小学数学四年级上册《小数的意义》课堂实录

小数的意义教学实录教学内容：青岛版小学数学四年级上册第 4854 页信息窗 1-蛋的世界。教材简析：这部分内容包括小数的读写和意义。它是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的，是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则运算的基础。教材呈现了四种不同的鸟及鸟蛋的质量，通过引导学生提出与鸟蛋质量有关的问题引入对小数的意义和读写法的学习。小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、小数点移动引起小数大小变化的规律、名数改写的方法的基础，因此是本信息窗教学的重点，也是难点。教学目标： 知识与技能：结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义； 过程与方法：在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。 情感态度与价值观：培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。教学重点：在合作探索中，掌握小数各部分的名称和数位顺序、小数的计数单位。 教学难点：1、在理解小数意义的基础上，掌握小数的计数单位，正确的表示出小数。2、培养学生运用迁移规律学习小数的数位顺序表。教学具准备：操作的方格纸。教学过程：一、创设情境，复习引入1.谈话：都说我们班孩子特别优秀，今天有机会和大家一起上课，我感动特别高兴，首先我来介绍一下自己，我姓于，你可以叫我于老师，这里还有一些关于我的个人资料，白板插入资源：身 高 164 分米体 重 582 千克兴趣爱好 每天读书零点五小时2提问：请你仔细观察一下这些数据，都是什么数？谁愿意大声的读一读前两个小数？生交流这些数都是小数，找生读小数，并交流一下读小数时要注意什么。3.提问：那么下面的这个小数你能快速写在本子上吗？（找一生到黑板上写）谁来说说写小数时应注意什么？生交流写小数应注意的问题。4提问：看来大家已经能流利得读写小数了，那你知道 0.5 表示什么意思？那你能用画图的方法表示出 0.5 吗？下面用自己喜欢的方法，快速画在本子上。计时 1 分钟。插入白板时钟：1 分钟。生操作，然后集体进行展示交流。5.提问：刚才，我们用画图的方式表示出 0.5 时，尽管大家平均分的图形不一样，但是我们在分的时候有什么共同特点？学生交流，教师以长方体进行电脑演示。6.提问：看这组小数，小数点的后面有几个数字？小数点的后面只有一个数的小数就叫一位小数。 （板书：一位小数）仔细观察，一位小数表示什么样的分数？观察得真仔细。 （板书：十分之几）师小结：是的同学们，刚才，通过画图，我们发现，一位小数都是把一个物体平均分成 10 份，然后再取其中几份，来表示 10 分之几。这就是一位小数的意义。7.谈话：看来同学们对于一位小数的知识掌握的不错，课前，老师从 4 种动物的蛋中也搜集了一些小数，下面就让我们一起走进蛋的世界，请同学们看大屏幕。 （课件出示情境图）设计意图：本课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，所以，首先我运用了白板中插入提前准备好的个人信息的资源，拖到屏幕上与学生一起分享，同时运用到了白板中的计时功能，接着带领学生回顾一下前面所学的一位小数的有关知识，为学习新知做铺垫。再带领学生欣赏信息窗 1，引入新知，培养情感，激发兴趣。二、结合情境，探究新知我们昨天晚上我们回家已经观看了微课程视频，今天我们继续来学习1.学习小数的读写。谈话：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？（学生交流。 ）（1）根据以前的知识，请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。(2)全班交流订正。(3)教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。谈话：对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？（学生自由提问。 ）下面我们先来研究一下 0.25 千克中的 0.25 表示什么意思？2.学习两位小数的意义。谈话：0.25 千克中的 0.25 表示什么，首先要弄清 0.01 表示什么。 （板书：0.25 0.01）（1）出示一张正方形纸片。谈话：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成 10 份，每份可以怎样表示？如果把它平均分成 100 份。每份可以怎样表示？（学生发言。 ）（师板书：0.11/10 0.011/100）（2）在正方形纸片上表示出 0.25。谈话：我们知道了 0.01 就是 1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出 0.25 吗？它表示什么？（小组合作完成，全班交流，师引导学生明确 0.25 就是 25/100，也就是 25 个1/100。 ）板书：0.25 25/100（3）教师多媒体出示 0.05、0.10 的方格图，阴影部分表示什么？板书：0.05 5/100 0.10 10/100（4）小组讨论：这些小数有什么共同特点？（全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义）3.学习三位小数的意义。（1）谈话：我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：那么 0.001 表示什么？0.365 表示什么？（学生口答。学生在两位小数的启发下，可以自然迁移）（2）教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生 0.365 的过程（教材 51 的图），引导学生理解 0.365 就是 365 个 1/1000，也就是 365/1000。 ）（3）多媒体出示 0.305、0.360 的阴影方块图，阴影部分表示什么？（4）引导学生概括出三位小数表示的意义4.总结小数的意义和计数单位。（1）谈话：今天我们认识了 0.25 和 0.365 这样的小数，你在生活中见过这样的小数吗？（学生寻找生活中的小数，并结合实际说出它们的意义。 ）（2）小组讨论：你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？（集体交流，师引导学生总结出小数的意义。 ）设计意图：这一环节，我在白板中直接打开课件，在课件中用红色的硬笔进行书写批注等一系列白板操作活动，从而让学生通过对正方形纸片和正方体塑料块的观察、涂色、操作，以及学生对日常生活中存在的小数的寻找和理解，使学生积累了丰富的感性认识，为学生顺利抽象概括小数的意义奠定了坚实的基础，同时感受小数应用于生活的广泛性。 三、情境练习，巩固提高1.课件出示自主练习第一题。学生分别用分数和小数