大班探索性活动区游戏：玩具车小医院

大班探索性活动区游戏：玩具车小医院游戏来源最近，我班科学区正让孩子们进行 “斜坡滚物”体验，许多孩子从家里带来的玩具小车，经过反复摔来滚去，很快地就把小车给弄散、摔坏了，孩子们手脚利索的捡起散了、坏了的玩具小车就往垃圾桶跑，我忙叫住他们说：“别把它们丢掉，它们还能玩呢” ! 孩子们疑惑的盯着我问道：“都坏掉了还怎么玩呢？”是啊，要怎么玩呢？想了想，我没有直接回答而是反问道：“车的轮子滚丢了，车盖裂了，螺丝松了该怎么办？”小家伙们七嘴八舌地说：可以修一修、补一补、螺丝拧一拧说着说着，晔晔突然嚷嚷道：老师我们可以开家“玩具车修理店” ，随后，孩子们都赞许的附和着。就这样，我们的“玩具车小医院”成立了。预期目标1.通过找一找，修一修，补一补、拧一拧，培养其观察能力与动手、动脑的能力。2.尝试自己解决小问题，对科学探索活动感兴趣。材料投放1.摔散、摔坏的玩具小车若干；2.修补材料、工具：胶水、胶布、螺丝刀、剪刀等游戏玩法1.尝试自己找到车子的破损之处，并试着自己找到解决的方法；2.尝试手眼一致的拧螺丝、锁紧螺丝。图片游戏推进一：观察分析观察：孩子们第一次学着自己给自己的玩具治病，很新奇，也很兴奋。小军、小杰，小斌等三两下就装好了，但同时问题也来了，他们把刚装好的车子放地上一滚就散架了，而还在装的弘弘说：“车轴太大装不进去” ，家家说：“我找不到配套的车轮” ，玲玲也嘟嚷着：“这螺丝都太大了，拧不进去呀” 。就此，我进行适时地引导，让他们仔细观察，看看每辆车的轴心、车轴、车轮还有车身上的螺丝有没有不同之处。孩子们很快的就发现其中的奥秘，轴心的洞有大有小，车轴有粗有细，有长有短，车轮有大有小，螺丝同样有粗有细，有长有短。随后，孩子们带着自己观察的结果和已有的经验再次进行游戏，很快的就把能修的玩具车全修好了（除了破损厉害的没法修外） 。这时，拿着自己的大作边欣赏边哼着小曲的甜甜突然严肃地发问：“老师，妈妈说要把家中的破玩具卖图二：装车轮图一：拧螺丝掉，我可以把它拿来修吗？”可可说：“我家也有，已经装在袋子里了，还没卖掉” ；“我家也有”我提高嗓音道：“欢迎大家把家中受伤的玩具车带到我们的“玩具车医院”来” 。孩子们乐了，活动室内顿时响起雷鸣般的掌声，并高呼：“谢谢老师！”分析：大班幼儿有较强的观察力和探索欲望，老师利用科学区废旧的汽车，引导幼儿通过观察 ，去发现汽车的车轮、车轴、螺丝等物件的一些不同点，老师给了幼儿自由探索的机会，让孩子在游戏中学习发现问题，遇到一些小问题时，让他们自主的去找出问题的根源并解决。孩子们还想到从家中带来“生病”的车，来“小医院”里治疗，老师对幼儿的想法也给与了支持。调整推进（图片）首次游戏后，我启发幼儿带着游戏已有的经验来对新材料进行观察、分析、研究，并制定出调整方案：1.目标调整：.参与收集“废旧小车”的活动，知道废旧物品的再利用价值。.通过对废旧小车的拆、装操作，培养对物体的观察能力与动手、动脑的能力。.在游戏中，培养其交往能力和分工合作能力。2.材料投放调整：将收集到的废旧玩具小车和玩具零部件（车轮、车轴、螺丝）以及工具（螺丝刀）等，按大小分成两类。游戏推进二：观察分析观察：孩子们把收集到的一些缺胳膊少腿的玩具小车和零部件按大小分类装好，再自由协商，分工合作进行游戏。