4 古诗两首（a、b案）

4 古诗两首（A、B 案）4 古诗两首（A、B 案）教学目标1认识“古、诗”等 13 个生字。会写“古、声”等 6 个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3知道春天美好，要珍惜春光。教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵文。时安排2 时教学准备幻灯片、或古筝曲教学过程教学案例海州区中华路小学 高桂萍第一时你会背哪些古诗?你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。 。你会背几首古诗?)哪位同学认识这个“首”字?这节，我们就一起来学习第 4 古诗两首雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图春晓二、范读文、整体感知师范读文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读文、自学生字1边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。2小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、熟读成诵1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎样记住“眠、处”的?点拨：“眠”是形声字；它是什么意思。“处”是翘舌音，也是多音字，还念 h；与“外”区别；书空。3说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?点拨：鸟的叫声是什么样的?的鸟叫声)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?看到飘落的花瓣，你有什么感受?结合每一句进行朗读指导、训练。4配乐诵读全诗。背诵诗句。五、再现生字、指导书写1出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2认读、组词，用“到处”说话。3观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?4重点指导“处、声、多” 。学生描红、临摹。六、后作业、扩展活动积累咏春的诗句。第二时一、激发情趣、导入题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇村居 。二、范读文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读文、自学生字1利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：“醉”是平舌音。“烟”韵母是前鼻韵母。“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里） 。“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。3自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：纸鸢：风筝。拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。4让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听 xx 同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。交流听读后的感受。6请你也有感情地朗读文，读出你的感受。7练习背诵文。五、再现生字、指导书写1出示“醉、烟、童、散、忙” 。2连词认读生字。3观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4指导、示范书写“忙”字。学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓 村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。教学案例海州区中部小学 董稚慧第一时一、谈话引入，激发兴趣1同学们，前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第 4古诗两首 。板书题2商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?二、随文识字，体会诗意1请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首春晓 ，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。2读题目，你们知道题目的意思吗?借助拼音初读古诗，画出生字。指名朗读，正音。3听朗读，整体感受诗的节奏与韵律。认读“眠、闻、处”比一比：闻问处外形声字：眠指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?诗人看到了什么?想到了什么?。小结：春晓描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!三、指导朗读，背诵古诗1教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓2学生练习朗读古诗。3指名朗读，读后评议。4边想象边背诵，感受春景的美丽。小组比赛，看谁背得好。四、指导书写，巩固练习1出示生字“古、声、多” ，学生观察字的结构，说出字的部在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士” ，不是“土”等。学生先描红，后临写。2练习连线 诗 眠 处 古 首 闻sh n g in hshu填一填眠觉晓，处处闻啼鸟。夜，落。第二时一、复习巩固，引入新1读词语，巩固生字两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园2口头扩词。诗 诗人 闻 见闻古 古人3背诵春晓 ，回顾学法。借助拼音读古诗，学生字。朗读体会诗意。熟读成诵。二、随文识字，体会诗意1说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?2借助拼音初读古诗，画出生字。3学习一、二句指读第一句，说一说，这句诗写了什么?春天的乡村还有什么迷人的景色呢?这么美丽的景色我们该怎么读?学习三、四句自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?指名读。请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。4质疑：诗中哪一句最不好理解?三、感情朗读，背诵古诗1去掉拼音熟练读，比赛读。2配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。四、指导书写出示生字“处、知、忙” ，观察字的结构，展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。五、扩展活动1你还知