象。这些和我们作文教学中的指导不够也有很大的关系。作为一线教师我们急切盼望出台作文系统教材。 第四. 综合实践活动课程是高中新课程的亮点，在这次课程 改革中作为一个非常重要的内容提出来的，其实这门课程是对我们过去的整个课程那种单调教学的一种革命。我们过去几十年的传统教学太过于学科化，而实际上学生在成长过程中或走向社会以后，对知识的应用是综合的，因此,在我们的传统教学中，就少了自主而丰富的应用各科知识的一个环节，所以开设综合实践活动课程是有非常重要意义的，也是非常必要的。作为老师，我们如何看待这门实践活动这门课程，我认为首先是要怎样理解综合实践活动课程，理解为什么要开设综合实践活动课程，作为一个教师，就应该有责任，把它作为为学生终身问题来考虑，不仅要学习书本上的知识，也应该为社会培养拥有综合能力的合格公民，为学生的整个一生的发展奠定必要的基础作好准备。 在研修中我这样不断在反思教学中存在的问题，也真正领略到了培训的精彩：既有理论的高屋建瓴，也有实践的品鉴入微；既有专家的专业引领，也有同伴的经验互助?在学习中明白了这样一种理念：课堂需要解决实际问题；学习不是以学科为中心，而是以问题为中心。讨论、辩论等参与方式，促进了交流与分享。借用一位研修同行的话“如今在视频案例解说中、在作业点评中、在 QQ 群组中、在论坛讨论中比比皆是，到处可圈可