经调整后，游戏较有序的进行着，孩子们也更细心专注的观察着，操作着，默契的配合着，如：家家、玲玲、点点组装到车轴时，点点先拿来了根车轴，一试，太粗了装不进去，玲玲忙挑来一根较细的，试了试，嗯，不大不小，刚刚好，可当他们再把车轮装上试开了一下，却发现车轴太长，不好看且走起来也不稳当，于是，家家又挑来了一根不粗不细，不长不短的车轴装上去一看顺眼多了，开起来也稳稳当当的，真不错！就这样，过了没多久，原本一堆破旧的玩具变成了一辆辆完好、崭新的小车，孩子们围着自己的大作欢呼雀跃，快乐舞蹈。狂欢过后，几个勤快的小女孩儿要把那堆破得找不到伴儿拼装的零部件清扫掉，聪明的晔晔忙说：“老师，里面的电路板、电池组、马达都是原来电动小汽车的零件能再用吧？”其他孩子不解地问道；“连车身都没有，还能怎么用呀？” “是啊，该怎么再利用呢？”我问晔晔，晔晔摇摇头答不上来。可可接着说：“我们可不可以给它做个车身？”孩子们立刻投来了赞许的目光。随后，我拿出和儿子一起制作的小车，试开给他们看，并解说道：“这是老师和小昱哥哥一起用废旧的电动小车上的电路板、电池组、马达制作的遥控风动小车 ”。 “哇，好帅啊！”“老师和小昱哥哥好能干哦！” “老师我也要学做这样的车子” “我也要做” “我要制作出更帅的车子”分析：在一次次的游戏中，幼儿合作意识增强了，在操作时，会出现互相帮忙出主意，或者你帮我扶着车身，我来装风叶等等，孩子们通过不断地尝试获得了成功。当孩子们发现电路板、电池组、马达零件，不知道还可以怎么用时，老师通过对自己儿子的组装车的介绍，激发他们的创作欲望，挖掘他们的想象力和创造力。调整推进（图片）1.目标调整：鼓励幼儿在游戏中大胆地创作，学习。2.材料投放的调整：a.选择适当的材料制作车身（瓶子、筷子等）泥工板、废旧风叶、用完的水笔芯、大号针筒、电线、橡胶吸盘，塑料扣等。b.工具：电烙铁、玻璃胶、锡丝、剪刀，钳子、 黑胶布、螺丝刀等。3.游戏玩法调整：a. 制作者可自由组合三人一组，在老师的帮助下完成一部“遥控风动小车”b.看哪组的小车造型更有个性 c.看哪组制作的小车跑的花样多，跑得快。游戏推进三：观察分析观察：首先，在老师的帮助下，孩子们学习接通电池组电源，检查电路板和马达是否完好，其次，孩子们自由选材制作车身的材料。弘弘说：“我要用瓶子做车身”甜甜说：“我们要用塑料板做车身” “我们要用筷子做车身”佳佳说。说着说着大伙儿就开始忙起来了，经过一番艰辛的努力，孩子们终于把车身给做好了，紧接着他们尝试着把电路板+马达+电池组分别固定在车身和支架上，第三步是做风叶和装风叶的环节，孩子们选自己喜欢的材料做风叶和设计风叶的拼装位置。家家说：“我还是喜欢把风叶装在支架左右两端” ，晔晔说：“我喜欢把风叶装在支架中轴上下各一个。 ”小斌说：“我要把风叶装在车头和车尾”等等。最后是PK 环节， “遥控风动小车”开动了。弘弘说：“我的小车真棒，它能直打转” 。小军说：“我的才棒呢，能左拐也能右拐” 。晔晔说：“我的最牛，能前进也能后退。 ”家家说：“你们的小车都不如我的小车，我的跑得最快，还能拐弯呢！”分析：这次，老师为幼儿提供了更多的有趣的探究工具，用自己的探究积极性感染和带动幼儿，在保证安全的前提，引导幼儿动手自制组装“遥控风动小车” ，对幼儿给予一些支持和帮助，在安装风叶时，让幼儿放开想法，大胆组装。并在后面环节鼓励幼儿进行竞赛性比赛，看看谁的车子性能好，进一步激发幼儿参与活动的热情。调整推进（图片）1.目标推进：a.探索风叶正装、倒装，风叶叶片有凹陷弯曲弧度的那面朝左或朝右，车子会怎样走。b.如何控